秋季小学课堂教学活动设计范本

秋季小学课堂教学活动设计范本一、设计理念与教育价值秋季作为自然与文化交织的季节，蕴含着丰富的教育资源。小学阶段学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，依托秋季的物候变化、文化习俗、生产生活场景设计课堂活动，既能唤醒学生对自然的感知力，又能通过跨学科整合实现“做中学”，培养观察、探究、创造等核心素养。活动设计需遵循“儿童立场、学科本质、生活联结”原则，将秋季元素转化为可操作、可体验、可迁移的学习任务。二、分学科主题活动设计（一）语文：“秋日物语”主题读写活动1.活动目标观察秋季自然现象（落叶、候鸟、农事），积累描写秋天的词汇与句式；通过“读-悟-写-创”流程，提升记叙文、诗歌的创作能力；感受秋景中的人文情感（思乡、丰收、惜时），增强文化感知力。2.活动准备课前布置“秋日观察任务单”，记录校园/社区的秋景变化（如树叶颜色、昆虫活动、农作物成熟度）；准备秋季主题文本（如《秋天的雨》《山居秋暝》《稻草人》片段）、落叶标本、农事图片。3.活动过程情境导入：播放“秋日森林”纪录片片段，引导学生用“秋天的____像____”句式描述画面；文本精读：对比阅读散文《秋天的雨》与古诗《山居秋暝》，小组讨论“秋景中的动态美与静态美”；实践创作：结合观察单，选择“落叶信笺”（给秋天写一封信）、“秋日童话”（创编小动物过冬的故事）或“农事歌谣”（仿写《田家四季歌》）进行创作；分享互评：举办“秋日诗会”，用落叶、麦穗等自然物装饰展示区，学生朗读作品并互评“最具画面感的描写”。4.延伸活动开展“秋日书信漂流”，与山区学校学生交换观察日记；制作“班级秋日诗集”，收录优秀作品并设计植物拓印封面。（二）数学：“校园秋景中的数学奥秘”实践课1.活动目标运用测量、统计、几何知识分析秋季校园场景（树高、落叶、花坛）；培养“用数学眼光观察生活”的意识，提升数据整理与空间想象能力；体会数学在自然观察、劳动实践中的应用价值。2.活动准备分组准备软尺、温度计、记录表、几何图形模板（圆形、三角形等）；提前标记校园内的观察点（银杏树下、菊花坛、柿子树）。3.活动过程任务驱动：提出问题“如何用数学描述秋天的校园？”，分组认领任务（树高测量组、落叶统计组、花坛设计组）；实践探究：树高测量组：用“影子比例法”（身高与影长的比）估算大树高度，记录早中晚树干阴影长度变化；落叶统计组：收集不同树种的落叶，统计形状（圆形、掌形、针形）、颜色（红、黄、绿）的数量，绘制扇形统计图；花坛设计组：用几何模板拼摆“秋日花坛”，计算不同花卉（菊花、一串红）的种植面积与周长；成果汇报：各组用PPT展示数据，全班讨论“哪种统计图表最能体现落叶的分布规律”。4.延伸活动家庭任务：记录一周内的气温变化，绘制折线统计图并分析“秋老虎”现象；数学游戏：用落叶拼搭轴对称图形，拍照上传班级群评选“最佳几何创意”。（三）科学：“植物的秋季变装秀”探究活动1.活动目标观察植物在秋季的形态变化（叶色、落叶、果实），了解光合作用、蒸腾作用的季节性变化；掌握“提出假设-设计实验-记录分析”的科学探究方法；树立“植物与环境相互适应”的生态意识。2.活动准备分组准备显微镜、载玻片、碘酒（检测淀粉）、不同季节的树叶标本；校园内选取常绿树（松）、落叶树（枫）、果树（柿）作为观察对象。3.活动过程现象观察：用放大镜观察叶片表皮，对比“秋季落叶”与“春季新叶”的气孔数量差异；实验验证：摘取同棵树的绿叶与黄叶，滴加碘酒检测淀粉含量，讨论“叶片变色与光合作用的关系”；小组辩论：围绕“落叶是植物的‘自我保护’还是‘无奈之举’”展开辩论，结合“候鸟南飞”“动物冬眠”等现象分析生物的季节性适应策略；成果展示：制作“植物秋季变化手抄报”，包含观察记录、实验数据、生态漫画。4.延伸活动养护“班级植物角”，记录盆栽植物在秋季的浇水频率、生长变化；参观本地植物园，采访园艺师“如何延长菊花的花期”。（四）美术：“秋之色彩”综合创作活动1.活动目标感知秋季的色彩特征（暖色调为主、色彩层次丰富），运用水彩、拓印、拼贴等技法表现秋景；结合自然材料（落叶、麦穗、松果）进行创意创作，提升动手能力与审美表达；体会“艺术源于生活”的创作理念，激发对自然的热爱。2.