2026届高三语文二轮复习课件：阅读Ⅲ　文言文阅读　进阶复习1.0　大数据备考：寻规律,知流变

阅读Ⅲ

文言文阅读——语用本位与文化理解双重建构文言文阅读通过剖析文言字词、句式、篇章逻辑等语言要素，夯实学生的文言根基，培养语感能力；同时深入挖掘文本承载的传统思想观念、历

史智慧与价值体系，引导学生在语境还原中体悟文化精髓。“语用本位”与“文化理解”的双重建构，使学习者在掌握语言工具的基础上，实现文化解码

与精神对话，从而深化对民族思维方式的认知，传承中华文脉精神内核，增强文化主体意识与传承自觉性。进阶复习1.0

大数据备考：寻规律，知流变构建知识脑图明察考情学情目录索引构建知识脑图大致类型扩大范围脱离背景

文化词语张冠李戴常见错误以今释古比对人物或事件比对观点或态度

客观题比对原因或结果

多方比对比对主动或被动比对关键性词语

文意概述主观题命题角度“留”“换”“删”“补”“调”

“变”直译为主，翻译的方法意译为辅译准词义文言翻译译准句式

翻译的重点译准句子语气判断句被动句省略句倒装句用介词“于”“受……于……”表被动

用“为”“为……所……”或“……为

所……”表被动用“见”“见……于……”表被动

用介词“被”表被动无标志的被动句宾语前置定语后置介词结构后置主谓倒装：一般具有强调意味词类活用虚词种类特殊虚词语义相近的偏义复词名词的活用动词的活用形容词的活用数词的活用人称代词疑问代词谦敬词语虚词标志实词标志文言特殊句式

文言固定结构文意断句语法断句标志断句文言断句修辞断句句式断句通假字一词多义

本义、引申义、比喻义、假借义

古今异义偏义复词

语义相对的偏义复词文言实词文言虚词文言句式-比对时间或地点文言固定句式文言文阅读明察考情学情卷别出处体裁考查内容客观题主观题2025

·全

国一卷《左传·

昭公二十四

年》《列女传》《韩诗外传》《考

信录》编年体史书+

纪传体史书+

散文杂编+考

据学著作文言断句题、

文言词语题、

内容概述题文言翻译题、

观点概括评价

题2025

·全

国二卷《晋书·郗鉴传》《东坡志林·人物》纪传体史书+

笔记体杂著文言断句题、

文言词语题、

内容概述题文言翻译题、

概念比较分析

题2024

·新

课

标

I

卷《资治通鉴·汉纪》

《读通鉴论》编年体史书+

史论文言断句题、

文言词语题、

内容概述题文言翻译题、

观点印证题

一、考情分析二

、学情调研一、考情分析卷别出处体裁考查内容客观题主观题2024

·新

课标Ⅱ卷《史记·魏世家》《史记·

留侯世家》

《论衡·非韩》纪传体史书+

史论文言断句题、

文言词语题、

内容概述题文言翻译题、

内容比较分析题2023

·新

课

标

I

卷《韩非子·难一》《孔丛子·答问》先秦诸子散文文言断句题、

文言词语题、

内容概述题文言翻译题、

观点依据概述

题2023

·新

课标Ⅱ卷《百战奇略》《唐

太宗李卫公问对》兵法散文+对

话体军事散文文言断句题、

文言词语题、

内容概述题文言翻译题、

事件原因概述

题二

、学情调研一

、考情分析1.选材特点：选文彰显多元融合。选文体裁不拘一格，且多采用复合文本形式，将不同材料关联，考查对比分析能力；选文扎根于传统文化经典，注重弘

扬传统美德，引导考生汲取古人智慧，增强文化自信。2.命题特点：命题注重守正创新。作为弘扬优秀传统文化的桥梁，高考文言

文阅读的题型保持了相对的稳定性，但也有一定的灵活性。注重考教衔接，

关联教材内容；采用随文命题，依据文本具体情境设题，考查考生对文本的

深度理解与知识迁移运用能力。一、考情分析二

、学情调研(一)(2025

·全国一卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。材料

一郑

伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何?”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室?抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉?

吾子其早图之。”(节选自《左传·

昭公二十四年》)

二、学情调研二、学情调研一、考情分析材料二漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也?”漆

室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉!”

漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，

使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。

今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。

夫鲁国有患者君

臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎!吾甚忧之。”(节选自刘向《列女传》卷三)二、学情调研一、考情分析材料三

鲁监门之女婴相从绩.中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也?”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷

为泣也?”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于

鲁，其马佚而辗吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威

者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎?”(节选自韩婴《韩诗外传》卷二)一、考情分析二、学情调研材料四战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤

其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”,此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不

绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以

入《诗外传》,刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言

竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。(节选自崔述《考信录》)注春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。二、学情调研一、考情分析解析：“夫鲁国有患者”中，“夫”为句首语气词，“鲁国”为主语，“有”为谓语，“患”为宾语，“者”为语气词，结构完整，故在B处断开。动词“被”后的“辱”“祸”不构成并列或修饰关系，且“辱”是“被”的宾语，而“祸”是“及”的主语，故应在D

处断开。“众庶”“妇人”有包含关系，二者不能构成并列或修饰关系，且“众

庶”是“及”的宾语，故应在F处

断

开

。一、考情分析

二、学情调研[高考真题]1.

(文言断句)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位

置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)夫鲁国A

有患者B

君臣父子C

皆被其辱D

祸E及众庶F妇人G

独安H

所避乎!2.

(文言词语)下列对材料中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(D)(3

分)A.如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相

同。B.与，音yù,参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。C.曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相

同。D.若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。一、考情分析二

、学情调研解析：D项，“若，连词，如果，与……意义相同”理解错误。“若真有其人其事者矣”中，“若”为动词，意为“如同，像”。“若舍郑以为东道主”中，“若”为连词，意为“如果”。二者意义不同。A项，“郑伯如晋”“使使如秦受地”“臣请往如楚”

中的“如”,都意为“往，到……去”。三者意义相同。

B

项，“妇人何与焉”中，“与”音yù,意为“参加，参与”。“恐年岁之不吾与”中，“与”音yǔ,意为“等待”。二者读音、意义均不相同。C项，“子曷为泣也”中，“曷”作“为”的前置

宾语，正常语序为“子为曷泣也”。“何以解忧”中，“何”作“以”的前置宾语，正

常语序为“以何解忧”。二者结构相同。二、学情调研一

、考情分析3.

(内容概述)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(

B

)(3分)A.范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑

国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。B.漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客

的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。C.监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国

进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。D.根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假

设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。二、学情调研一、考情分析解

析：B项，对漆室女啸声悲惨的原因概述错误，根据材料二中的“何啸之悲也”“漆室女曰：‘吾忧鲁君老，太子幼。”“今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。

夫鲁国有患者……妇人独安所避乎!吾甚忧之”可知，漆室女发出悲惨啸声，

是因为担心鲁国国君年老而太子年幼，国家会因此遭难，而祸患终会波及自

身。“晋客的马践踏菜园……我终身没有了兄长”是她用来说明自己为何

忧虑此事所举的例子。二、学情调研一

、考情分析二、4

.

(文言翻译)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。(4分)现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。(译出

大意给2分；“悖”“日”两处，每译对一处给1分)(2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也?”(4分)鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣?”(译出大意给2分；“中夜”“何谓”两处，每译对一处给1分)解析：(1)悖：昏乱，糊涂。日：名词作状语，天天。(2)中夜：半夜。何谓：宾语前置，正常语序为“谓何”,为什么。学情调研一、考情分析5.

(观点概括评价)崔述运用三则材料说明了什么观点?请概括他的观点并谈谈你的认识。(5分)观点：对“借物喻意”的故事，韩婴、刘向不应该直接采信，后人不应该信而

不

疑

。认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”

的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。(答对观点给3分，认识每答对一点给1分)二、学情调研一、考情分析解析：通读材料四，找出与前三则材料相关的内容，分析崔述的观点；再结合实际谈谈对该观点的理解。由材料四“《春秋传》子大叔云……此不过设言耳。其后衍之，遂谓

漆室之女不绩其麻……其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖

……

由是韩婴竟采之以入《诗外传》,刘向采之以入《列女传》。传之

益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事”可知，《春秋传》中子大叔说的假设之

言，经过多次衍变，产生了不同的说法，但韩婴、刘向竟将其采录，写入书中，

以致后人深信不疑。崔述列举三则材料中的例子，意在说明对“借物喻意”

的故事，韩婴、刘向不应该直接采信，后人不应该信而不疑。二、学情调研一、考情分析由材料四“战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书”可知，崔述论说古人喜欢借物

喻意，重在说明道理，并非真有其事。由此可见，对古书中的记载，不宜盲目

相信，而需加以辨析；此外，对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的

道理，不必强求其真实性。二、学情调研一

、考情分析[原创拓展]6.

