2025-2026学年统编版（新教材）小学语文一年级第二学期教学计划及进度表

-2026学年统编版（新教材）小学语文一年级第二学期教学计划及进度表指导思想与教材编排理念本学期语文教学将以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，依托统编版一年级下册新教材，坚持“立德树人，以文化人”的根本任务。统编版教材作为国家意志的体现，具有鲜明的思想性、人文性和工具性。一年级下册教材在上册基础上，进一步加大识字量，提升阅读难度，并开始接触浅近的古诗文和儿童文学作品。教材编排采用“双线组元”的结构，即“人文主题”与“语文要素”两条线索交织并进。全册共设八个单元，其中第一、五单元为集中识字单元，其余单元为阅读单元。识字单元形式多样，包含韵语识字、字谜识字、对对子识字等，旨在激发学生的识字兴趣，培养独立识字能力。阅读单元选文文质兼美，涵盖儿歌、童谣、童话、故事、古诗等多种体裁，内容贴近儿童生活，富有时代气息，如《吃水不忘挖井人》传承革命文化，《端午粽》弘扬中华优秀传统文化，《怎么都快乐》关注儿童心理健康。本册教材特别注重幼小衔接的平稳过渡，在拼音教学后迅速转入识字与阅读，强调在语境中巩固拼音，在阅读中积累语言。同时，“快乐读书吧”板块的设置，旨在引导学生从读绘本、读童谣向读整本书过渡，培养终身阅读的习惯。学情分析经过上学期的适应，一年级学生已初步养成了基本的课堂常规，对小学生活不再感到陌生。在语文学习方面，大部分学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，能够借助拼音认读生字，这为本学期的阅读和识字教学奠定了坚实基础。然而，一年级学生的认知水平仍以形象思维为主，注意力集中的时间相对较短。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏、表演等生动活泼的学习形式，但学习的自觉性和自律性仍需加强。在语言表达上，学生乐于开口，但往往表达不够完整、连贯，逻辑性不强。此外，由于家庭背景和学前教育的差异，学生的识字量和阅读能力存在一定的两极分化现象。因此，本学期教学需充分尊重学生的年龄特点和认知规律，创设充满童趣的学习情境，将知识技能训练融入游戏和活动中，让学生在“玩中学”、“乐中学”。同时，要关注个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。核心素养导向的教学目标本学期教学目标的设定紧紧围绕语文核心素养的四个方面展开，旨在通过系统的语文学习活动，全面提升学生的语文素养。1.语言建构与运用识字与写字：认识常用汉字350个左右，会写其中的150个左右。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际理解课文中简单的词语和句子的意思。在阅读中积累词语和优美的句式。认识逗号、句号、问号、感叹号，体会不同标点符号表达的不同语气。口语交际：学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.思维发展与提升逻辑思维：在识字教学中，通过归类识字、比较识字等方式，培养学生的分析、比较、归纳等逻辑思维能力。在阅读教学中，引导学生进行简单的推理和判断，如根据课文内容推测情节发展。想象思维：在阅读和写话（看图说话）中，鼓励学生展开想象，对课文中的空白进行补白，或根据图画内容创编故事，培养创造性思维。3.审美鉴赏与创造审美体验：在朗读中感受语言的节奏美和韵律美，如朗读《古对今》时感受对韵的工整与和谐。在阅读童话故事时，向往美好的情境，感受人物的真善美。文化自信：通过学习《吃水不忘挖井人》、《怎么都快乐》等课文，感受革命传统和社会主义先进文化。通过学习《端午粽》、《人之初》等课文，了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。4.文化传承与理解阅读拓展：借助“快乐读书吧”栏目，引导学生阅读童谣和儿歌，感受民间文学的魅力，培养阅读兴趣，养成每天阅读的习惯。教学重难点1.教学重点识字、写字教学：本册教材识字量较大，且多为常用字。重点在于引导学生运用多种方法（如加一加、减一减、换一换、象形识字、会意识字等）独立识字，并掌握正确的书写姿势和笔顺规则，养成良好的写字习惯。阅读教学：重点在于指导学生把课文读正确、读流利，特别是长句子的朗读停顿。引导学生在读中感悟课文内容，理解重点词语的意思，并积累语言材料。口语交际：重点在于创设真实的交际情境，引导学生学会倾听，敢于表达，能把话说完整、说清楚。2.教学难点长句子的朗读与理解：一年级学生词汇量有限，对句子结构的把握能力较弱，读长句子时容易出现唱读、破词破句的现象，理解上也存在困难。需通过教师范读、指名读、小组读等多种形式反复练习。