雨课堂学堂在线学堂云《SPSS数据分析与量化研究（北京师范）》单元测试考核答案

第1题在市场调研过程中，最常用到的三个SPSS模块不包括（）。A数据采集B图形处理C类型转换D统计分析第2题在Excel中，关于数据分析的功能被放在（

）模块中。A统计工具项；B分析工具库；C统计函数区域；D专业统计库；第3题SPSS的基本运行方式不包括()。A程序代码方式B菜单窗口方式C代码与菜单混合方式D键盘操作方式第4题在基于数据做论证过程中，最简单的统计操作是（）。A基于百分比的统计描述B利用均值实现差异显著性检验C结构方程模型D回归分析第5题下列说法，正确的是（

）。A数据统计分析、大数据技术和人工智能，三者相互依存、相互促进B大数据技术和人工智能，与普通的数据统计分析没什么关联性C普通的数据统计分析，与大数据技术的关系比较密切，与人工智能就没啥关系了D人工智能是相对独立的技术，与普通数据分析无任何关联性第1题对缺失值的标记与处理,下列方法错误的是(

)。

A在变量视图中对缺失值进行标记B用缺失值附近的几个合法个案的均值来替代缺失值数C用整个数据序列的均值替代缺失值D任意指定某数据以替代缺失值第2题非此即彼的两个值，例如经济是否增长、是否患病、品牌是否被接受等，属于离散量中的（）。A二项变量B名义C有序D定距变量第3题数据编辑窗口中的一行称为一个

()。A变量B个案C属性D元组第4题在SPSS的变量视图中,不可以定义(

)。A变量名B类型C度量标准D个案第5题SPSS默认的字符型变量的对齐方式是()。A左对齐B右对齐C居中对齐D两端对齐第6题数值型数据主要分为定类、定序、定距三种类型,下列说法错误的是()。A定类数据只能取整数型数值,而且其取值的大小没有实际意义；B定序数据的取值只能是整数型的C定距数据是指取值范围为连续取值的数据D定类型数据和定序型数据是连续性数据,定距数据是离散型数据第7题在SPSS算术表达式中,字符型()应该用引号引起来.A常量B变量C运算符D函数名第8题统计学依据数据的计量尺度将数据划分为三大类,它不包括()。A定值型数据B定距型数据C定类型数据D定序型数据第9题马老师在SPSS中录入了A班学生的语文、数学、外语三门课的成绩,现在想将另一个包含了学生的物理、化学成绩的文件合并一起，是增加()类型的文件合并。A个案B变量C单元格D行数第10题若在SPSS需要使用Excel录入的数据文档,但发现SPSS打不开此Excel文档.最常见的想法是:先(

)，然后再尝试打开它.A把Excel数据文件扩展名修改为SPSSB把Excel数据文件另存为低版本C把Excel数据文件另存为Word格式DSPSS根本不支持Excel数据文件,没办法第11题课后作业与巩固第1题关于在Excel中实现频度分析，下列说法错误的是()。A要使用Frequency()函数,输出结果为多个数据(集合数组)B对分段的标准遵循"上包含"关系C可以对频度分析的结果进行单个数据的修改或删除D利用Ctrl+shift+enter组合键执行函数第2题在SPSS的变量拼合中,为了保证数据拼接的一致性,需要注意一些核心操作，其中不包括()。A被关联的数据集必须按照关联关键词有序B必须正确地指定两表建立关联的依据——关联的关键字段C保证变量的拼接是按照关键词实现的D数据文件必须都是.sav文件第3题某公司生产的一批10000件产品质量的众数为498g，则()。A10000件产品的平均质量为498gB10000件产品中,质量为498g的件数最多C10000件产品中质量最大的为498gD10000件产品中有5000件的质量小于等于498g第4题马老师在SPSS中录入了A班学生的语文、数学、外语三门课的成绩,现在想将另一个包含了学生物理、化学成绩的文件合并一起.在此过程中关键变量是()。A学生IDB性别C年龄D没有什么关键词第5题在SPSS操作中，绘制（

