主题班会教案：感恩与爱心教育

主题班会教案：感恩与爱心教育一、教学目标（一）认知目标引导学生理解“感恩”的内涵（对他人付出的觉察、尊重与回馈），明晰“爱心”的本质（主动关怀、善意传递与责任担当），认识到感恩与爱心是构建和谐人际关系、推动社会温暖的核心要素。（二）情感目标激发学生对身边人（父母、师长、同伴、陌生人）的感恩情愫，唤醒同理心与共情能力，在体验中建立“施爱与被爱”的情感联结，形成温暖、向善的情感态度。（三）行为目标促使学生将感恩与爱心转化为具体行动：如主动表达谢意、参与志愿服务、关爱弱势群体等，在日常中践行“微善意”，形成持续的爱心习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.引导学生从“被动接受爱”转向“主动觉察爱、传递爱”，突破“感恩=口头感谢”的浅层认知；2.通过真实案例与体验活动，让学生深刻感知“爱心是双向的能量流动”（付出与收获的情感共鸣）。（二）教学难点1.避免说教式教育，让学生在沉浸式体验中自然生发感恩与爱心的内驱力；2.帮助学生将抽象的情感认知转化为可操作、可持续的行动方案。三、教学准备1.素材类：剪辑3-5分钟的短视频（如《一碗阳春面》的温情片段、山区孩子收到捐赠的真实影像）；收集“平凡人传递爱心”的案例（如快递员帮助独居老人、学生自发组织旧衣捐赠等）。2.道具类：彩色卡纸、便签、水彩笔（用于制作“感恩卡片”“爱心承诺卡”）；一棵“心愿树”模型（或用黑板绘制）、小贴纸（代表“爱心能量”）。3.互动类：设计“情景卡”（如“同学骨折行动不便，你如何帮他？”“看到流浪猫淋雨，你会怎么做？”）；准备“盲盒任务”纸条（如“为父母做一件从未做过的事”“给老师写一封匿名感谢信”）。四、教学过程（45分钟）（一）情境导入：“爱的瞬间”唤醒感知（5分钟）播放短视频《温暖的陌生人》（内容：暴雨天路人帮环卫工人撑伞、孩子给执勤交警送水、老人为流浪狗搭建小窝），暂停后提问：“视频里的画面让你心里‘暖’的瞬间是什么？为什么这些小事会打动你？”（设计意图：用具象化的温暖场景打破课堂平静，引发学生对“爱”的直观感受，为后续主题铺垫情感基调。）（二）深度探究：感恩与爱心的“双向奔赴”（15分钟）1.案例研讨：“感恩的重量”呈现案例：“高三学生凌晨给环卫工送热粥”（附图片与简短采访），分组讨论：环卫工的付出对城市意味着什么？学生的“送粥”行为，是感恩还是爱心？两者有何关联？若你是环卫工/学生，会有怎样的心情？这种情感会如何影响后续行为？（引导学生发现：感恩是对“已获得的爱”的回应，爱心是“主动给予的爱”，二者相互滋养——被爱者因感恩更愿付出，施爱者因被回馈更坚定善意。）2.回忆唤醒：“我的感恩清单”发放便签，让学生匿名写下“最想感谢的人+一件他/她的小事”，随机抽取3-5份朗读（隐去姓名）。教师补充：“很多爱藏在细节里，比如妈妈每天早起的早餐、同桌悄悄帮你整理的笔记……这些‘被忽略的爱’，需要我们用心觉察。”（设计意图：从他人案例到个人体验，让学生从“旁观者”转为“参与者”，深化对“感恩源于日常细节”的认知。）（三）体验践行：让爱“看得见、做得出”（20分钟）1.情景模拟：“爱心选择题”每组抽取1张“情景卡”，即兴表演并讨论：“这个场景中，爱心可以有几种表达方式？哪种方式更温暖、更有效？”（示例情景：“同学因家境困难被嘲笑，你会怎么做？”引导学生思考“爱心≠同情，而是尊重与陪伴”。）2.行动承诺：“爱心能量站”个人层面：在“爱心承诺卡”上写下1件“本周可践行的微爱心”（如“帮食堂阿姨收拾餐盘”“给邻居奶奶读报纸”），贴在“心愿树”上，下周班会分享成果。集体层面：小组合作设计“班级爱心行动”（如“旧书漂流角”“校园小卫士”），推选代表阐述方案，全班投票优化后落地执行。（四）总结升华：让爱“流动起来”（5分钟）播放音乐《和你一样》，教师总结：“感恩是‘接住爱’，爱心是‘传递爱’。当我们带着感恩去爱别人，这份温暖会像涟漪一样扩散——你帮过的人，会带着这份爱去帮更多人。希望我们都能成为‘爱的中转站’。”（学生将手中的小贴纸贴在“心愿树”上，象征“爱心能量”的汇聚与传递。）五、教学延伸1.家庭实践：开展“21天感恩行动”，每天记录“为家人做的一件事+家人的反馈”，形成《家庭爱心日记》。2.社会参与：联系社区/福利院，组织“爱心小分队”（如周末陪伴老人、为流浪动物募捐），将班会的“小善意”延伸为“大温暖”。3.班级文化：设立“爱心银行”，用“爱心积分”记录学生的善意行为，每月评选“爱心使者”，营造持续向善的班级氛围。六、教学反思本次班会需关注：1.学生的情感真实度：避免“为了感恩而感恩”的形式化表达，可通过后续实践（如家庭日记、社区服务）检验认知转化效果；2.行动的可持续性：对“班级爱心行动”的执行情况跟踪反馈，及时调整方案（如旧书漂流角的管理、校园小卫士的分工）；3.个体差异的包容：尊重部分学生“不善表达但默默行动”