七年级语文下册第五单元整合-花木解意山水寄情 课件

花木解意，七下第五单元整合山水寄情。

在都市钢筋水泥森林中“致郁”的心灵需要回归自然来“治愈”，而拥挤的人潮、高昂的费用、短暂的假期都成为了我们回归自然的阻碍。

S市拟建造5D赏景体验馆，让市民们从听觉、嗅觉、视觉、触觉及动感五方位来身临其境地欣赏自然美景，以期达到治愈心灵的效果。

请你在阅读七下第五单元的写景诗文后，为体验馆的造景出谋划策。壹好景多明媚任务一

美景常能治愈心灵。请你阅读《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗（其五）》，从中选择一段你认为最美的写景文字，作为向体验馆造景工程师提供。我选择的美景篇目写景语段选择的理由

例

我选择的是《紫藤萝瀑布》中的“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”从中我感受到了紫藤萝虽淡却沁人心脾的香气，我不禁沉浸其中。任务二

诗文的作者是运用哪些手法来描绘这些美景的。请你从写作手法的角度对你所选择的写景句进行赏析。并说说造景工程师应如何借鉴这些手法，运用哪些技术搭建出还原度更高的5D场景。

“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”例

运用通感的修辞手法，将视觉、嗅觉自然地融为一体。

我将搭建实景紫藤萝花架，并在花架后利用干冰制造紫色烟雾。任务三（课上）以小组为单位，各组展示一份《场景搭建方案》佳作。全班评选出本期最美作品。（课后）小组尝试根据《场景搭建方案》，采用绘图、建模等多种方式展现我们心目中的“美景”。贰幽微见胸怀任务一

花木无心，却在无意中治愈了心灵；作家有意，方借好景倾吐幽微之情。

请借助探究学习单，研读诗文，感受作者蕴藏于景物之中的情感。知识卡片1：

托物言志是指运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。知识卡片2：

借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。紫藤萝瀑布1.找出课文中表明作者情感变化的句子。2.说说景物如何引发作者情感的变化？3.结合写作背景，说说作者由紫藤萝的衰与盛感悟到了什么？我不由得停住了脚步。灿烂辉煌的紫藤萝吸引了我。它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。我不觉加快了脚步。紫藤萝旺盛的生命力与活力感染了我。紫藤萝的凋零令我感到失落。紫藤萝的盛放给予我人生的启迪，使我的精神振奋。托物言志本文写作时，又值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声'小姊——'。那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。”小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾，终于绝症不治而去世。背景链接

作者由花及人，由花而悟：遭遇不幸时不能被厄运压倒，面对生命要保持一种坚定的信念，厄运过后要振奋精神，面对新生活。一棵小桃树1.找出课文中描写小桃树成长环境的句子。2.说说小桃树在成长中经历了怎样的挫折。3.结合文中提到的作者个人经历，说说为何不起眼的小桃树却总被“我”惦念在心。4.小桃树的生长经历让“我”感悟到了怎样的哲理？我以优异的成绩考上初中后，便又开始了更孤独更困顿更枯燥的生活……班里的干部子弟且皆高傲，在衣着上、吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用一种鄙夷的目光视我。农家的孩子愿意和我同行，但爬高上低魔王一样疯狂使我反感，且他们因我孱弱，打篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙，而冬天的课间休息在阳光斜照的墙根下“摇铃”取暖，我是每一次少不了被做“铃胡儿”的噩运。——贾平凹《这是一个极丑的人》资料助读好多人初见（我），顿生怀疑，以为是冒名顶替的骗子，想唾想骂想扭了胳膊交送到公安机关去。当经介绍，当然他是尴尬，我更拘束，扯谈起来，仍然是因我面红耳赤，口舌木讷，他又将对我的敬意收回去了。我原本是不应该到这个世界上做人的。——贾平凹《这是一个极丑的人》一看到高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓晕了，街道这么宽，车子这么密，我不敢过马路。打问路程，竟无人理睬。我沿着墙根走，心里又激动，又恐慌。去商店，看见了香肠，不知道那是什么，问服务员，竟遭到哄堂大笑。——贾平凹《平凹文论集》资料助读成长环境小桃树经历挫折面对态度生长在土院角落里，见不到多少阳光，被猪拱过，差点被砍掉。开花时遭受风雨的无情摧残。千百次地挣扎，不屈不挠，绽放花朵。“我”生长在农村，初入城市，才知道自己的渺小。想要轰轰烈烈干一番事业，却发现自己的幼稚和天真。心境垂垂暮老。境遇相似，相怜相惜态度相反，获得启迪！

从小桃树身上，“我”看到了希望，坚定了信心，明白了面对挫折只有顽强奋斗方能实现目标。“我”不再“可怜”小桃树，也不再自怨自艾，而是重新振作起来，期盼小桃树开出“灼灼的花”“孕育出一个桃儿来”，也决心继续奋斗，为自己创造美好的未来！托物言志望岳1.诗中无一个“望”字，但句句都在写“望”。请你结合诗句分析。①“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”远望，我随杜甫看到了连绵山脉间参天耸立的泰山。②“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”近望，我随杜甫看到了神奇俊秀、高峻挺拔的泰山。③“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”细望，我随杜甫看到了云气升腾、怀纳归鸟的泰山。④“会当凌绝顶，一览众山小。”这是诗人想象中登顶泰山时俯瞰之景，我随杜甫感受了“登泰山而小天下”的王者气魄。这首诗写于736年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。此时诗人25岁，正是意气风发之时。背景链接读《望岳》，我看见了_____________________________的杜甫！意气风发、胸怀抱负、不畏困难诗歌描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。登幽州台歌登飞来峰1.诗人所登“幽州台”有何特别的意义？2.从两个“不见”，与“悠悠”中，诗人感受到了什么？1.诗人登临之地有何特点？2.“浮云”指的是什么，诗人对其态度如何？