(文化常识)下列对文中加黑词语及相关内容的解说，不正确的一项是(B)(3

分)A.宗周，指周朝王都所在的丰、镐地区，后也代指周王朝，文中指周王室。B.《左传》是我国第一部叙事详细的纪传体史书，相传为春秋末年鲁国史

官左丘明所作。C.穆公，材料二中指鲁穆公，“穆”是其去世后，后人根据其生平事迹评定的谥

号。D.世子一般是古代诸侯王或亲王的嫡长子，也就是王位、爵位的法定继承人。解

析：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而非“纪传体”。一、考情分析

二

、学情调研7.

(材料比较分析)材料二和材料三中，漆室女和鲁监门之女婴的忧虑有何相似之处?请简要概括。(3分)都忧虑本国的太子或世子不贤(1分),会给百姓带来灾难(1分),祸及自身(1分)。一、考情分析二

、学情调研参考译文材料一

郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“对王室

该怎么办?”回答说：“我自己的国家和家族都不能照顾好，怎么敢关心王室

之事呢?不过人们有句话说：‘寡妇不操心纺织，却担心周王室的覆亡，因为

害怕灾祸会降临到她自己身上。’现在王室确实动乱不安，我们这些小国非

常害怕，但(如何解决王室之乱，)这该是大国要操心的事，我们这些人又哪里

知道呢?您还是早作打算吧!”二、学情调研一

、考情分析材料二鲁漆室女，是鲁国漆室邑的女子。当时正是鲁国穆公执政时期，穆公年老，太子还很小。鲁漆室女靠着柱子长啸，旁边的人听到，没有一

个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在一起，对她说：“你的啸

声听起来为什么这样悲惨?”漆室女说：“我担忧鲁君年老，太子年幼。”邻居

妇人笑着说：“这是鲁国大夫该忧虑的事，妇人参与什么呢?”漆室女说：“不是

这样，这不是你能知道的。以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里。马

脱逃奔跑，踩坏了我家的葵菜，使我家一年吃不到葵菜。(又有一次，)邻居家

的女儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往追赶。途中正碰上

因久雨涨水，哥哥落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁国君主年

老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。鲁国一旦有了什么灾祸，

全国上下不论君臣父子都会蒙受耻辱，祸及百姓，我们妇女能躲避到哪里去呢?我很担忧此事。”一、考情分析

二

、学情调研材料三鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣?”婴说：“我听说卫国的世子不肖，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不肖，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢?”婴说：“我听到

的道理同你说的不同。从前，宋国的桓司马得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，

他的马逃到我的菜园里打滚，还吃了我菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜

的人损失了一半的收成。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国

把美女呈献给越王，我的姐姐也在其中，我的哥哥到越国去探望她，却在路上受惊吓死。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的

世子非常不肖，喜好战争，我有三个弟弟，能不替他们担忧吗?”二、学情调研一、考情分析材料四战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书人往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧周王室覆灭，

因为灾祸将波及自身”,这不过是设喻罢了。后来(这个故事)衍生开来，就说

成是漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁

国监门人的女儿婴忧虑卫国世子不肖。并且有了“整年吃不上葵菜”“终身

失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》,刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信

的人越多，最终虚妄的言辞竟然成了真实的事情。但是世上的读书人只看

到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。二、学情调研一、考情分析(二)(2025

·全国二卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。材料一

愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以

愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡

优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践作，就加

镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。二、学情调研一、考情分析超字景兴，

一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，

一

日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁

大司马，又转为参军。时愔在北府①

,温恒云“京口酒可饮，兵可用”,深不欲愔

居之。

而

愔暗

于事机，遣笺诣温，欲共奖

王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，

乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽

太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣。若不能行废立大事，不足镇压

四海，震服宇内，岂可不深思哉!”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。

年四十二，先愔卒。(节选自《晋书·

郗鉴传》)材料二郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，

可呈此箱，不尔便烧之。

”愔后果哀悼成疾，门生以指

呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣!”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石磺②比。然超谓之不孝，可乎?使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。(节选自苏轼《东坡志林·

人物》)注①

北

府：东晋时京口的别称。②石醋：春秋时卫国人，能大义灭亲。二、学情调研一、考情分析[高考真题]1.

(文言断句)材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位

置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)温既素有此A

计B

深纳C

其言D

遂定E

废F立G

超H

始谋也。解

析：“

温既素有此计”中“此”意为“这”,“此计”为“有”的宾语，其后应断开，故在B

处断开。“纳”指采纳，“其言”为其宾语，结构完整，故在D处断开。“废立”

指废立君主之事，“废立”为固定词组，作“定”的宾语，其后断开，故在G处断开。

“超始谋也”为判断句，句意完整。二、学情调研一

、考情分析2.

