幼儿园节日主题教育教学案例

中秋月·家国情——幼儿园中班中秋节主题教育教学案例一、案例背景中秋节作为中华民族重要的传统节日，承载着团圆、思念、家国情怀的文化内涵。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，应“引导幼儿接触和了解与生活相关的传统文化，萌发对传统文化的热爱”。基于此，我园中班结合幼儿已有生活经验，以“中秋月·家国情”为主题，设计了系列教育教学活动，旨在通过多感官体验、探究创作与情感浸润，帮助幼儿感知中秋文化的魅力，初步建立“小家团圆，大国兴盛”的朴素认知。二、活动目标（一）认知目标1.了解中秋节的传统习俗（赏月、吃月饼、猜灯谜等）及传说故事（嫦娥奔月、吴刚伐桂等），感知节日的文化内涵。2.初步理解“团圆”的含义，联系生活经验说出家人团聚的温馨场景。（二）情感目标1.萌发对中华传统文化的喜爱之情，感受节日中蕴含的亲情、乡情与家国情怀。2.体验与同伴、家人合作活动的快乐，增强集体归属感与家庭责任感。（三）能力目标1.能运用绘画、手工、语言表达等方式，创造性地表现对中秋的理解与感受。2.在小组活动中尝试协商、分工，提升合作解决问题的能力。三、活动准备（一）物质准备文化感知类：绘本《中秋节的故事》《月亮的味道》，中秋主题动画短片（如《嫦娥奔月》剪纸动画），传统月饼（不同口味、造型）、桂花茶。创意表达类：彩纸、黏土、竹篾、LED灯串（制作灯笼），圆形纸盘、颜料、画笔（创作“中秋月夜”），灯谜卡片、小奖品（贴纸、卡通徽章）。环境创设：教室悬挂月亮、兔子、桂花等主题吊饰，创设“中秋民俗馆”区角（投放传统月饼模、兔儿爷玩偶、古风服饰）。（二）经验准备幼儿已有过中秋吃月饼、赏月的生活经验，能简单描述家庭团聚的场景；教师提前调研幼儿对中秋的认知水平，通过谈话、绘画了解经验起点。（三）家园共育准备发放《“中秋家国情”亲子任务卡》，邀请家长与幼儿共同完成“赏月记录”“家庭团圆照”“中秋故事创编”等任务，为活动积累生活素材。四、活动过程（一）月之韵·文化初感知（集体活动：语言+社会）1.绘本浸润，叩开文化之门教师生动讲述绘本《中秋节的故事》，结合剪纸动画《嫦娥奔月》，引导幼儿观察画面细节：“嫦娥为什么要吃下仙药？吴刚为什么一直砍桂树？”幼儿围绕“思念”“犯错与弥补”等话题展开讨论，萌萌说：“嫦娥离开后羿会很孤单，就像我和爸爸妈妈分开时一样。”教师顺势追问：“那人们怎么缓解这种思念呢？”引发幼儿对“团圆”习俗的思考。2.儿歌创编，内化节日意象结合儿歌《爷爷为我打月饼》，教师引导幼儿替换歌词：“八月十五月儿明呀，____为我____呀……”幼儿发挥想象，创编出“妈妈为我讲故事”“老师为我梳小辫”等充满童趣的内容，在韵律中强化“团圆”的情感体验。3.味觉探索，感知民俗智慧教师端出桂花茶与传统月饼，邀请幼儿“闻一闻、看一看、尝一尝”。幼儿观察月饼的花纹（“这个是兔子！那个像月亮！”），品尝后分享感受：“五仁月饼香香的，豆沙的甜甜的，就像和家人在一起的味道。”教师借机介绍月饼“团圆”的寓意，延伸到“祖国大家庭里，很多人因为工作不能和家人团圆，比如宇航员、边防战士，他们的‘团圆’是守护更多人的幸福”。（二）月之形·创意巧表达（区域活动：艺术+科学）1.美工区：“月满中秋”创意工坊灯笼制作：幼儿分组合作，用竹篾搭建灯笼骨架，彩纸装饰外罩，LED灯串点亮内部。过程中，浩浩发现竹篾易折断，教师引导小组讨论：“怎样让骨架更牢固？”