2025-2026学年统编版（新教材）小学语文二年级下学期教学计划及进度表

-2026学年统编版（新教材）小学语文二年级下学期教学计划及进度表一、指导思想与教材编排理念本学期语文教学将以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，依托统编版二年级下册新教材，坚持“立德树人，以文化人”的根本任务。统编版教材作为国家意志的体现，具有鲜明的思想性、人文性和工具性。二年级下册教材作为低年级向中年级过渡的关键一环，其编排体现了从“扶”到“放”的梯度设计，旨在进一步巩固识字写字基础，提升阅读理解能力，并初步培养独立思考和表达的能力。教材采用“双线组元”的结构，即“人文主题”与“语文要素”两条线索交织并进。全册共设八个单元，其中第三单元为集中识字单元，其余单元为阅读单元。识字单元围绕“传统文化”展开，通过《神州谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》、《中国美食》等课文，引导学生在了解中华优秀传统文化的过程中识字，体现了“文化识字”的理念。阅读单元选文文质兼美，涵盖古诗、儿童诗、童话、寓言、自然科普、神话传说等多种体裁，内容贴近儿童生活，富有时代气息。如第一单元“春天里的发现”引导学生感受大自然的美好；第五单元“道理篇”通过寓言和故事引导学生学会思考，正确看待问题；第八单元“神话篇”则带领学生领略祖先的智慧和创造。本册教材特别注重阅读能力的阶梯式培养，从“读出句子的语气”到“根据课文内容推断”，从“提取信息”到“概括主要内容”，语文要素的安排由浅入深，循序渐进。同时，“快乐读书吧”板块的设置，旨在引导学生从读单篇儿童故事向读整本儿童故事书过渡，培养广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。学情分析经过一年半的语文学习，二年级学生已经具备了一定的语文素养基础。在识字写字方面，学生已基本掌握了汉语拼音，能借助拼音认读生字，掌握了一些基本的识字方法（如加一加、减一减、换一换、形声字识字等），并养成了正确的写字姿势和良好的书写习惯。在阅读方面，学生能用普通话正确、流利地朗读课文，对阅读有浓厚的兴趣，喜欢阅读浅近的童话、寓言、古诗等。在口语交际方面，学生敢于表达，乐于与人交流，能讲述简短的故事和见闻。然而，二年级学生的认知水平仍以形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展初期。他们的注意力虽然比一年级有所延长，但集中时间仍有限，容易受外界干扰。在语言表达上，学生虽然敢于开口，但表达的完整性、连贯性和逻辑性仍有待提高。在阅读理解上，学生对于浅显的词句能理解，但对于含义深刻的句子、文章的主旨以及隐含的道理，仍需要教师的引导和点拨。此外，学生的自主学习能力尚在形成中，预习、复习、查阅资料等学习习惯需要进一步培养。因此，本学期教学需充分尊重学生的年龄特点和认知规律，创设充满童趣的学习情境，将知识技能训练融入游戏和活动中，让学生在“玩中学”、“乐中学”。同时，要关注学生学习方式的转变，引导他们从被动接受向主动探究过渡，培养自主、合作、探究的学习能力。核心素养导向的教学目标本学期教学目标的设定紧紧围绕语文核心素养的四个方面展开，旨在通过系统的语文学习活动，全面提升学生的语文素养。1.语言建构与运用识字与写字：认识常用汉字450个左右，会写其中的250个左右。继续复习巩固音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。能借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，结合语境和生活实际理解字义。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。阅读：喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。能根据对象和场合，较恰当地进行口语表达。能积极参与讨论，敢于发表自己的意见。写话：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。尝试写留言条、请假条等应用文。2.思维发展与提升逻辑思维：在阅读教学中，引导学生进行简单的推理和判断，如根据课文内容推测情节发展，理解寓言故事中的因果关系。在口语交际和写话中，引导学生有条理地表达，培养思维的逻辑性。批判性思维：鼓励学生对课文内容和人物发表自己的看法，敢于提出不同的意见，培养独立思考的能力。创造性思维：在阅读和写话中，鼓励学生展开想象，对课文中的空白进行补白，或根据课文内容创编故事，培养创造性思维。3.