六年级语文期末备考知识点归纳与练习

六年级语文期末备考知识点归纳与练习六年级语文学习步入收官阶段，期末备考既是知识的系统复盘，更是能力的整合进阶。这份归纳将从基础积累、阅读思辨到写作表达，梳理核心要点并搭配针对性练习，助力同学们高效备战。一、基础知识：筑牢语文学习的根基语文的“地基”由字词、句式、文学常识等构成，精准掌握才能避免失分。1.字词积累——精准辨析，灵活运用易错字：聚焦形近字（如“徒（徒劳）”与“徙（迁徙）”、“裁（裁缝）”与“栽（栽树）”）、同音字（如“参（cān参加）”“参（shēn人参）”“参（cēn参差）”），通过组词对比“语境填空”强化记忆。近义词/反义词：从课文提炼高频词（如“憧憬”的近义词“向往”，“顽强”的反义词“懦弱”），练习“选词填空”或“句子改写”。成语积累：关注课本成语（如“司空见惯”“锲而不舍”），理解典故与用法，尝试“成语接龙”或“语境造句”。字词练习：①选字填空：（徒）劳（裁）缝②给多音字注音并组词：参（cān）（参加）；（shēn）（人参）；（cēn）（参差）③写出“忐忑不安”的近义词（心神不宁），反义词（心安理得）④用“赴汤蹈火”造句：消防员们为了人民的安全，赴汤蹈火也在所不辞。2.句式与修辞——规范表达，创意仿写句式变换：掌握“把”“被”字句转换（如“狂风把小树吹弯了腰”→“小树被狂风吹弯了腰”）、陈述句改反问句（如“他的精神感动了我”→“他的精神怎能不感动我呢？”）、直接引语改间接引语（调整人称、标点）。病句修改：常见类型为“成分残缺”（如“通过这次活动，使我成长了许多”→删“通过”或“使”）、“前后矛盾”（如“我断定他可能生病了”→删“可能”），练习时需标注错误类型并修改。关联词运用：区分并列（既……又……）、因果（因为……所以……）、转折（虽然……但是……）等关系，通过“句子填空”巩固。修辞辨析：明确比喻（如“阳光像小精灵”）、拟人（如“小鸟唱歌”）、排比（如“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……”）的特征，练习“判断修辞”并“仿写句子”。句式修辞练习：①改写句子：“他的精神感动了我。”（改为反问句）→他的精神怎能不感动我呢？②修改病句：“我断定他可能生病了。”（错误类型：前后矛盾）→我断定他生病了。③用“虽然……但是……”造句：虽然雨下得很大，但是我们依然按时到校。④仿写拟人句：“花儿在风中摇曳。”→花儿在风中跳起了欢快的舞蹈。3.文学常识与背诵——厚积薄发，文化浸润课文关联：梳理作家作品（如老舍《北京的春节》、朱自清《匆匆》）、文言文（《学弈》《两小儿辩日》）的文学常识，背诵要求的古诗词（如《石灰吟》《竹石》）、文言文及重点段落（如《匆匆》第三段）。拓展积累：了解四大名著基本情节（如《西游记》“三打白骨精”）、人物形象，练习“填空”或“选择”。文学常识练习：①《学弈》出自《孟子·告子上》，作者是孟子及其弟子。②默写《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。③“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”出自《红楼梦》中林黛玉的《葬花吟》。二、阅读理解：提升思辨，精准作答阅读是语文能力的综合体现，需针对记叙文、说明文、文言文三类文体掌握技巧。1.记叙文阅读——把握情感，提炼主旨核心技巧：关注人物形象（通过语言、动作、心理描写分析）、情节发展（起因→经过→结果）、环境描写的作用（烘托气氛、衬托人物），主旨多与“成长”“亲情”“哲理”相关。答题要点：概括内容用“何人+何事+结果”；赏析句子从“修辞/描写手法”入手，分析“表达效果”；开放题结合文本，联系生活作答。记叙文练习（节选自《那片爬山虎》）：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”①这段话运用了什么修辞手法？有何作用？→运用比喻，将阳光比作“小精灵”，生动形象地写出阳光的活泼灵动，烘托出“我”见到爬山虎时的愉悦心情。②结合全文，说说“爬山虎”在文中的象征意义。→象征叶圣陶先生的品格（质朴、充满生机），也象征“我”写作之路的启蒙与成长。2.说明文阅读——理清逻辑，把握特征核心技巧：识别说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较），分析其作用（如“举例子”使说明更具体）；理清说明顺序（时间、空间、逻辑）；提炼说明对象的特征。答题要点：说明方法题格式为“运用了……，（具体）说明了……的……特点”；顺序题结合段落内容判断（如“逻辑顺序”常涉及“现象-本质”“主-次”）。说明文练习（节选自《故宫博物院》）：“太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。”①这段话运用了哪些说明方法？→列数字，准确说明太和殿的“高大”“宽敞”，体现其规模宏大。②作者介绍太和殿时，是按照什么顺序写的？→逻辑顺序（先总说“最大的殿堂”，再用数字具体说明）。3.文言文阅读——夯实文言，理解文意核心技巧：积累常见文言字词（如“之”“其”“以”的用法）、通假字、古今异义（如“汤”古义为“热水”），结合注释翻译句子，理解文章道理（如《学弈》强调“专心致志”）。答题要点：字词解释结合语境，句子翻译“直译为主、意译为辅”，道理题总结文章主旨。文言文练习（节选自《两小儿辩日》）：“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”①解释加点字：“以”（认为），“去”（距离）②翻译句子：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”→我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。③两小儿辩日的核心观点是什么？→一个认为“日始出近，日中远”，一个认为“日始出远，日中近”。三、写作表达：妙笔生花，抒发真情六年级作文多以记叙文、应用文为主，需注重“立意”“结构”与“细节”。1.常考题型与技巧成长类（如“那一刻，我长大了”）：选取“克服困难”“理解他人”等典型事件，通过细节描写（动作、心理）展现变化，结尾点明“成长”的内涵。亲情友情类（如“我的______”）：抓住人物特点，用“具体事例”（如一次陪伴、一个眼神）体现情感，避免空泛抒情。观察类（如“我的植物朋友”）：按“顺序”描写外形、生长过程，融入喜爱之情，运用“比喻、拟人”修辞。应用文（如“给______的一封信”）：注意格式（称呼、正文、结尾、署名、日期），内容真实，情感真挚。2.写作练习题目：《______，让生活更美好》（提示：可填“阅读”“友谊”“微笑”等）写作提纲：开头：点明主题，用“排比”或“场景描写”引出“______让生活美好”。中间：选取2-3个事例，详写1个（如“阅读化解烦恼”“友谊度过难关”），结合细节描写。结尾：总结升华，呼应开头，表达对______的珍视。练笔：请围绕提纲，完成“开头”和“一个事例”的写作（200字左右）。四、备考小贴士：科学规划，高效复习1.分模块突破：先攻克“基础知识”（字词、句式），再练“阅读”（每天1篇），最后打磨“写作”（每周1-2篇练笔）。2.错题整理：将练习中的错误（如字词写错、阅读答偏）归类，分析原因（如“审题不清”“知识点遗忘”），定期复习。