幼儿尝试用胶带缠绕、增加支撑条，最终成功完成“兔子灯笼”“宇航员登月灯笼”等作品，将传统文化与现代科技想象结合。纸盘绘画：幼儿用颜料在圆形纸盘上创作“中秋月夜”，有的画“嫦娥抱着玉兔在月亮上跳舞”，有的画“爸爸妈妈和我在院子里赏月”，还有的画“宇航员在太空看地球的月亮”，教师将作品布置成“月亮画廊”，邀请幼儿介绍自己的画面，发展语言表达与想象力。2.益智区：“灯谜里的中秋”教师投放结合幼儿生活经验的灯谜（如“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀——打一天体”），幼儿分组猜谜，获胜小组可兑换“中秋小使者”徽章。过程中，幼儿不仅巩固了对月亮的认知，还学会了“联系线索、推理答案”的思维方法。（三）月之味·团圆共体验（生活活动：健康+社会）1.月饼分享会：小家与大家的团圆幼儿带来家庭自制的月饼（或参与幼儿园烘焙活动制作的月饼），围坐成“月亮形”分享。教师播放“边防战士中秋坚守岗位”“宇航员太空过中秋”的新闻图片，引导幼儿讨论：“他们不能回家，心里会想什么？我们可以怎样表达关心？”幼儿提议“画一幅画送给他们”“唱首歌给他们听”，初步建立“家国团圆”的共情。2.健康小课堂：月饼的“甜蜜与节制”结合《指南》健康领域目标，教师引导幼儿观察月饼的配料表：“月饼很好吃，但吃多了会怎样？”幼儿结合生活经验回答“会牙疼”“肚子不舒服”，教师借机渗透健康饮食观念：“团圆的心意很重要，健康的身体也很重要，我们要和家人一起‘适量分享，快乐品尝’。”（四）月之思·情感深浸润（家园共育：延伸活动）1.亲子赏月：自然与文化的对话家长带幼儿户外赏月，用手机记录月亮的形状、颜色，幼儿用绘画或语言描述“我看到的月亮”。第二天，幼儿在班级“月亮日记”墙分享：“我和爸爸妈妈在公园赏月，月亮像银盘，旁边有星星，还有桂花的香味。”教师将记录整理成《中秋月亮观察手册》，渗透科学探究精神。2.故事创编：传统与现代的融合幼儿与家长共同创编“新时代的中秋故事”，如“嫦娥给宇航员送月饼”“玉兔和机器人一起捣药”，教师将故事绘制成班级绘本《我们的中秋》，在园所公众号推送，激发幼儿对传统文化创新传承的兴趣。五、活动反思与总结（一）目标达成度通过多元活动，幼儿能清晰说出中秋习俗与传说（认知目标达成）；在分享月饼、创编故事时，多数幼儿表现出对家人、祖国的热爱（情感目标达成）；手工、绘画、语言表达等环节中，幼儿的创造力与合作能力得到有效锻炼（能力目标达成）。（二）亮点与创新1.文化浸润的层次性：从“感知习俗”到“理解团圆”，再到“家国共情”，活动层层递进，符合中班幼儿的认知特点。2.多领域融合的实效性：将语言、艺术、科学、健康等领域自然渗透，如“灯笼制作”融合艺术与科学，“灯谜猜谜”融合语言与逻辑，提升活动的整合价值。3.家园共育的深度参与：亲子任务卡与故事创编活动，不仅丰富了幼儿的生活经验，也让家长成为传统文化教育的“合伙人”。（三）不足与改进1.户外观察的局限性：因天气原因，部分班级的“赏月记录”活动未能充分开展。后续可结合科学领域，开展“月亮变化观察周”，用图画、表格记录月亮的阴晴圆缺，深化科学探究。2.个体差异的关注：个别动手能力较弱的幼儿在灯笼制作中出现畏难情绪，需在材料提供（如简化骨架组装步骤）、同伴互助（安排“小导师”）方面进一步优化。（四）教育启示幼儿园节日主题教育应立足“儿童视角”，将传统文化的宏大内涵转化为幼儿可感知、可操作、可表达的活动，通过“体验—探究—表达—浸润”的路