新入职教师师德培训制度

PAGE新入职教师师德培训制度一、总则（一）目的为加强新入职教师师德师风建设，提高教师职业道德水平，规范教师职业行为，培养造就有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质专业化创新型教师队伍，依据《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规和相关行业标准，结合本地区教育实际情况，特制定本培训制度。（二）适用范围本制度适用于新入职本地区各类中小学、幼儿园及其他教育机构的教师。（三）基本原则1.导向性原则：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的政治方向和价值导向，引导新入职教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。2.系统性原则：师德培训应涵盖教师职业道德规范的各个方面，形成系统的培训内容体系，确保新入职教师全面理解和掌握师德要求。3.实践性原则：注重将师德培训与教育教学实践相结合，通过案例分析、实践反思等方式，帮助新入职教师将师德规范内化为自身行为准则，外化为实际教育教学行动。4.创新性原则：不断探索创新师德培训的方式方法，适应新时代教育发展的需求和新入职教师的特点，提高培训的针对性和实效性。二、培训目标（一）知识与技能目标1.使新入职教师深入理解教师职业道德规范的内涵和要求，熟悉相关法律法规中关于教师师德的规定。2.掌握师德教育的方法和技巧，能够在教育教学过程中有效开展师德教育活动。3.提升新入职教师的沟通能力、团队协作能力和班级管理能力，以良好的师德形象影响和教育学生。（二）态度与价值观目标1.增强新入职教师对教育事业的责任感和使命感，树立敬业爱生、教书育人的职业理想。2.培养新入职教师的职业认同感和归属感，激发其对教育工作的热情和积极性。3.引导新入职教师树立正确的教育价值观，注重学生的全面发展，尊重学生的个性差异，做到因材施教。三、培训内容（一）思想政治与师德规范1.深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，领会其精神实质和丰富内涵，坚定理想信念，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。2.系统学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等教师职业道德规范，明确教师职业行为的底线和红线，知晓违反师德行为应承担的责任。3.学习教育法律法规中关于教师师德的相关条款，如《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《教师资格条例》等，增强依法执教意识。（二）教育伦理与职业素养1.探讨教育伦理问题，如教育公平、师生关系、教育责任等，引导新入职教师树立正确的教育伦理观念。2.培养新入职教师的职业素养，包括教育情怀、敬业精神、专业素养、创新意识等，提升其综合教育能力。3.开展师德师风典型案例分析，通过正面案例弘扬高尚师德，通过反面案例警示新入职教师，引以为戒，防微杜渐。（三）教育教学中的师德实践1.结合教育教学实际，讲解如何在备课、上课、作业批改、辅导学生等环节中体现师德要求，做到敬业爱生、严谨笃学。2.指导新入职教师如何处理与学生、家长、同事及其他教育工作者的关系，营造良好的教育教学环境。3.传授在教育教学中开展德育工作的方法和技巧，培养学生良好的道德品质和行为习惯，发挥教师的育人功能。四、培训方式（一）集中培训1.专题讲座：邀请教育专家、师德楷模、教育行政部门领导等进行专题讲座，系统讲解师德理论知识、政策法规和实践经验。2.主题研讨：围绕师德热点问题、教育教学中的师德案例等开展主题研讨活动，组织新入职教师进行交流发言，分享观点和体会，促进相互学习和启发。3.观看视频：播放师德教育相关的视频资料，如优秀教师事迹报告、师德警示教育片等，通过直观的影像资料增强培训效果。（二）校本培训1.校内观摩：组织新入职教师观摩校内优秀教师的课堂教学、主题班会、教研活动等，学习优秀教师的师德风范和教育教学经验。2.师徒结对：为新入职教师指定指导教师，通过师徒结对的方式，进行一对一的指导和帮扶。指导教师定期与新入职教师交流，分享教育教学经验和师德心得，帮助新入职教师尽快适应教育教学工作。