三年级科学磁铁趣味实验教案

教学目标：在探索中解锁磁铁的秘密1.知识目标：认识磁铁能吸引铁制品的基本性质，发现磁力可隔空作用、具有一定穿透性的特点。2.能力目标：通过设计实验、观察记录、小组讨论，提升动手操作与分析总结能力。3.情感目标：激发对科学现象的探究兴趣，体会“做中学”的乐趣，培养合作与分享意识。教学准备：为实验搭建“探秘舞台”实验材料：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁各若干；铁钉、曲别针、铝片、塑料片、纸片、硬币（不同材质）、玻璃片、装水的透明容器、小铁珠（或回形针）、自制迷宫图纸（A4纸绘制简单迷宫）。辅助工具：实验记录单（表格形式，列“材料名称”“是否被磁铁吸引”）、记号笔、小组分工牌（操作员、记录员、发言人）。教学过程：趣味实验里的科学发现之旅一、趣味导入：“魔法磁铁”的惊喜亮相老师手持磁铁和回形针，神秘地说：“今天老师带来一位‘魔法小助手’，它能隔空抓住‘小铁兵’！”（演示：将回形针放在桌面，磁铁在下方移动，回形针随之“跳舞”；或隔着薄纸吸起回形针）。提问：“为什么磁铁能隔空吸住回形针？它还能吸引什么？我们一起当小科学家，揭开它的秘密吧！”二、实验探索1：磁铁的“好朋友”是谁？任务：小组合作，用磁铁测试桌上的材料（铁钉、曲别针、铝片、塑料片等），记录哪些能被吸引。操作指引：1.小组分工：操作员用磁铁轻触材料，记录员在表格打“√”或“×”，发言人准备汇报。2.观察要点：注意磁铁与材料的接触方式（轻触即可，避免用力碰撞），对比不同材料的反应。讨论与总结：小组分享：“我们发现____能被磁铁吸引，____不能。”教师引导：“被吸引的材料有什么共同点？（铁制品！）原来磁铁的‘好朋友’大多是铁做的东西。”三、实验探索2：磁铁走“迷宫”，磁力藏方向任务：用磁铁控制小铁珠（或回形针）沿着迷宫路线移动，让铁珠“走出”迷宫。操作指引：1.将迷宫图纸平铺，小铁珠放在起点，磁铁在纸下操控铁珠移动。2.观察：铁珠的移动方向和磁铁的移动方向有什么关系？遇到转弯时怎么调整？发现与思考：学生分享：“磁铁动，铁珠也跟着动，磁铁往哪，铁珠就往哪！”教师总结：“磁力就像‘无形的手’，能隔着纸给铁珠‘指路’，说明磁铁的力可以隔空传递，而且有方向哦！”四、实验探索3：隔空吸物大挑战——磁力能穿透什么？任务：尝试隔着玻璃、纸片、水（透明容器装水，回形针放在水面下），用磁铁吸起回形针，记录结果。操作指引：1.依次用不同介质隔开磁铁和回形针，观察是否能吸起。2.思考：为什么有的介质挡不住磁力？（引导：玻璃、纸比较薄，磁力能穿透；水如果太厚，可能难度大）拓展提问：“生活中，冰箱贴能吸在冰箱上，是不是因为磁力穿透了冰箱门的铁皮？”总结升华：磁铁的“超能力”清单磁铁的“超能力1”：专吸铁朋友——能吸引铁、镍等金属制品（结合实验1）。磁铁的“超能力2”：隔空传力——不用碰到物体，也能通过磁力控制铁制品（结合实验2）。磁铁的“超能力3”：穿透小能手——磁力能穿过薄的玻璃、纸等，传递给铁制品（结合实验3）。课后拓展：生活中的“磁铁魔法”1.找找看：家里的冰箱贴、磁悬浮玩具、文具盒的磁扣，都是磁铁的应用，把它们画下来或拍照分享。2.小实验：用磁铁和铁钉，试试能不能“制作”一个简易指南针（提示：让铁钉磁化后，放在水面漂浮的纸片上，观察指向）。教学反思：让实验更“贴心”的小思考材料准备：确保磁铁数量充足，材料分类清晰（铁制品、非铁制品分开），避免学生混淆。安全提示：提醒学生轻拿轻放磁铁，避免夹手；实验后整理材料，保持桌面整洁。差异化指导：对操作较慢的小组，可简化迷宫难度；对探究欲强的学生，鼓励尝试“磁铁吸铁钉后，还能吸多少枚铁钉