2025年河南省驻马店农业学校工作人员招聘考试及答案

2025年河南省驻马店农业学校工作人员招聘考试及答案一、公共基础知识（共30题，每题1.5分，共45分）（一）单项选择题（1-20题）1.2024年中央一号文件提出“加快农业强国建设”，其首要任务是（）。A.保障粮食和重要农产品稳定安全供给B.发展乡村特色产业C.深化农村改革D.建设宜居宜业和美乡村答案：A2.河南省驻马店市地处（），是全国粮食生产核心区，素有“中原粮仓”之称。A.黄淮平原B.南阳盆地C.太行山区D.伏牛山东麓答案：A3.根据《事业单位人事管理条例》，事业单位工作人员连续旷工超过（）个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日的，事业单位可以解除聘用合同。A.10B.15C.20D.25答案：B4.下列关于公文格式的表述，错误的是（）。A.发文字号由发文机关代字、年份、发文顺序号组成B.主送机关编排于标题下空一行位置，居左顶格C.成文日期一般右空四字编排，用阿拉伯数字标注D.附件应当另面编排，并在版记之前，与公文正文一起装订答案：D（附件可与正文同面编排，并非必须另面）5.2024年驻马店市政府工作报告指出，该市正重点打造“国际农都”核心区，其核心产业定位是（）。A.小麦育种与深加工B.生猪养殖与肉制品加工C.芝麻全产业链开发D.花生种植与油脂加工答案：C（驻马店是“中国芝麻之都”，2024年重点推进芝麻产业升级）6.下列属于完全民事行为能力人的是（）。A.16周岁的张某，以自己的劳动收入为主要生活来源B.17周岁的李某，在校高中生C.18周岁的王某，患间歇性精神病D.20周岁的赵某，先天性智力障碍（重度）答案：A（《民法典》规定16周岁以上以自己劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人）7.马克思主义哲学的核心观点是（）。A.实践观点B.矛盾观点C.发展观点D.群众观点答案：A8.驻马店市某农业合作社与农户签订“订单农业”合同，约定收购价随市场波动调整。这体现了市场经济的（）。A.自发性B.盲目性C.滞后性D.灵活性答案：D（通过合同约定动态调整价格，体现市场主体根据市场变化灵活决策）9.下列不属于《新时代公民道德建设实施纲要》中“社会公德”内容的是（）。A.文明礼貌B.助人为乐C.爱岗敬业D.保护环境答案：C（爱岗敬业属于职业道德）10.2024年河南省启动“技能河南”建设，驻马店农业学校作为省级“双高计划”院校，其重点建设方向是（）。A.智能制造B.现代物流C.现代农业技术D.数字经济答案：C（学校定位为服务农业农村现代化，重点发展现代农业技术专业群）11.下列关于“乡村振兴”总要求的表述，正确的顺序是（）。①生态宜居②产业兴旺③治理有效④乡风文明⑤生活富裕A.②①④③⑤B.①②③④⑤C.②④①③⑤D.②③①④⑤答案：A（中央提出乡村振兴总要求为“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”）12.驻马店市某村通过“党支部+合作社+农户”模式发展特色蔬菜种植，这体现了（）。A.集体经济的主导作用B.混合所有制经济的优势C.农村基本经营制度的创新D.国有经济的控制力答案：C（“党支部+合作社+农户”是对家庭承包经营为基础、统分结合双层经营体制的创新）13.下列关于教育法律关系的表述，错误的是（）。A.教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长等B.教育法律关系客体包括行为、物、智力成果等C.教育法律关系的内容是权利和义务D.教育法律关系一旦形成，不可变更答案：D（教育法律关系可因法律事实的变化而变更，如学生转学导致学籍关系变更）14.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，驻马店农业学校应重点加强（）。A.基础学科研究B.应用技术研发与转化C.理论经济学教学D.人文社科类课程答案：B（职业院校重点服务地方产业，需加强应用技术研发与转化）15.下列属于行政强制措施的是（）。A.行政拘留B.吊销许可证C.查封场所D.没收违法所得答案：C（行政强制措施包括限制公民人身自由，查封场所、设施或财物等；ABD属于行政处罚）16.驻马店市气候类型为（）。A.温带季风气候B.亚热带季风气候C.温带大陆性气候D.高原山地气候答案：A（驻马店位于秦岭-淮河以北，属温带季风气候）17.下列关于“双师型”教师的表述，正确的是（）。A.同时具备教师职称和注册会计师资格B.同时具备理论教学能力和实践操作能力C.