3.校本研修：结合学校实际开展校本研修活动，引导新入职教师参与学校的教育教学改革和师德建设实践，在实践中提升师德水平。（三）网络培训1.在线课程学习：提供丰富的师德在线课程资源，新入职教师可以自主安排时间进行学习，系统学习师德理论知识和实践案例。2.网络交流平台：搭建网络交流平台，如师德论坛、微信群等，新入职教师可以在平台上交流学习心得、分享教育教学经验、咨询师德问题，实现线上互动交流。3.移动学习：开发师德培训手机应用程序或微信公众号，定期推送师德培训内容、案例分析、政策解读等信息，方便新入职教师利用碎片化时间进行学习。五、培训时间安排（一）入职初期培训新入职教师入职后的第一学期内，应参加不少于[X]天的集中培训。培训内容主要包括思想政治与师德规范、教育伦理与职业素养等方面，帮助新入职教师尽快了解教师职业道德要求，树立正确的教育观念。（二）定期培训在新入职教师入职后的一年内，每学期应组织不少于[X]次的校本培训和网络培训。校本培训主要围绕教育教学中的师德实践展开，通过校内观摩、师徒结对、校本研修等方式，提高新入职教师的教育教学能力和师德水平。网络培训则提供丰富的学习资源，供新入职教师自主学习和交流。（三）专项培训根据教育发展的新形势、新要求以及师德师风建设中出现的新问题，适时组织专项培训。专项培训可以采用集中培训、专题研讨等方式，针对特定的师德主题进行深入学习和探讨，如新时代师德师风建设的新特点、如何预防和处理学生伤害事故中的师德问题等。六、培训考核（一）考核方式1.书面考核：通过闭卷考试、撰写心得体会、提交案例分析报告等方式，考查新入职教师对师德培训知识和政策法规的掌握程度。2.实践考核：观察新入职教师在教育教学实践中的师德表现，包括课堂教学、师生关系、班级管理、家校合作等方面，评价其师德行为的规范性和有效性。3.综合评价：结合新入职教师的培训出勤情况、参与培训活动的积极性、与同事和学生的沟通交流情况等，进行综合评价。（二）考核标准1.优秀：考核成绩在[X]分以上，书面考核成绩优异，对师德培训知识理解深刻；实践考核表现突出，师德行为规范，在教育教学中能够充分发挥榜样作用；综合评价优秀，积极参与培训活动，与同事和学生关系融洽，得到广泛好评。2.合格：考核成绩在[X][X]分之间，书面考核成绩合格，基本掌握师德培训知识；实践考核表现较好，能够遵守师德规范，完成教育教学任务；综合评价合格，按时参加培训，无明显违反师德行为。3.不合格：考核成绩在[X]分以下，书面考核成绩较差，对师德培训知识掌握不足；实践考核存在明显问题，违反师德规范；综合评价较差，无故缺席培训，与同事或学生关系紧张，出现师德失范行为。（三）考核结果运用1.考核结果作为新入职教师试用期转正、职称评定、岗位聘任、评优评先等的重要依据。考核优秀的新入职教师，在试用期转正、职称评定、岗位聘任等方面予以优先考虑；考核不合格的新入职教师，应进行补考或重新参加培训，如仍不合格，将视情况延长试用期或取消聘用资格。2.对考核优秀的新入职教师进行表彰和奖励，树立师德榜样，发挥示范引领作用；对考核不合格的新入职教师进行诫勉谈话，督促其改进提高，并跟踪其师德表现。七、培训管理与保障（一）组织管理1.成立新入职教师师德培训工作领导小组，由教育行政部门领导、学校校长、教师代表等组成。领导小组负责制定培训计划、组织培训实施、监督培训过程、考核培训效果等工作。2.指定专门的培训管理机构或人员，负责培训的具体组织协调工作，包括培训课程安排、师资联络、培训资料发放、培训场地布置等。3.各学校要成立以校长为组长的校本培训工作小组，负责本校新入职教师师德培训的组织实施和管理工作，确保校本培训的质量和效果。（二）师资保障1.组建一支高素质的师德培训师资队伍，包括教育专家、师德楷模、教研员、优秀教师等。培训师资应具备扎实的师德理论知识、丰富的教育教学经验和良好的沟通表达能力。2.定期对培训师资进行培训和考核，不断提高其业务水平和教学能力。鼓励培训师资开展教学研究和教学改革，创新培训方式方法，提高培训质量。3.建立培训师资资源库，根据培训需求和师资特长，合理安排培训师资，确保培训师资的专业性和稳定性。（三）经费保障1.教育行政部门应设立新入职教师师德培训专项经费，纳入年度教育经费预算，专款专用。专项经费主要用于培训师资聘请、培训资料印刷、培训场地租赁、培训设备购置、培训考核奖励等方面。2.各学校应根据实际情况，安排一定的校本培训经费，用于本校新入职教师师德培训的组织实施和管理工作。