）可以很好地呈现出数据的分布特征，是图形分析的基本功。A雷达图B双轴图C散点图D气泡图第6题在统计学中,标准分也叫Z分数，其取值范围大约在(

)。A-3—0B0——+3C-3—+3D-1—+1第7题利用箱体图，不能直观明了地呈现()。A识别数据序列中的异常值B看出数据在每个区段的频数C评价数据的偏态和尾重D判断数据序列的集中或离散性水平第8题箱体图是对数据序列的四分位数的直观描述,其箱体部分是四分位的(

)AQ3和Q2BQ3和Q1CQ2和Q1DQ4和Q3第9题基于K-S检验判断数据是否符合正态分布时,下列渐进显著性数值中,不符合正态分布的是()。A0.429B9.512C0.031D0.758第10题在SPSS的基本分析模块中，其作用为"以行列表的形式揭示数据之间的关系"的是（）。A统计描述表B交叉表C相关表D多重表第11题课后作业与练习第1题在独立样本的T检验时，对分析结果正确的阐述是（）。A需要先观察F的检验概率，若P<0.05，再查看"方差非齐性"行的检验概率。B需要先观察F的检验概率，若P>0.05，再查看"方差非齐性"行的检验概率。C若P值大于100，看第1行的sig值，否则看第2行的sig值；D直接查看第一行的sig值。第2题使用单因素方差分析必须满足三个条件,其中不包括()A检验变量序列要满足正态分布B检验变量是高测度的定类变量C因素变量通常为低测度的变量D因素变量可以是低测度的定类变量第3题在单因素方差分析中,组间方差值和组内方差值与差异显著程度的关系是()。A前者越大,影响越显著;后者越大,则影响越小B前者越小,影响越显著;后者越小,则影响越小C前者越大,影响越显著;后者越小,则影响越小D前者越小,影响越显著;后者越大,则影响越小第4题多独立样本的差异显著性检验是针对()数据源的.A同一总体的不同随机抽样B来自多个不同总体C基于同一总体或不同总体的随机取样D来自两组总体数据第5题在统计学中,人们通常规定置信区间为()。A85%B90%C95%D50%第6题利用ANOVA进行大、中、小城市的16岁女性青年的平均身高的比较,结果给出sig.=0.043,说明()。A按照0.05显著性水平,三类城市16岁女性青年的身高没有显著差别B按照0.05显著性水平,三种城市16岁女性青年的身高有显著差异C大城市和中城市16岁女性青年的平均身高没有显著差异D大城市和小城市16岁女性青年的平均身高没有显著差异第7题在T检验中,t值和sig值是判断数据差异显著性的重要指标,下列关于二者的关系，错误的说法是(

)。A当t=1.96时,sig=0.05；Bt值越大,sig值越小C当sig=0.91时,t值一定小于1.96Dt值一定不能是负数第8题为研究某种减肥茶减肥效果是否显著(正态分布),对是否服用此茶的被试，可以采用()分析方法。A单样本t检验B两独立样本t检验C两配对样本t检验D多因素方差分析第9题对于T检验和方差分析的原始数据，下列说法正确的是（）。A任意数值型量的数据B接近正态分布的中高测度数据C不满足正态分布的中低测度定序数据D定量数据第10题在SPSS中，对于配对样本的T检验，对于两组数据方差是否齐性的说法，（）是正确的。A一般不需要考虑方差是否齐性B通常需要考虑方差是否齐性C定距数据要考虑方差是否齐性D定类数据不需要考虑方差是否齐性第11题已知学生的数学、外语成绩不满足正态分布,若要分析不同专业的学生的数学、外语成绩是否存在显著性差异,可进行(