活动准备收集各类秋季自然材料（干燥的树叶、稻穗、树枝），准备水彩颜料、宣纸、固体胶；欣赏名家秋景画作（如梵高《麦田》、齐白石《菊花》），分析色彩搭配与构图技巧。3.活动过程色彩感知：用色卡匹配校园秋景的颜色（如“银杏黄”“枫叶红”“天空蓝”），小组讨论“秋天的色彩给人的心理感受”；技法体验：水彩晕染：用湿画法表现“秋日晚霞”，尝试“撒盐法”制造落叶纷飞的效果；自然拓印：将树叶、麦穗蘸取颜料，拓印出“秋日森林”的肌理；立体拼贴：用树枝、松果搭建“秋日小景”，粘贴落叶制作“会跳舞的叶子”；展览评价：举办“秋之美术馆”，学生用便签写下对作品的“色彩赞美”，教师点评“创意与技法的结合”。4.延伸活动家庭任务：用落叶制作“叶脉书签”，记录制作步骤；社区联动：参与“秋日壁画”创作，在小区围墙绘制秋景长卷。（五）综合实践：“秋日丰收节”项目式学习1.活动目标通过“策划-实施-总结”丰收节活动，提升团队协作、问题解决、沟通表达能力；了解秋季农事知识（作物成熟、节气习俗），体会劳动的价值与乐趣；整合多学科知识（数学统计销量、语文撰写宣传语、美术设计海报），实现知识的综合应用。2.活动准备联系农场/果园，确定丰收节的时间、场地与可参与的农事活动（采摘、打谷、酿酒）；分组设计任务（宣传组、后勤组、体验组、记录组），准备工具（篮子、镰刀、展板）。3.活动过程项目启动：观看“二十四节气”纪录片，讨论“秋分的习俗与现代农业的联系”，各组制定活动方案；实践体验：宣传组：撰写丰收节邀请函、设计海报，在校园公众号发布“秋日农事小知识”；体验组：参与“稻谷脱粒比赛”“水果采摘PK”，记录劳动中的发现（如“不同稻谷的脱粒效率”）；后勤组：统计采摘量，用数学知识计算“人均产量”“作物总产量”，设计“丰收菜单”（如南瓜粥、柿子饼）；记录组：拍摄活动照片、采访参与者，制作“丰收节Vlog”；成果总结：举办“丰收成果展”，展示农产品、活动照片、劳动日记，颁发“最佳协作奖”“创意农事奖”。4.延伸活动公益行动：将丰收节的农产品捐赠给社区养老院，撰写感谢信；研究报告：对比“传统农事”与“现代农业”的差异，提出“校园种植园”的改进建议。三、活动实施策略与保障（一）学段适配：分层设计活动难度低年级（1-2年级）：以感官体验为主，如“树叶拓印画”“秋日声音模仿秀”（模仿秋风、虫鸣），活动时长控制在20分钟内，多采用游戏化形式；中年级（3-4年级）：增加观察与简单探究，如“测量树影长度”“落叶分类统计”，引入小组合作任务，培养初步的数据分析能力；高年级（5-6年级）：侧重项目式学习与深度探究，如“丰收节成本核算”“植物变色的科学实验”，鼓励学生自主设计活动方案。（二）跨学科整合：构建“主题-任务”网络以“秋季”为核心主题，各学科围绕“自然观察、文化体验、劳动实践”三大任务展开：语文提供表达工具（观察日记、诗歌），数学提供分析方法（统计、测量），科学提供探究框架（实验、论证），美术提供创意载体（绘画、手工），综合实践整合成果（展览、汇报）；案例：在“丰收节”中，语文组撰写宣传文案，数学组统计采摘数据，科学组分析作物生长周期，美术组设计包装，形成“从田间到校园”的完整学习链。（三）家校社协同：拓展学习场域家庭联动：布置“秋日家庭任务”（如和家长制作“节气美食”、观察阳台植物的秋季变化），用班级群分享成果；社区资源：联系农场、植物园、博物馆开展研学，邀请非遗传承人（如糖画、剪纸艺人）进校园讲解秋季习俗；安全保障：户外活动前进行风险评估，制定应急预案，低年级活动需家长志愿者陪同。四、评价与反馈机制（一）多元评价维度过程性评价：通过观察记录（如科学实验手册、美术创作草稿）、课堂表现（小组合作参与度、问题提出质量）、任务完成度（如数学测量的准确性、语文创作的生动性）进行评价；成果性评价：采用“作品+反思”的方式，如语文诗集、数学统计报告、科学手抄报、美术创作、实践活动视频，结合学生自评（“我在活动中最自豪的发现”）、同伴互评（“我从同学的作品中学到了____”）、教师点评（“创意亮点+改进建议”）。（二）成果展示与应用校内展示：在教室、走廊设置“秋日学习角”，定期更新学生作品；举办“秋季成果发布会”，邀请家长观摩活动汇报；校外输出：将优秀作品投稿至校园公众号、本地少儿刊物，或捐赠给社区文化墙，实现“学习成果的社会价值”。五、结语秋季课堂教学活动的设计，本质是将“季节资源”转化为“教育资源”的过程。