幽州台：燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名。昔日，此台便招得郭隗、乐毅等贤才来奔。幽州台又名“蓟北楼”，也有称“燕台”。背景链接

696年，契丹族的李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影。前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠……

不见明君，不见建功立业报国之路。只见天地间渺小的自己，与时间长河中短暂的生命。

从两个“不见”中，可见那个在广阔无垠的背景下孑然一身的诗人。我们听到了诗人在有限的生命中寻求贤君而不可得的呐喊。我们感受到了诗人内心胸怀大志却无路可走的孤独和悲伤。天地“悠悠”而人生匆匆，念及此，怀才不遇的悲叹与孤单苦闷的心绪便产生了。背景链接

本诗写于王安石30岁时，皇佑二年（1050年）夏，是作者在浙江鄞县知县任满回江西临川故里，途经杭州时所作。这首诗是他初涉宦海之作。此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。“千寻”以夸张的手法极言塔高，“闻说”“见日升”巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，也侧面烘托了此地极高。不畏浮云遮望眼。自缘身在最高层。

古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑。在诗中，“浮云”既是实写眼前之景，又比喻困难阻力。

诗人对此的态度是“不畏”。此二字表现了诗人为实现政治抱负高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和决心。登幽州台歌登飞来峰登临诗借登高感叹身世，抒发生命短暂，渴望建功立业却怀才不遇的忧愤之情。（借景抒情）借登高吐露将变法革新进行到底的决心，大无畏的战斗精神由此可见。（借景抒情）游山西村己亥杂诗1.诗人在山西村有哪些见闻？2.为何诗人还未离开已经想着今后“拄杖无时夜叩门”？1.诗人的“离愁”源于什么？2.诗人借“落红”这一意象表达了怎样的心绪？莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。村民热情好客、淳朴善良山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山环水绕、风景怡人箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。山环水绕、风景怡人背景链接

在宋孝宗时期，陆游因积极支持张浚北伐，遭到朝中投降派的排挤，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名被罢官归家。陆游回家之后，心情相当复杂，一直处于苦闷和激愤之中。然而，农村那种古朴自然的生活让他感受到了希望和光明。于是，诗人便把这种感受融入自己的诗歌里。

诗人留恋此处，只因对山西村和山西村村民无限喜爱，对乡村生活无比向往。背景链接

清道光十九年（1839年），即己亥年，时年48岁的作者龚自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，写成了七绝315首，题为《己亥杂诗》浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

离愁无限，白日惨淡，只因此时诗人即将辞官离京，浪迹天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花脱离赖以生存的枝头，诗人脱离借以济世的职位。诗人以“落红”“化作春泥更护花”的归处与使命表明自己虽然已辞官，但仍会关心国家的前途和命运的态度。游山西村己亥杂诗游历诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了诗人所感悟到的哲理——困境中仍然蕴含着希望。“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句展现了一种伟大的奉献精神和积极乐观的人生态度。（托物言志）任务二

结合好景中幽微之情，仿造示例，为你设计打造的景观起一个展现独特个性的名字。寄托你造景时“治愈”心灵的初衷。示例：景观名：落红有情我的造景初衷：出自《己亥杂诗（其五）》的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落花即便凋零，也要化作春泥，为新的春华提供养分。这是一种悲壮的美，我希望游客们能在此处感受到伟大的奉献精神与积极乐观的人生态度。任务三

当观众走近花木、涉足山水时，请以一言赠之。从课文中选择最能打动心灵的话语，深情朗读，录制下来，安放在相应场景的某个角落，期待一次偶然的倾听与纯粹的治愈。示例：朗读设计：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑↑，在不停地生长↑。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花↑。我想将此一言留在灿烂辉煌的紫藤萝瀑布之中。课后作业在我们接触过的诗文中，还有哪些篇目运用了托物言志或借景抒情的写法？整理出这些篇目，并尝试从中选取2~3篇进行对比阅读。叁妙笔抒情志任务一：明确志向，搭建桥梁各小组仿照以下形式，选择一种熟悉的景物，借其抒发某种能够治愈人心、激励人心的情感或志向。选择景物小桃树言志学习小桃树不屈服于命运，勇敢抗争，追求美好的精神。托物重点描写小桃树与风雨抗争，在风雨中，欲绽的花苞昂然不落。方法①确定所言之志②选定所托之物③搭建“物”与“志”之间的桥梁（即寻找“物”与“志”之间的联系）任务二细化描写，突出特征观察课文片段是如何突出景物特征，从而“加固”“物”与“志”之间的桥梁的。仿照课文片段尝试写一写。选择景物小桃树言志学习小桃树不屈服于命运，勇敢抗争，追求美好的精神。托物重点描写小桃树与风雨抗争，在风雨中，欲绽的花苞昂然不落。突出特征雨还在下着，我的小桃树千百次（夸张，写风雨无情的摧残，小桃树的不屈）地俯（精准使用动词）下身去，又千百次地挣扎（拟人，写小桃树的抗争精神）起来……高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，拌着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光（比喻，写小