《爱护动植物》-2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治二年级下册

《爱护动植物》-2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治二年级下册一、教材分析《爱护动植物》是2026年春季统编版小学道德与法治二年级下册第二单元《大自然，谢谢您》的第6课，本单元围绕“感恩大自然、与自然和谐共处”的核心主旨展开，本节课是单元情感升华与行为落地的关键课时。教材以低年级学生喜闻乐见的图文结合形式呈现内容，涵盖“动植物是人类的朋友”“动植物的作用”“如何爱护动植物”三大板块：开篇通过校园、田野、森林中的动植物情境图，引导学生感知身边的生命；中间穿插具体案例与互动栏目，说明动植物对人类、对大自然的重要意义；结尾以行为指引图展示爱护动植物的正确做法，规避不当行为。教材注重联系学生生活实际，弱化抽象说教，强调“看、说、做”结合，契合二年级学生具象思维为主、善于模仿的认知特点，旨在引导学生树立尊重生命、爱护自然的意识，养成关爱动植物的良好行为习惯，为后续形成正确的生态观念奠定基础。二、核心素养目标健全人格：认识校园、家庭、大自然中常见的动植物，感受动植物的生命活力，培养对生命的敬畏之心，树立“生命平等”的朴素观念。道德修养：知晓动植物对人类生活、大自然生态的重要作用，区分爱护与伤害动植物的行为，养成关爱动植物、不伤害生命的良好品德。责任意识：掌握3-4种爱护动植物的具体方法，能主动践行爱护行为，勇于制止伤害动植物的不当做法，承担起守护身边自然生命的责任。自然观念：感受大自然中动植物与人类的共生关系，感恩动植物的馈赠，初步树立“与自然和谐共处”的意识，热爱身边的自然环境。三、教学重难点教学重点结合教材情境，认识常见动植物，了解动植物对人类和大自然的重要作用，明确动植物是人类的好朋友。掌握爱护动植物的具体方法，能准确区分正确与错误的行为，愿意主动践行爱护行为。教学难点理解动植物与大自然、与人类的共生关系，不只是停留在“不伤害”层面，而是主动关爱、用心呵护。能将课堂所学转化为实际行为，在生活中自觉爱护动植物，遇到他人伤害动植物时，敢于并善于进行温和制止。四、教学过程导入新课：大自然的小生灵情境激趣，唤醒经验教师播放大自然音效（鸟鸣声、溪流声、树叶沙沙声），同时展示教材第24页开篇情境图（校园里的小花小草、树枝上的小鸟、草丛中的小松鼠），手持动植物手偶（如小鸟、小兔、绿萝）创设情境：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，这是谁的声音？睁开眼睛看看，这些大自然的小生灵们在做什么呀？今天，我们就一起来认识这些可爱的朋友，学习如何爱护它们。”教师板书课题《爱护动植物》，引导学生齐读2遍，提问：“大家在校园里、家附近见过哪些动植物呀？你最喜欢其中的哪一种？”师生互动，分享交流邀请学生自由发言，分享自己见过的动植物，如“校园里有月季、梧桐树、小蚂蚁”“我家有小猫、绿萝”“公园里有鸽子、迎春花”等。教师适时引导：“这些动植物就像我们的小伙伴，每天陪伴在我们身边，给我们的生活带来了很多乐趣。”同时结合学生发言，在黑板上简单绘制动植物简笔画，营造“走进自然”的课堂氛围。设计意图以音效、图文、手偶多维创设情境，贴合二年级学生兴趣点，快速吸引注意力，唤醒学生生活经验中对动植物的认知。通过自由分享与简笔画板书，让学生直观感受“动植物就在身边”，自然引出课题，为后续感知动植物的价值铺垫情感基础。新课讲授：动植物是我们的好朋友看一看，认一认：身边的动植物朋友教师引导学生翻开教材第24-25页，聚焦两组情境图：第一组是校园中的月季、雪松、麻雀、蝴蝶；第二组是田野里的水稻、小麦、蜜蜂、青蛙。提问：“请小朋友们仔细观察课本上的图片，说说这些动植物你都认识吗？它们生活在什么地方？”师生互动交流：师：“第一组图里，开得红红的是什么植物？树枝上叽叽喳喳叫的是什么动物呀？”生：“是月季花！树枝上的是麻雀，每天早上都能听到它们叫。”师：“说得真准确！月季花装点了校园，让校园变得更漂亮；麻雀吃虫子，保护我们的花草树木。那田野里的水稻和青蛙有什么作用呢？”生1：“水稻成熟了能变成米饭，我们能吃饱饭。”生2：“青蛙吃害虫，保护水稻不被虫子咬。”教师小结：“这些动植物有的生活在校园，有的生活在田野，它们不仅长得可爱，还各自有自己的本领，默默陪伴着我们、帮助着我们，是我们离不开的好朋友。”