一年级数学认识货币教学方案

一年级数学《认识货币》教学方案——在生活情境中建构元角分的认知一、教学目标锚定：从认知到应用的梯度成长结合一年级学生的认知特点与数学核心素养要求，本课目标聚焦“认知—操作—应用”的能力进阶：知识与技能：能辨认1元、1角、5角等常见人民币面值，理解“元、角、分”的单位关系，独立完成1元以内的简单换算（如1元=10角、5角=5个1角）。过程与方法：通过观察、操作、模拟购物等活动，发展数感与实践能力，学会用数学语言描述货币使用过程（如“我用1元+5角买了铅笔和橡皮”）。情感态度：体会货币在生活中的实用价值，养成珍惜金钱、合理消费的意识，感受“数学源于生活、服务生活”的学科本质。二、教学重难点聚焦：突破认知与应用的关键节点教学重点：认识人民币的面值特征（图案、数字、单位）与单位体系，掌握“元—角”之间的十进制换算逻辑。教学难点：在真实购物情境中灵活运用货币知识，解决“如何付钱”“如何找零”等实际问题（如“买1元5角的尺子，付2元应找多少钱？”）。三、教学准备：创设真实感的学习场域为让抽象的货币知识具象化，需搭建“看、摸、用”的多维学习场景：教具：仿真人民币学具（含纸币、硬币，避免真币）、超市商品卡片（标注价格：1元、5角、1角等）、PPT动画《小熊购物》。学具：学生每人一套迷你货币学具（1元、5角、1角各若干）、《购物小能手》任务单（设计3类题目：认面值、换算、购物找零）。四、教学过程：让数学学习“活”起来的4个阶梯（一）情境唤醒：小熊的购物难题播放动画《小熊购物》：小熊去超市买笔记本，却因不认识钱急得直跺脚。暂停动画提问：“小熊需要什么帮助？生活中我们买东西要用到什么？”顺势引出“人民币”，激发学生的“帮助欲”，自然切入新课。（二）新知建构：从“认”到“换”的探索之旅1.辨一辨：人民币的“模样”实物观察：分组发放货币学具，学生自主观察纸币的图案、数字、单位，硬币的材质、面值。教师引导提问：“找找1元纸币上的‘1元’在哪里？5角硬币和5角纸币有什么不同？”分类游戏：开展“货币小管家”活动——学生将学具按“元”“角”“分”分类，上台展示并说明理由（如“1元、5元是‘元’家族，因为它们的单位是元”），强化单位认知。2.换一换：元角的“秘密关系”直观操作：用1元纸币和1角硬币演示：“1元里藏了几个1角？”学生动手摆10个1角硬币，发现1元=10角。再延伸：“2个5角能换几个1角？”渗透“5角=5个1角”的等价关系。闯关游戏：“换钱大挑战”——教师说面值（如“1元5角”），学生用学具摆出不同付钱方式（如1元+5角、15个1角、2个5角+5个1角等），培养换算的灵活性。（三）实践应用：小超市里的“数学挑战”1.角色体验：我是小小售货员/顾客布置“班级超市”：将商品卡片（铅笔1元、橡皮5角、尺子1元5角等）贴在课桌，模拟真实超市场景。分组活动：4人一组，1人当售货员，3人当顾客，用学具货币购物。要求：“买2件商品，算算一共多少钱？怎么付钱最方便？”（如买铅笔+橡皮，需1元5角，可付1元+5角或15个1角）。情境问题：“买一把尺子（1元5角），给了2元，应该找多少钱？”引导学生用换算解决：2元=20角，20-15=5角，体会“减法+换算”的综合应用。2.生活延伸：解决“真实”购物问题PPT展示生活场景：“买一本练习本5角，一支笔1元，带2元够吗？”学生用学具模拟付钱（5角+1元=1元5角），计算剩余（2元-1元5角=5角），体会“预算”的实际意义。（四）总结升华：货币里的数学与生活思维导图梳理：和学生一起回顾“认货币—换货币—用货币”的学习过程，用简单图示（如人民币图标+换算箭头+购物场景）总结知识脉络。情感引导：提问“人民币是生活的好帮手，但爸爸妈妈赚钱不容易，我们要怎么对待零花钱？”渗透“珍惜金钱、合理消费”的意识。五、教学评价：多元视角看见成长过程性评价：观察购物活动中换算的准确性、沟通时的数学表达（如“我用1元+5角买了铅笔和橡皮”），记录学生的参与度与创意付钱方式。成果性评价：完成《购物小能手》任务单（3道题：认面值、换算、购物找零），用★标注掌握程度（★★★为“小达人”，★★为“进步星”）。个性化评价：关注学生在“换钱游戏”中的独特思路（如用3个5角换1元5角），鼓励思维灵活性。六、教学延伸：把数学带回生活1.家庭任务：“超市小侦探”——和家长逛超市，找3件商品的价格，用学具模拟付钱，拍照片发班级群分享“我的购物方案”。2.创意作业：“设计我的人民币”——画一张自己喜欢的“纸币”，标注面值和单位，说说设计理由（如“我画的10元上有彩虹，因为我喜欢彩虹”）。教学反思提示：需关注学生对“分”的认知（可结合生活中“分”的少见性，简化教学，侧重元角）；模拟购物时，可提前训练“礼貌沟通”（如“请问这个多少钱？”