阅读中的情感体验与感悟：引导学生入情入境地朗读，体会人物的思想感情，对于一年级学生来说具有一定的挑战性。需要教师通过创设情境、角色扮演、多媒体辅助等手段加以引导。写话（看图说话）的有序表达：从说到写是语文学习的一大跨越。难点在于引导学生观察图画要细致，按一定顺序（如从上到下、从左到右、从主要人物到次要人物）进行观察，并能用几句连贯的话表达图意，尝试使用逗号、句号。教学措施与特色设计1.趣味识字，让汉字“活”起来针对一年级学生的年龄特点，采用多种识字方法，如“字理识字”（展示汉字演变过程）、“生活识字”（从招牌、广告中识字）、“游戏识字”（开火车、摘苹果、找朋友等）。在“猜字谜”、“动物儿歌”等课文中，让学生在猜谜、吟唱中轻松识字，感受汉字的奇妙。2.情境朗读，让课堂“动”起来朗读是一年级阅读教学的主要方法。教师要善于创设情境，如通过配乐朗读、分角色朗读、表演读等方式，激发学生的朗读兴趣。对于长句子，教师要进行范读指导，划出停顿符号，帮助学生读通顺。鼓励学生读出自己的感受，培养语感。3.绘本阅读，让书香“飘”起来充分利用“快乐读书吧”栏目，开展“童谣儿歌朗诵会”活动。推荐适合一年级学生阅读的绘本和桥梁书，鼓励亲子共读。在班级设立“图书角”，开展“每日阅读打卡”活动，培养学生的阅读习惯和阅读stamina（持久力）。4.多元评价，让成长“被看见”建立过程性评价体系，关注学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等。采用“识字大王”、“朗读明星”、“故事大王”等荣誉称号，激励学生不断进步。对于写字教学，采用星级评价制，从“正确、端正、整洁、美观”四个维度进行评价，引导学生写好中国字。5.家校共育，形成教育合力通过家长会、微信群等方式，指导家长如何进行家庭辅导，特别是课外阅读的督促和写字姿势的纠正。鼓励家长参与“亲子阅读”活动，营造良好的家庭学习氛围。教学进度安排表周次日期范围单元/章节主要教学内容教学目标与重难点预计课时13.2-3.8第一单元（识字）1春夏秋冬2姓氏歌认识“霜、吹”等生字，了解自然现象。认识常见姓氏，激发识字兴趣。823.9-3.15第一单元（识字）3小青蛙4猜字谜了解青蛙的习性，爱护动物。通过猜字谜，学习“青”字族汉字。833.16-3.22第一单元（识字）语文园地一快乐读书吧学习表示天气的词语，认识字母表。阅读童谣和儿歌，感受阅读乐趣。843.23-3.29第二单元（阅读）1热爱中国共产党2吃水不忘挖井人朗读课文，感受对党的热爱。了解毛主席关心人民疾苦，学会感恩。853.30-4.5第二单元（阅读）3我多想去看看语文园地二体会向往首都北京和新疆的情感。学习表示地点和动作的词语。864.6-4.12第三单元（阅读）4小公鸡和小鸭子5树和喜鹊体会小伙伴之间互相帮助的快乐。理解“孤单”与“快乐”的反义词关系。874.13-4.19第三单元（阅读）6怎么都快乐语文园地三体会一个人玩、两个人玩、多人玩的快乐。学习表示动作的词语，积累词语。884.20-4.26第四单元（阅读）7静夜思8夜色朗读古诗，想象画面，体会思乡之情。朗读课文，体会克服胆怯，欣赏夜色。894.27-5.3第四单元（阅读）9端午粽语文园地四了解端午节习俗，感受传统节日文化。学习表示颜色和味道的词语。8105.4-5.10第五单元（识字）5动物儿歌6古对今了解动物生活习性，学习虫字旁汉字。感受对韵的工整与和谐，积累对子。8115.11-5.17第五单元（识字）7操场上8人之初了解体育活动名称，学习提手旁、足字旁汉字。了解《三字经》内容，感受传统文化。8125.18-5.24第五单元（识字）语文园地五学习表示时间的词语，认识“包”字族汉字。进行识字方法的总结与拓展。8135.25-5.31第六单元（阅读）10古诗二首11浪花朗读古诗，想象画面，感受夏日之美。朗读课文，体会浪花的可爱与淘气。8146.1-6.7第六单元（阅读）12荷叶圆圆13要下雨了体会荷叶的圆与绿，感受夏天的美好。了解下雨前的自然现象，激发科学兴趣。8156.8-6.14第六单元（阅读）语文园地六学习表示心情的词语，积累描写夏天的诗句。进行阅读方法的指导与练习。8166.15-6.21第七单元（阅读）14文具的家15一分钟养成爱护文具、自己整理书包的习惯。懂得珍惜时间，严格要求自己。8176.22-6.28第七单元（阅读）16动物王国开大会17小猴子下山语文园地七明白发布通知时要把时间、地点说清楚。懂得做事情要明确目标，有始有终。8186.29-7.5第八单元（阅读）18棉花姑娘19咕咚20小壁虎借尾巴了解益虫知识，感受帮助他人的快乐。读懂童话情节，明白遇事要冷静。学习积累表示动作的词语，理解课文寓意。8197.6-7.10期末复习与测试全册字词、课文、阅读与表达专项复习，期末测试及讲评系统梳理全册知识，查漏补缺，提升综合运用能力。8总结本教学计划严格依据统编版一年级下册教材内容，结合2026年春季学期实际教学周数进