想一想，说一说：动植物的大作用开展“动植物本领大揭秘”活动，教师出示提前准备的“动植物作用”图表（板书或PPT展示），引导学生结合教材内容和生活经验，小组讨论后填写图表：动植物名称它们的本领/作用给我们的生活带来的好处大树净化空气、遮挡阳光、给小鸟安家让空气更清新，夏天能乘凉蜜蜂传播花粉、酿造蜂蜜让花儿结果，我们能吃到甜甜的蜂蜜小狗看家护院、陪伴主人保护我们的家，给我们带来快乐青菜提供维生素让我们身体更健康各小组派代表分享图表内容，教师结合教材第25页“小栏目”补充讲解：“大家看课本第25页，蜜蜂传播花粉才能让果实成熟，大树吸收有害气体才能让空气清新，动植物不仅给我们提供食物、陪伴，还在守护着大自然的平衡，没有它们，我们的生活就会变得很糟糕。”辨一辨，想一想：伤害动植物的危害教师出示教材第26页对比情境图：左图是小朋友采摘花朵、追赶小鸟的不当行为；右图是小朋友给小草浇水、给小鸟喂食的正确行为。提问：“大家看看这两组图，小朋友们的做法有什么不一样？如果我们像左图的小朋友那样伤害动植物，会有什么后果？”师生互动讨论：师：“采摘花朵后，校园会变成什么样？小鸟被追赶后，还会愿意留在我们身边吗？”生1：“花朵摘了，校园就不漂亮了，花也会慢慢枯萎。”生2：“小鸟会害怕，飞走了我们就听不到它唱歌了。”师：“如果青蛙被伤害了，田野里的虫子就会变多，水稻就会被虫子吃掉，我们就没有米饭吃了。所以伤害动植物，最终伤害的还是我们自己。”教师补充案例：“有小朋友觉得小蚂蚁不起眼，就用脚踩它们，其实小蚂蚁能清理垃圾、疏松土壤，是大自然的‘小清洁工’，每一种动植物都有自己的价值，都值得我们珍惜。”设计意图从“认动植物”到“知作用”再到“明危害”，层层递进符合低年级学生认知规律。结合教材图文开展观察、讨论活动，搭配图表辅助，让抽象的“动植物作用”变得具象可感；通过对比辨析，帮助学生树立“爱护有益、拒绝伤害”的观念，为后续学习爱护方法铺垫认知基础。巩固提升：学做动植物的守护者学一学，记一记：爱护动植物小方法教师：“既然动植物是我们的好朋友，那我们该怎么做才能爱护它们呢？请小朋友们翻开课本第27页，看看图中的小朋友们是怎么做的，我们一起学一学。”引导学生观察教材图，梳理爱护方法，师生共同总结并板书：植物：不采摘花朵、不践踏草坪、给花草浇水、不摇晃小树苗；动物：不追赶、不捕捉、不虐待小动物，给流浪的小鸟、小猫投放适量食物和水，遇到受伤的小动物及时告诉老师或家长。教师补充“爱护小贴士”：“给小动物喂食时，要注意安全，不要用手直接碰陌生的动物；浇水时要适量，不要让水淹没花根。这些小细节都能让动植物更好地生长。”同时播放教材配套动画《守护小生命》，加深学生对方法的记忆。演一演，练一练：情境模拟小剧场创设4个生活化情境，邀请学生分组上台表演，运用所学方法解决问题，其他同学负责点评：情境1：课间，有同学要采摘校园里的月季花瓣，你看到了该怎么做？情境2：放学路上，发现一只受伤的小鸟掉在地上，你会如何处理？情境3：朋友觉得小区里的小草不起眼，想在草坪上踢足球，你会怎么劝说？情境4：家里的绿萝叶子发黄了，你能为它做些什么？表演结束后，教师引导点评：“刚才这组小朋友用了‘劝说+讲解道理’的方法，阻止了采摘花朵的行为，做得非常好！遇到受伤的小动物，记得要告诉大人，不要自己随便处理，保护小动物的同时也要保护好自己。”针对表演中的不足，引导学生补充完善方法。做一做，传一传：制作爱护卡片给每位学生发一张彩色卡片，让学生结合教材内容和所学方法，在卡片上写下或画出“爱护动植物的承诺”，如“不踩小草，从我做起”“爱护小鸟，不追不吓”“每天给家里的小花浇水”等。完成后，学生互相交换卡片，分享自己的承诺，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。教师挑选几张优秀卡片，贴在黑板的“守护承诺墙”上，引导学生齐诵承诺：“爱护动植物，守护小生命，与自然做朋友，让世界更美好！”设计意图从“学方法”到“练行为”再到“传理念”，通过教材图文指引、情境表演、卡片制作等多元活动，让学生在实践中巩固知识，将爱护方法内化为行为自觉。情境表演贴合学生生活实际，帮助学生学会灵活应对各类问题；卡片制作与承诺齐诵，强化情感共鸣，实现“知行合一”的教学目标，突破教学难点。课堂小结教师手持动植物手偶，带领学生回顾本节课内容：“今天我们认识了很多动植物朋友，知道了它们有很多本领，能给我们的生活带来快乐和帮助，也学会了爱护动植物的好方法。每一种动植物都是有生命的，它们和我们一样，都想快乐地生长，都值得我们用心呵护。”引导学生回顾核心要点：“我们要记住，不采摘花朵、不践踏草坪、不伤害小动物，主动给动植物关心和帮助，遇到别人伤害动植物时，要勇敢地劝说制止。”最后，教师总结升华：“大自然因为有了