幼儿园美术活动教学案例

四季的色彩——幼儿园中班美术活动《树叶拓印画》教学案例一、活动背景秋季来临，幼儿园种植园的树木落下形态各异的叶片，孩子们在户外活动时常常驻足观察、捡拾。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标，我们设计了“树叶拓印画”活动。通过自然材料的艺术创作，引导幼儿感知树叶纹理的独特性，在动手操作中发展审美感知与创造力，同时激发对自然的热爱。二、活动目标（一）认知目标1.观察并说出3种以上树叶的外形特征（如叶脉走向、边缘形状）。2.理解拓印的基本原理（通过压力将纹理转移至纸面）。（二）技能目标1.掌握“选叶—涂色—按压—揭起”的拓印步骤，能独立完成2-3幅拓印作品。2.尝试用色彩搭配（如暖色调表现秋天）表达对树叶的感受。（三）情感目标1.体验自然材料创作的乐趣，愿意与同伴分享创作想法。2.萌发对自然事物的好奇心，养成珍惜自然材料的意识。三、活动准备（一）材料准备1.自然材料：提前3天组织幼儿在园内收集银杏叶、枫叶、梧桐叶等（清洗后晾干，避免虫卵），每种树叶准备适量（根据幼儿人数调整）。2.工具材料：安全无毒的水粉颜料（红、黄、橙、绿四色）、白色素描纸（A4大小）、调色盘、棉签（辅助涂颜料）、儿童围裙、废旧报纸（铺桌面防污）。3.教具材料：教师示范用的树叶、画纸、颜料，以及树叶纹理的放大图片（如叶脉特写）。（二）经验准备1.前期开展“树叶的秘密”主题活动，幼儿已观察过树叶的形状、颜色，能用简单语言描述。2.幼儿有过用蔬菜印章作画的经验，对“拓印”有初步认知。四、活动过程（一）情境导入：树叶精灵的邀请教师播放轻柔的自然音效（如风声、鸟鸣），手持一片银杏叶说：“今天，森林里的树叶精灵给我们寄来了邀请函，它想把自己身上的漂亮花纹留在纸上，邀请小朋友们帮忙！你们愿意吗？”请幼儿摸摸树叶的正面和背面，提问：“树叶的‘衣服’上有什么秘密？”引导幼儿观察叶脉的走向、叶片的边缘（如枫叶的锯齿、银杏叶的波浪边）。（二）探索发现：树叶的纹理之旅将不同树叶分发给幼儿，分组（4-5人一组）观察讨论。教师巡回指导，引导幼儿用语言描述：“这片枫叶的叶脉像小手掌的纹路，边缘有尖尖的牙齿！”同时展示叶脉特写图片，强化幼儿对纹理的感知。请每组推选代表分享发现，如“梧桐叶的叶脉是分叉的，像树枝一样”。（三）示范讲解：拓印的魔法步骤教师以“树叶精灵的魔法”为情境，示范拓印过程：1.选叶：“选一片你最喜欢的树叶精灵，看看它的正面还是背面花纹更清楚？（引导幼儿选择背面，纹理更清晰）”2.涂色：“用棉签蘸一点点颜料，轻轻涂在树叶背面，要涂均匀哦，就像给精灵穿彩色衣服。（强调颜料不宜过多，避免晕染）”3.按压：“把涂好颜料的树叶放在纸上，用手掌轻轻按一按，要按牢，别让精灵跑掉啦！”4.揭起：“慢慢揭开树叶，看看精灵留下的花纹！哇，成功啦！”过程中提醒幼儿：“颜料宝宝喜欢待在调色盘里，不要弄到衣服和脸上哦。”并展示错误示例（如涂颜料过多导致纹理模糊），引导幼儿对比正确与错误的效果。（四）幼儿操作：我的树叶画廊1.分组创作：将幼儿分为5组，每组提供颜料、树叶、画纸。鼓励幼儿尝试不同树叶和颜色的组合，如“用红色枫叶和黄色银杏叶，画出秋天的树林”。教师巡回指导，针对个体差异支持：对操作熟练的幼儿：“试试把树叶重叠拓印，会不会有新的花纹？”对动作较慢的幼儿：“老师和你一起选这片梧桐叶，我们来涂轻轻的一层颜料。”2.个性化表达：允许幼儿在拓印后用棉签或手指添画，如“给树叶精灵画个笑脸，或者给它的家（画纸）添上小草、太阳”。（五）作品展示与分享：树叶精灵的舞会将所有作品布置成“树叶画廊”，幼儿手持自己的作品，向同伴介绍：“我的树叶精灵叫‘小枫叶’，我用了红色和橙色，因为秋天的枫叶是暖暖的颜色。”邀请幼儿投票选出“最有创意的树叶精灵”（如纹理组合独特、色彩搭配和谐的作品），颁发“创意小画家”贴纸。五、活动延伸（一）区角活动1.美工区：投放树枝、花瓣、石头等自然材料，提供更多颜料，鼓励幼儿探索“自然拓印”的更多可能（如花瓣拓印春天的花朵）。2.语言区：投放树叶拓印画和绘本《叶子先生》，引导幼儿创编“树叶精灵的故事”，将画作与文字结合，制作小书。（二）家庭活动发放“家庭拓印任务卡”，请家长带幼儿收集不同季节的树叶（如冬天的松针），共同创作“四季树叶画”，并在班级群分享创作过程，促进家园共育。六、活动反思（一）亮点与成效1.自然材料的生活化：利用园内落叶开展活动，幼儿参与度高，能主动观察树叶特征，将生活经验转化为艺术表现。2.分层指导的有效性：通过分组操作和个性化支持，多数幼儿掌握了拓印技巧，部分幼儿能结合添画表达创意（如在拓印的树叶旁画“小蚂蚁搬树叶”）。3.情感目标的达成：分享环节中，幼儿能清晰表达创作想法，对自然材料的珍惜意识增强（如活动后主动整理剩余树叶，说“要留给下次的小朋友用”）。（二）不足与改进1.颜料调控的细节：部分幼儿涂颜料时仍出现“过量”问题，导致纹理模糊。后续可提供海绵块替代棉签，更易控制颜料量。2.分组人数的优化：5人一组易出现材料争夺，下次调整为4人一组，或增加材料份数，确保每位幼儿有充足操作空间。3.导入环节的趣味性：部分幼儿对“树叶精灵”的情境兴趣不足，可结合动画视频（如