同时教授两个不同专业课程D.同时在高校和企业任职答案：B（“双师型”教师指既具备较高的理论教学水平，又具备较强的实践操作能力和技术应用能力）18.2024年驻马店市“三农”工作重点之一是“培育新型农业经营主体”，下列不属于此类主体的是（）。A.家庭农场B.农民专业合作社C.小农户D.农业产业化龙头企业答案：C（新型农业经营主体包括家庭农场、合作社、龙头企业等，小农户是传统经营主体）19.下列关于“工匠精神”的理解，错误的是（）。A.精益求精的品质追求B.专注执着的职业态度C.因循守旧的工作方式D.创新突破的进取精神答案：C20.驻马店农业学校拟发布2025年招生简章，应使用的公文文种是（）。A.通知B.公告C.通报D.函答案：B（公告适用于向国内外宣布重要事项或法定事项，招生简章面向社会公开，用公告）（二）多项选择题（21-30题，每题2分，共20分，少选、错选均不得分）21.驻马店市的特色农业资源包括（）。A.正阳花生B.平舆芝麻C.确山板栗D.泌阳香菇答案：ABCD（均为驻马店地理标志产品）22.根据《教师法》，教师享有（）权利。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议答案：ABCD（《教师法》第七条明确规定）23.下列属于乡村振兴中“生态宜居”要求的举措有（）。A.实施农村人居环境整治提升行动B.推广绿色农业生产方式C.建设农村文化广场D.完善农村污水垃圾处理设施答案：ABD（C属于“乡风文明”）24.驻马店农业学校作为事业单位，其人事管理应遵循（）原则。A.公开、平等B.竞争、择优C.按需设岗D.合同管理答案：ABCD（《事业单位人事管理条例》规定）25.下列关于“十四五”时期我国农业发展目标的表述，正确的有（）。A.粮食综合生产能力稳定在1.3万亿斤以上B.农产品加工转化率达到80%C.农业科技进步贡献率超过65%D.农村居民人均可支配收入增长与城镇居民同步答案：ABCD（《“十四五”推进农业农村现代化规划》明确）26.下列关于公文写作的表述，正确的有（）。A.请示应当一文一事B.报告可以夹带请示事项C.函适用于不相隶属机关之间商洽工作D.纪要需标注签发人姓名答案：AC（报告不得夹带请示事项；纪要一般不标注签发人）27.驻马店市推动“三产融合”发展，具体包括（）。A.农业与农产品加工业融合B.农业与乡村旅游业融合C.农业与数字经济融合D.农业与重工业融合答案：ABC（三产融合指一产（农业）与二产（加工）、三产（服务业）融合）28.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.传播优秀文化C.潜心教书育人D.坚持言行雅正答案：ABCD（十项准则包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为）29.驻马店农业学校开展“产教融合”实践，可采取的合作模式有（）。A.与农业企业共建实训基地B.聘请企业技术骨干担任兼职教师C.联合开展农业技术研发项目D.企业订单式培养专业学生答案：ABCD30.下列关于“农业现代化”的理解，正确的有（）。A.包括农业生产手段现代化、生产技术现代化、生产组织现代化B.核心是提高农业劳动生产率、土地产出率和资源利用率C.目标是实现农业的可持续发展D.仅指农业生产过程的机械化答案：ABC（D错误，农业现代化是全面的现代化，不仅包括机械化）二、教育专业知识（共25题，每题2分，共50分）（一）简答题（31-35题，每题6分，共30分）31.简述职业院校“课程思政”建设的基本要求。答案：①明确课程思政目标，将思想政治教育融入专业课程教学全过程；②挖掘专业课程中的思政元素（如农业技术中的科学精神、乡村振兴中的家国情怀）；③创新教学方法，采用案例教学、情境教学等增强感染力；④建立课程思政评价体系，将思政教育效果纳入课程考核；⑤加强教师思政能力培训，提升教师“课程思政”教学能力。32.结合农业学校特点，说明如何开展“劳动教育”。答案：①依托校内实验农场、种植基地等，组织学生参与农业生产实践（如播种、田间管理、收获）；②结合专业课程（如作物栽培学、园艺技术），将劳动技能训练与劳动价值观教育结合；③邀请农民劳模、农业技术专家开展讲座，弘扬“劳动光荣、技能宝贵”的理念；④开展劳动成果展示活动（如农产品创意设计、种植比赛），激发学生劳动兴趣；⑤将劳动教育纳入学生综合素质评价，建立劳动实践档案。33.简述教师如何应对课堂突发问题（如学生冲突、设备故障）。