审美鉴赏与创造审美体验：在朗读中感受语言的节奏美和韵律美，如朗读古诗、儿童诗时感受其音韵和谐。在阅读童话、寓言故事时，向往美好的情境，感受人物的真善美。文化自信：通过学习《神州谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》、《中国美食》等课文，了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。通过学习《邓小平爷爷植树》、《雷锋叔叔，你在哪里》等课文，感受革命传统和社会主义先进文化，培养爱国情感。4.文化传承与理解阅读拓展：借助“快乐读书吧”栏目，引导学生阅读儿童故事，感受民间文学和儿童文学的魅力，培养阅读兴趣，养成每天阅读的习惯。教学重难点1.教学重点识字、写字教学：本册教材识字量较大，且多为常用字。重点在于引导学生运用多种方法（如形声字识字、归类识字、生活识字等）独立识字，并掌握正确的书写姿势和笔顺规则，养成良好的写字习惯。阅读教学：重点在于指导学生有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的语气。引导学生在读中感悟课文内容，理解重点词语和句子的意思，并积累语言材料。初步学习默读，做到不出声，不指读。口语交际：重点在于创设真实的交际情境，引导学生学会倾听，敢于表达，能把话说完整、说清楚，并能根据对象和场合调整自己的语言。2.教学难点阅读中的情感体验与感悟：引导学生入情入境地朗读，体会人物的思想感情，对于二年级学生来说具有一定的挑战性。需要教师通过创设情境、角色扮演、多媒体辅助等手段加以引导。写话（看图写话/应用文）的有序表达：从说到写是语文学习的一大跨越。难点在于引导学生观察图画要细致，按一定顺序进行观察，并能用几句连贯的话表达图意，尝试使用逗号、句号。对于留言条、请假条等应用文的格式，学生容易混淆，需反复练习。独立思考与批判性思维的培养：引导学生对课文内容和人物进行评价，敢于提出自己的不同看法，对于习惯于接受现成答案的低年级学生来说，需要教师的精心引导和鼓励。教学进度安排表周次教学时间教学内容课时安排备注13月2日-3月8日第一单元：1.古诗二首（《咏柳》《村居》）、2.找春天8课时（古诗二首2课时、找春天2课时、生字听写2课时、朗读指导2课时）开学适应，注重朗读训练23月10日-3月15日第一单元：3.开满鲜花的小路、4.邓小平爷爷植树、语文园地一8课时（两篇课文各2课时、语文园地2课时、单元复习2课时）完成第一单元检测与讲评33月17日-3月22日第二单元：5.雷锋叔叔，你在哪里、6.千人糕8课时（每课3课时、生字巩固2课时）结合课文渗透德育教育43月24日-3月29日第二单元：7.我不是最弱小的、语文园地二、快乐读书吧（读读儿童故事）8课时（课文2课时、语文园地2课时、快乐读书吧2课时、单元复习2课时）布置课外阅读任务54月1日-4月5日第三单元：1.神州谣、2.传统节日6课时（每课3课时）4月4日-6日清明节放假，调整教学节奏64月7日-4月12日第三单元：3.“贝”的故事、4.中国美食、语文园地三8课时（两篇课文各2课时、语文园地2课时、单元复习2课时）识字单元注重趣味识字方法74月14日-4月19日第四单元：8.彩色的梦、9.一匹出色的马8课时（每课3课时、词句积累2课时）引导学生展开想象，理解课文情感84月21日-4月26日第四单元：10.枫树上的喜鹊、语文园地四8课时（课文3课时、语文园地2课时、单元复习3课时）完成第四单元检测与讲评94月28日-5月3日第五单元：11.寓言二则（《亡羊补牢》《揠苗助长》）4课时（寓言二则4课时）5月1日-5日劳动节放假，提前完成基础教学105月6日-5月10日第五单元：12.画杨桃、13.小马过河、语文园地五8课时（两篇课文各2课时、语文园地2课时、单元复习2课时）结合寓言故事渗透道理教育115月13日-5月17日第六单元：14.古诗二首（《绝句》《晓出净慈寺送林子方》）、15.雷雨8课时（古诗2课时、雷雨3课时、生字听写3课时）指导古诗背诵与理解，观察雷雨特点125月20日-5月24日第六单元：16.要是你在野外迷了路、17.太空生活趣事多、语文园地六8课时（两篇课文各2课时、语文园地2课时、单元复习2课时）结合课文渗透科普知识135月27日-5月31日第七单元：18.大象的耳朵、19.蜘蛛开店8课时（每课4课时）童话单元采用分角色朗读形式教学146月3日-6月7日第七单元：20.青蛙卖泥塘、21.小毛虫、语文园地七8课时（两篇课文各2课时、语文园地2课时、单元复习2课时）引导学生感悟童话寓意156月10日-6月14日第八单元：22.羿射九日、23.黄帝的传说8课时（每课4课时）神话单元注重积累传统文化素材166月17日-6月21日第八单元：24.大禹治水、语文园地八6课时（课文2课时、语文园地2课时、