(文言词语)下列对材料中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(

C

)(3分)A.殆，几乎，与《论语

·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。B.暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。C.奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。D.指，同“旨”,与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。二

、学情调研一、考情分析解

析：C项，“意思相同”错误。“欲共奖王室”中，“奖”意为“辅佐，帮助”。“当奖率三军”中，“奖”意为“鼓励”。二者意思不相同。A项，“殆将灭性”中，“殆”意为“近，接近”,此处可译为“几乎”。“思而不学则殆”中，“殆”意为“疑惑”。二

者

意

思

不

相同

。B

项，“而愔暗于事机”中，“暗”意为“昏昧，糊涂，不明事理”。

“寻声暗问弹者谁”中，“暗”意为“低声，悄悄地”。二者意思不相同。D项，“门生以指呈之”与“卜者知其指意”中，“指”均为通假字，同“旨”,意为“意图，意思”。二者意思相同。二、学情调研一

、考情分析3.(内容概述)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(

C

)(3分)A.

郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和

他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。B.郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任

郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。C.郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了

原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。D.郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，

在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。解

析：“以自己的口吻重写了一封信”理解错误。郗愔不明局势，写信给桓温自请辅佐朝廷，修复皇陵，郗超看过信后，把信撕毁，然后以父亲的口吻重写

了一封信，称“自己”请求退居闲职休养。一、考情分析

二、学情调研4.

(文言翻译)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)温恒云“京口酒可饮，兵可用”,深不欲愔居之。(4分)桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”,非常不愿意郗愔据守在京口。(译出大

意给2分；“恒”“深”两处，每译对一处给1分)(2)公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。(4分)父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。

(译出大意给2分；“损”“不尔”两处，每译对一处给1分)解

析：(1)“恒”,经常；“深”,程度深，非常。(2)“损”,减损；“不尔”,不是这样。一、考情分析

二、学情调研5.

(概念比较分析)根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内

涵分别是什么。(3分)①君子之孝，指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣。②小人之孝，指只对父

母孝顺关心，但于国家大节有亏。(答出一点给1分，答出两点给3分)二

、学情调研一、考情分析解析：通读两则材料，找出能够体现“君子之孝”和“小人之孝”的事实依据，再据此分析其内涵。由材料一“愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性”可知，材料一开篇

便称赞了郗愔的孝心，暗含对其孝养父母之行的肯定。由材料二“若方回者，可谓忠臣矣，当与石醋比”及注释②可知，苏东坡

借此典故暗示“君子之孝”应像石醋这样以道义为先，忠于国家。由材料一“温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋”可知，桓温意图谋逆时，

郗超为他谋划，这是不忠于国家、违背大节的表现。二、学情调研一

、考情分析由材料二“郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室……本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”和

“东坡先生曰：超，小人之孝也”可知，郗超临终前考虑到父亲可能会因自己

去世而悲伤过度，于是在箱子中放置了自己与桓温的密谋信件，这样父亲看

到了就不会为此过度伤心。由此可见，郗超仅有孝养父母之心，但并不忠于国家，有亏于国家大节，若他懂得“君子之孝”,便不会与桓温谋逆，因此其本

质为“小人之孝”。二、学情调研一

、考情分析[原创拓展]6.(文化常识)下列对文中加黑词语的相关内容的解说，不正确的一项是(

A

)(3分)A.字是古代男子出生不久父母或长者所给，名是长大举行冠礼时请德高望

重之人所赐。B.践阵，即走上作阶，古代庙堂前有两阶，主阶在东，称作阶。文中指皇帝登

基。C.乞骸骨，意为请求使骸骨归葬故乡，回老家安度晚年。指古代官吏因年老

请求退职。D.掾，古代属官的泛称，原为佐助之意，后为副职官员或官署属员的通称。解析：名是出生不久父母或长者所给，字是长大举行冠礼时请德高望重之人所

赐

。

一、考情分析

二、学情调研7.

(事件原因概述)根据材料一，概括郗超被谢安称为“入幕之宾”的原因。(3

分

)①郗超为桓温密谋废立大事，参与核心谋划；②议事时躲在帐中监听，身份隐秘。(答出一点给1分，答出两点给3分)二、学情调研一、考情分析参考译文材料一

郗愔，字方回。本性极孝顺，在