答案：①保持冷静，迅速控制局面（如暂停授课，分离冲突学生）；②了解情况，公平处理（倾听双方陈述，避免主观臆断）；③灵活调整教学计划（设备故障时可转为讨论、案例分析等互动式教学）；④事后跟进（与学生谈心，修复关系；检查设备并联系维修）；⑤总结反思，完善课堂管理策略（如提前准备备用方案，加强学生规则意识教育）。34.说明“行动导向教学法”在农业技术类课程中的应用。答案：行动导向教学法以学生为中心，强调“做中学”，具体应用：①设定真实任务（如“设计小麦高产栽培方案”）；②学生分组制定计划（调研品种、土壤、气候等因素）；③实施计划（模拟田间管理，记录数据）；④展示成果（汇报方案可行性，分析问题）；⑤教师点评总结（结合理论知识，纠正偏差）。通过此方法，学生既能掌握农业技术，又能提升团队协作、问题解决能力。35.简述《职业教育法》对“产教融合”的新规定（2022年修订版）。答案：①明确产教融合是职业教育的基本办学模式；②鼓励企业参与职业教育，企业可通过举办、联合举办职业学校等方式参与；③企业因开展职业教育发生的支出，可按规定享受税费优惠；④建立产教融合型企业认证制度，对认证企业给予金融、财政、土地等支持；⑤职业学校应与企业共建实习实训基地，合作开发课程、教材，联合培养教师。（二）论述题（36-37题，每题10分，共20分）36.结合驻马店市“国际农都”建设目标，论述农业学校在培养“知农爱农”高素质技术技能人才中的作用。答案：驻马店市“国际农都”建设以农业现代化为核心，需要大量懂技术、会经营、爱农村的高素质人才。农业学校作为人才培养主阵地，作用体现在：（1）专业设置对接产业需求：围绕芝麻、花生等特色产业，开设作物育种、农产品加工、农业电商等专业，培养产业急需的技术技能人才。（2）实践教学强化“知农”能力：通过校内农场、企业实训基地等，让学生深入农业生产一线，掌握种植、养殖、加工等实用技术，熟悉农业产业链条。（3）思政教育厚植“爱农”情怀：结合乡村振兴政策、本地农业发展成就（如“中国芝麻之都”建设）开展主题教育，邀请农业企业家、基层干部分享扎根农村的经历，引导学生树立服务“三农”的职业理想。（4）校企合作促进“用农”实效：与农业龙头企业共建订单班、现代学徒制班，定向培养企业需要的技术骨干；联合开展技术研发（如芝麻深加工技术），推动科研成果转化，助力产业升级。（5）社会服务延伸育人功能：组织师生开展农业技术培训、病虫害防治指导等公益服务，在实践中增强责任感，提升解决实际问题的能力。37.论述“双减”政策背景下，农业学校如何优化学生评价体系。答案：“双减”政策核心是减轻学生过重课业负担，提升教育质量。农业学校需构建“多元、过程、发展”的评价体系：（1）评价内容多元化：不仅关注专业知识（如作物栽培理论），更注重实践技能（如田间操作能力）、职业素养（如团队协作、吃苦耐劳）、创新能力（如提出种植优化方案）等综合表现。（2）评价主体多样化：引入企业师傅（评价实训表现）、同学（互评合作能力）、学生本人（自评进步情况）等多元主体，改变教师“一元评价”模式。（3）评价方式过程化：建立“学习档案”，记录课堂参与、实验报告、实训日志、技能竞赛等全过程表现，减少“一考定成绩”的弊端。例如，作物栽培课程可将平时观察记录（30%）、实训操作（40%）、期末考核（30%）结合。（4）评价结果发展化：注重纵向比较（与自身过去比），关注学生进步；对暂时落后的学生，通过个性化指导（如增加实训辅导）帮助提升，避免标签化。（5）评价与职业资格衔接：将职业技能等级证书（如农艺师、园艺师）考核标准融入课程评价，推动“课证融通”，提升学生就业竞争力。三、岗位专业知识（农业技术类，共25分）（一）案例分析题（38题，10分）38.驻马店市某乡镇种植的小麦出现大面积倒伏，经调查，品种为当地传统品种，种植密度过高，且未喷施抗倒伏药剂。作为农业学校农技推广员，你会提出哪些解决方案？答案：（1）品种优化：建议更换抗倒伏能力强的新品种（如郑麦136、周麦36等），推广矮秆、茎秆粗壮的品种。（2）种植管理：调整密度，根据品种特性确定合理行距（如20-23厘米）和株距，避免过密导致通风透光差、茎秆细弱。（3）水肥调控：前期控制氮肥用量，增施磷钾肥（如每亩施过磷酸钙30公斤、氯化钾10公斤），促进茎秆健壮；拔节期适当控水，防止基部节间过长。（4）化学防控：在小麦拔节初期喷施多效唑、矮壮素等植物生长调节剂，缩短节间长度，增强抗倒能力。（5）应急处理：对已倒伏的麦田，避免人工扶直（易伤根），可喷施叶面肥（如0.2%磷酸二氢钾），促进光合作用，减少产量损失。（6）技术培训：组织农民开展田间课堂，讲解抗倒伏技术要点，提升科学种植水平。（二）论述题（39题，15分）39.结合驻马店市“藏粮于技”战略，论述如何通过农业科技创新保障粮食安全。答案：驻马店作为粮食生产大市，“藏粮于技”是保障粮食安全的关键路径，具体可从以下方面推