)。A配对样本T检验B方差分析C多关联样本的非参数检验D多独立样本的非参数检验第12题对不满足正态分布的两独立样本,通常是通过分布形态或()的均值来比较其差异性的.A原始数据B秩分C方差D标准差第13题对于两关联样本的非参数检验,数据序列不需要满足以下()要求。A样本数据来源于相同样本的多次测量；B两组样本数据之间存在一一对应的关联性C两组样本的个数应该是相等的；D两组数据都必须都是低测度数据第14题下面关于多关联样本的非参数检验的说法中，正确的有()。AFriendman是基于K个变量升序秩分的差异显著性检验；BKendall协同系数检验中的协同系数W越接近于1,表示变量的一致性越强；CCochran′sQ检验要主要是面向连续变量的分析DKendall协同系数检验中的协同系数W越接近于0,表示变量的一致性越强第15题对于不符合正态分布的低测度数据，不能使用下列（

）非参数检验方法。A卡方检验B交叉表卡方检验C二项分布检验D曼-惠特尼第16题已知某大学学生的数学、外语成绩不符合正态分布，应采用

(

)方法分析不同专业的学生的数学、外语成绩是否存在显著性差异.A单因素方差分析B独立样本t检验C独立样本非参数检验D多关联样本非参数检验第17题通过单样本K-S检验判断正态分布,得到某次考试某班语文和数学成绩的渐近显著性分别为0.312和0.016，则可以进行()。A独立样本T检验B配对样本T检验C两独立样本的非参数检验D两关联样本的非参数检验第18题对于不符合正态分布的高测度数据序列,常见的差异显著性检验方法，不包括()。A独立样本t检验B多独立样本的差异显著性检验C两关联样本的差异显著性检验D多关联样本的差异显著性检验第19题序列"1112222333445555"有(

)个游程.A4B5C6D7第20题对于两个以四分变量作为取值的数据序列，要判定他们之间是否存在显著性差异，应该使用（）。AT检验B基于交叉列联表及卡方检验的非参数检验C多因素方差分析D威尔科克逊等级和检验第21题课后作业与巩固第1题多因素方差分析是用来研究两个及两个以上的控制变量是否能对观测变量产生()影响。A显著性B随机性C均匀性D混合性第2题单因素方差分析的基本流程是：①查看各分组在因变量上的取值是否满足方差齐性；②启用单因素方差分析命令；③检查因变量是否为中高测度数据,对因变量实施分布形态检验，是否满足正态分布；④检查因素变量,是否是低测度的定序变量或定类变量。正确顺序是()A①③④②B③①④②C④①③②D③④②①第3题在多因素方差分析中，下列（

）不作为协变量。A低测度的定序变量B高测度的定序变量C低测度的定类变量D高测度的定距变量第4题在多因素方差分析中，作为分组的因素变量不能是什么类型的变量(

)。A数值型的定类型变量B定序型变量C连续的定距型变量D字符串形态的定类变量第5题在均值差异显著性检验中,下列能排除特定变量对因变量的影响的是()。A独立样本T检验B单因素方差分析C多因素方差分析D协方差分析第6题在差异显著性检验方法中，能够针对方差非齐性数据实施处理的是(

)。A单因素方差分析B独立样本t检验C多因素方差分析D协方差分析第7题在多因素方差分析中，（）型的因素变量通常被定义为随机因子。A定距变量或高测度的定序变量B定类变量C低测度的定序变量D值域很小的定类变量第8题在多因素方差分析中，对于方差非齐性的结论，通常如何处理（）。A忽略方差非齐性的结论，强制解读结果B调整其“全因子”模型，使模型内的某些自变量或自变量组合发生变化C改用基于交叉表的卡方检验D使用游程检验第9题在基于因素水平分组后，若F值(组间的均方值/组内的均方值)为(

)时，表示其均值之间具有显著性差异。A0.031B0.217C1.398D6.712第10题在方差分析时，对参与测量的数据，其要求是（）。A因变量为定距数据，分组变量为定类或定序数据；B因变量为定类数据，分组变量为定距数据；C因变量为定距数据，分组变量为定距数据；D因变量为定类数据，分组变量为定类数据。第11题课后习题与巩固第1题Spearman相关性分析采用了基于()的等级相关技术。A秩分BZ分数C均值D标准差第2题对于相关性分析中的相关系数r，当r的绝对值小于(

