苏教版语文四年级上册：3.11-桂花雨-教案

PAGE课题桂花雨主备人使用人教学目标1、掌握本课生字，能联系上下文理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过品味文字，体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。教学重点1、掌握本课生字，能联系上下文理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过品味文字，体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。教学难点通过品味文字，体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。教学准备课件教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、能初步掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清课文脉络，初知课文主要内容。4、学习课文的1、2自然段，了解桂花的特点。教学重点1、能初步掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、理清课文脉络，初知课文主要内容。2、学习课文的1、2自然段，了解桂花的特点。教学环节师生活动调整一、导入课文。1、谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。2、简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。补充资料：原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。3、介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。二、检查预习1、先来读读这篇课文的词语。笨笨拙拙

撮

檀香

桂花卤

新鲜

尤其

沉浸

吩咐

谢落

炉烟袅袅

——指名读，相机正音。

——学生齐读。

2、请同学自读课文，注意读准字音，把课文读流利。

三、初知课文内容，理清脉络。1、自由读课文。课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。2、“桂花雨”是什么意思？“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。3、交流课前收集的有关桂花的名句。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？如唐元宗“小山秋桂馥”，白居易“山寺月中寻桂子”、“秋月晚生丹桂实”，李商隐“昨夜西池凉，露满桂花吹断月中香”，宋之向“桂子日中落，天香云外飘”等。4、划分层次。哪几个自然段是摇桂花的事情（3、4）课文怎么样分段呢？四、学习第一段（1-2）爱桂花1、作者为什么爱桂花呢？（香）2、请找出具体描写桂花香的语句。3、交流具体描写桂花香的语句。品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较）五、作业1、朗读课文2、完成习字册。第二课时教学目标1、掌握本课生字，能联系上下文理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过品味文字，体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。教学重点1、能联系上下文理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过品味文字，体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。教学难点通过品味文字，体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等。教学过程教学环节师生活动调整一、复习导入。1、今天，我们继续学习——读课题2、通过上节课的学习，我们知道作者小时候，——最喜欢桂花。板书：爱桂花3、回忆课文内容，想一想作者小时候为什么最喜欢桂花呢？桂花不与繁花斗艳，……桂花开得最茂盛时，……桂花成熟时，……4、过渡：如果说那浓郁的桂花香让作者非常喜欢，那么童年时代摇桂花所带来的乐趣，更让她难以忘怀。板书：摇花乐二、感受作者的摇花乐。自由读课文第三自然段，你从哪些语句中体会到了作者摇桂花的快乐？用“——”画出。交流：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。1、这句话中，哪里让你感受到了我摇桂花的快乐？（两个“帮着”：体会小作者非常西画摇桂花，忙的不亦乐乎。“铺竹席”：怕花脏了，突出对桂花的喜爱；“使劲”：想多摇些桂花，那份高兴劲。）2、指名朗读，读出我的快乐。桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”1、这句话，你又是从哪些地方体会到作者摇桂花的快乐？（“喊”：写出作者的快乐。）2、是怎样的情景让作者情不自禁的喊起来？读一读这句话，想象一下你和作者一起站在那棵桂花树下，规划飘飘洒洒落下来的情景。（桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。桂花落在我的羊角辫上，香遍我幼小的心田；桂花落在我的衣服上，花香袭来，我陶醉了；桂花落在竹席上，不一会儿就成了厚厚的金地毯。）3、此时此刻的我，满头满身都是桂花，连我的心里也是满满的，装满了——快乐。想想如果是你会怎样喊出这份快乐呢？能给这儿加个提示语再来喊一喊吗？（表示心情的：快乐开心心花怒放神态的：眉开眼笑欣喜若狂动作的：拍着手手舞足蹈闭着眼睛）4、让我们带着自己的感受，加上动作，来读好这句话。会读书的同学不仅能读出字词的意思，还能读出标点符号的意思，指名再读，听听他从三个感叹号里读出了什么？作者连用三个感叹号，可以想象作者的心情是多么的快乐，这已经不能全部用语言来表达了，标点符号同样可以帮助我们表达情感。让我们再一起来读一读，把这不能用语言表达的喜悦通过朗读表达出来。（过渡）桂花雨的美。桂花雨的香。摇桂花的乐成了作者一年一度的期盼，所以作者说摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”1、从这句话中你能否读出我摇桂花的快乐？（从“大事”一词可以看出意义非同一般，在我心中的地位重要，非常看重摇桂花这件事的。因为小孩子眼睛里的大事必定都是自己所最爱做的事。从“老是缠着”体会我的急切心情，母亲到哪里我跟到哪里问。学生表演）2、当我缠着母亲问的时候，我是怎样的心情？带着这种心情来读这句话。3、从句子最后的感叹号你能发现什么吗？（这是小作者的一种急切心情的体现，表面是在问妈妈，其实是急切地希望妈妈能马上就去摇桂花。）（过渡）从上面的3句话，我们感受到了摇桂花给作者带来的快乐，而感受这份快乐的难道只有作者我一人吗？还有谁也在关心着桂花鱼，也从中感受到快乐？到卡问里找一找，读一读。

三、感受桂花给父母，给整个村庄带来的快乐1、母亲母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看到天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，从这些句子中你能读出什么呢？（母亲对待摇桂花很慎重，对待摇下来的桂花更是倍加珍惜。从“没开足，摇不下来”“赶紧”“洗净双手”“撮”“水晶盘”可以感觉到。）2、父亲人在高兴时都会做自己最喜欢做的事，父亲高兴了就吟诗作对，出示父亲的诗：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。请同学们品读父亲的大作，找出不理解的词语。（竞：赶紧，忙着解：明白，体会）从哪些字词可以感受到父亲心中掩抑不住的喜悦？（庆丰年摇花乐入梦甜）过渡：从父亲的诗中可以看出，我们一家人，摇落了桂花都有了各自的收获，我收获了童年的欢乐，母亲收获了对一家人爱的表达，而父亲则收获的爱女的欢乐和浪漫的诗意。这桂花仅仅是给我们一家人带来了欢乐吗？3、整个村庄（全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。）4、桂花真是香，我不禁又想起了作者在树下的赞叹。出示：好香的雨呀，它香了（香了母亲洗净的双手那水晶盘子父亲的诗意整个老宅院整个村庄我的记忆我的童年我们手中的课本我们的心扉）

三、品读感悟思乡情。1、过渡：作者12岁那年全家离开家了乡浙江，也离开了这桂花树，，每次从外地回来的时…（师范读这一段）2、外地的桂花真的不如家乡的桂花香吗？那为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（对家乡的金桂有感情，对家乡的思念）3、是的，假如这时候有人对母亲说：这里的橘子红了，母亲会怎么说：这里的水可甜了，母亲会怎么说：这里的人可亲了，母亲会怎么说：作者旅居美国后，打电话给母亲，告诉母亲这里的生活很好，母亲会怎么说：金窝银窝，不如自己的草窝。4、同学们，你们真是琦君的知音啊。琦君的很多文章里曾经这样写道：鸡鸭鱼肉哪有家乡的美，水果蔬菜哪有家乡的新鲜，水是家乡的甜，月是故乡的明。一起再来读母亲的话。5、月是故乡明，花是故乡香，母亲难忘我亦难忘。引读第六自然段。这句话中又传递出作者怎样的情感呢？家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，想到这桂花雨作者就会想到（）。四、回归课题

同学们，桂花雨是美的，是香的，小时侯，它带给我的是无穷的快乐，而如今我远离故乡，它带给我的是难忘的童年，是对故乡的思念（板书）——再读课题。