中考语文文言文专项练习试卷

中考语文文言文专项练习试卷一、中考文言文考查方向与核心能力要求中考文言文考查聚焦文言基础积累与文本理解分析两大维度。从《义务教育语文课程标准》要求看，学生需积累常见文言实词、虚词的意义与用法，掌握文言特殊句式（如判断句、省略句、倒装句）的翻译规则；同时要能借助注释、工具书疏通文意，把握文本的人物形象、事件逻辑、情感主旨，甚至关联传统文化常识（如礼仪制度、历史典故）。以近三年中考真题为例，考查重点集中在：实词理解：古今异义（如“走”“妻子”）、词类活用（如“名之者谁”中“名”的意动用法）、通假字（如“曾益其所不能”中“曾”通“增”）。句子翻译：以直译为主，需兼顾“信、达、雅”，尤其关注省略句（补出省略成分）、倒装句（调整语序）。文意分析：要求概括事件、分析人物形象、提炼主旨，或对比不同文本的异同（如“两文都体现了主人公的‘孝’，但表现方式有何不同？”）。二、题型分类与命题规律剖析（一）基础积累类1.文言实词解释命题多选取课内外高频词汇（如“属”“具”“间”“许”），常结合语境考查多义性（如“安”在“安求其能千里也”中表“怎么”，在“衣食所安”中表“安身”）。例：“乃丹书帛曰‘陈胜王’”中“王”的用法是______（考点：词类活用，名词作动词，“称王”）。2.文言虚词辨析聚焦“之、其、以、于、而”等高频虚词，考查“一词多义”或“同类虚词不同用法”（如“之”作助词、代词、动词的区别）。例：下列“以”字用法与“以刀劈狼首”相同的一项是（）A.以其境过清B.属予作文以记之C.醒能述以文者（二）阅读理解类1.句子翻译命题倾向含“得分点”的句子：文言实词（如“悉”“毕”）、特殊句式（如“……者，……也”判断句）、固定结构（如“何陋之有”宾语前置）。例：翻译“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（考点：“先”“后”的意动用法，“……而……”的连词用法）。2.断句与文意梳理断句题多选取节奏清晰的句子（如“先帝创业未半/而中道崩殂”），需结合语法（主谓、动宾结构）或虚词（“夫、盖、也、矣”）判断；文意梳理常要求概括事件、分析人物行为动机（如“愚公移山的原因是什么？”）。（三）对比阅读类中考常选取主题关联的两篇文言文（如“治国理政”“为人处世”“自然哲思”主题），考查“异中求同、同中辨异”的能力。例：甲文《邹忌讽齐王纳谏》与乙文《出师表》都涉及“劝谏”，但邹忌用______（类比/直谏），诸葛亮用______（情感劝谏/理性分析），效果差异的根源在于______。三、专项练习试卷架构设计（一）模块划分与能力梯度1.基础夯实层（占比30%）：文言词汇（实词+虚词）、句子翻译（单句）。2.能力提升层（占比50%）：文意理解（事件概括、人物分析）、断句。3.综合拓展层（占比20%）：对比阅读、文化常识迁移（如结合文本分析“孝文化”“士大夫精神”）。（二）材料选取原则文体多元：涵盖史传（如《史记》选段）、游记（如《小石潭记》类仿作）、论说文（如《论语》《孟子》选段）、寓言（如《列子》选段）。难度适配：文本长度控制在____字，生僻字≤3个，注释覆盖关键实词（降低阅读障碍，聚焦能力考查）。四、典型题型突破策略（一）文言实词：“语境+语法”双轨推断语境推断：如“虽乘奔御风”中“奔”，结合“乘”“御风”的语境，可推断为“飞奔的马”（动词作名词）。语法分析：若实词在句中作主语/宾语，多为名词（如“将军身被坚执锐”中“坚”“锐”，作“被”“执”的宾语，指“铠甲”“武器”）。（二）句子翻译：“直译+调序+补省”三步法1.直译实词、虚词（如“亲贤臣，远小人”→“亲近贤臣，疏远小人”）；2.调整特殊句式语序（如“何陋之有”→“有何陋”）；3.补出省略成分（如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”）。（三）对比阅读：“主题-手法-效果”三维分析1.主题关联：提炼两文核心主旨（如“两文都体现了‘民本思想’，甲文通过______，乙文通过______”）；2.手法辨析：分析写作手法差异（如甲文“托物言志”，乙文“以事喻理”）；3.效果归因：结合时代背景、人物身份，分析表达效果的不同（如“邹忌以家事喻国事，易被齐王接受；诸葛亮以情感动后主，更显恳切”）。五、中考文言文专项模拟练习试卷（附解析）（一）文言文阅读材料甲文：《曹刿论战》（节选）十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”乙文：《子鱼论战》（节选）宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”（二）题目设计与解析1.文言实词解释（1）“又何间焉”中“间”的意思是______。（解析：结合语境“乡人劝曹刿别参与”，推断为“参与”。考点：古今异义）（2）“神弗福也”中“福”的意思是______。（解析：名词作动词，“赐福、保佑”。考点：词类活用）2.句子翻译（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（解析：直译“大大小小的诉讼案件，即使不能明察，也一定根据实情（处理）”。得分点：“狱”（案件）、“虽”（即使）、“情”（实情））3.文意分析曹刿与宋公的“论战”核心差异是什么？（解析：曹刿重视“取信于民”（民心向背），宋公固守“君子之战”的迂腐观念（不懂灵活作战）。需结合两人对“战”的条件、时机的判断分析。）4.对比阅读两文都围绕“战争”展开，但体现的“治国理念”有何不同？（解析：甲文体现“民本思想”（得民心者得天下），乙文暴露“教条主义”（忽视实际，空谈仁义）。需结合“取信于民”与“不鼓不成列”的对比分析。）六、备考建议与练习使用指南1.分层训练：基础层（每日10个实词+2个虚词）、提升层（每周2篇文言文翻译+文意分析）、拓展层（每月1次对比阅读训练）。2.错题归因：建立“文言错题本”，标注“考点（如词类活用）、错误原因（如语境理解偏差）、修正思路”。3.文化关联：结合文言文主题，拓展阅读