)则可认为不相关。A0.05B0.3C0.5D0.7第3题用于判断两列不明分布的定序变量之间的相关性水平，常用的技术是(

)。APearson相关Bt检验CKendall相关D方差分析第4题在相关性分析中，其零假设是（）。A变量之间不存在相关性；B变量之间存在着相关性；C变量之间存在着差异性；D变量之间有同步控制关系。第5题对某城市家庭年收入与其家庭中16岁男性青年身高进行相关分析，结果给出sig.=0.043，这说明（）。A按照0.05显著性水平，拒绝H0，说明家庭收入与身高相关B按照0.05显著性水平，接受H0，说明家庭收入与身高相关C家庭收入越高，身高越高D家庭收入越低，身高越高第6题在线性回归分析中，残差应该满足()。A均匀分布B正态分布C指数分布D泊松分布第7题在线性回归分析中，关于其质量评价的关键指标，下列说法错误的是()。A回归方程的判定系数R方最好能大于0.6B均方和等于自由度与平方和的比值CF值在3.86以上,回归方程可被认定为是良好方程D系数表格内，T的绝对值应该大于1.96第8题基于检验概率值确定自变量的去留，是SPSS默认的回归方式。在此方式下，系统默认的自变量退出回归方程的标准是大于(

)。A0.03B0.05C0.10D1.0第9题在多元线性回归中，对自变量的筛选主要是基于方差分析的()。A检验概率SigBF值CF值或检验概率Sig值D自变量的值域第10题在执行曲线回归时，通常可以先（），然后再执行回归过程。A计算所有变量的均值，进行对比；B制作散点图，初步确定方程的类型；C进行方差齐性检验，保证方差具有齐性；D对自变量与因变量进行相关性分析。第11题课后习题与巩固第1题分层聚类有两种类型,分别是Q聚类和R聚类,下列说法正确的是(

)。AQ聚类是面向个案的聚类BQ聚类是面向变量的聚类CR聚类是面向个案的聚类DQ聚类能够降维第2题在以主成分分析技术进行因子分析时，筛选出的主成分应该满足特征根（）的条件。A小于0B大于0C小于1D大于1第3题在做因子分析前，需对相关数据做球形度检验。当KMO值小于()时，说明变量集不适合做因子分析。A0.5B0.6C0.8D1.0第4题判别分析的内容包括：①寻求能够决定个案类别归属的判定函数式；②基于已有个案及其分类情况,探索线性模型；③借助判定函数对未归类个案实施判定。其正确的流程是(

)。A①③②B②①③C①②③D②③①第5题分层（系统）聚类有Q型聚类和(

)聚类两种.AM聚类BK聚类CR聚类DX聚类第6题判别分析完成后，输出数据将以表格的方式呈现，其中不包括(

)。A对判别分析质量的整体性评价B判别函数式C针对判别函数式的评价表D判别分析式的离散化编码第7题在判别分析中，主要有两种类型的判别方式：Fisher和Bayes。如果已有个案被分为4类，那么Fisher判别函数式最多会有（）个。A1个B2个C3个D4个第8题在因子分析过程中，针对因子的旋转，其方式不包括(

)。A正向旋转B方差最大旋转C正交旋转D斜交旋转第9题在判别分析时，生成判别函数的个数由（

）决定。A分类类别数和预测因子数；B参与分析的自变量个数；C参与分析的因变量的个数；D判别分析只能是2维的，因此只能生成2个判别函数。第10题在K-Means聚类结束后，应在输出表格中保存(

)。A聚类树B冰挂图C所属类别号D箱体图第11题课后习题与巩固第1题在社会调研中，常常采用一些方法来保证信度和效度，其中不包括(

)。A采用权威的量表B可任意自设指标体系,保证文字通顺,没有二义性C基于文献,尽可能使各个指标项具备科学性、完备性D邀请行业专家把关第2题关于重测信度，下列说法中错误的是()。A至少要通过两次测量B检查的是多次测量数据之间的相关系数C可采用不同的测试问卷或评价指标体系D应该对同一组被试进行两次测试第3题在信度检验中，一旦克朗巴哈系数小于()时，就