苏教版语文五年级上册：去打开大自然绿色的课本-教案设计

课题4、去打开大自然绿色的课本总2课时教学目标1、能正确通顺地朗读背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、朗读诗歌，凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。本课第1课时课型：新授重点能正确通顺地朗读背诵课文；学会本课生字，理解词语意思。教具：多媒体难点凭借具体语言文字，理解课文内容。教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价一、学情调查1、读一读：敞开芬芳描绘云锦微风描绘温馨相聚苍劲饱览黄昏无限胸襟沃野2、联系上下文说说下列词语的意思：明媚饱览芬芳沃野3、朗读课文，说说课文有什么特点？二、学习板块（一）(一)合作探究----初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“芬、锦、沃”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。明媚饱览芬芳沃野温馨胸襟2、练习正确流利地朗读课文。（二）展示交流：1、交流字词学习情况。2、朗读课文。三、学习板块（二）（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：学习引导：1、默读课文，思考：这篇课文的主体部分是什么？2、课文的第一小节和第六小节有什么特点？（二）展示交流：1、说说课文的脉络。2、说说课文结构特点。四、学习板块（三）（一）合作探究———营造氛围，反复诵读。学习引导：1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）（二）展示交流①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。五、达标检测1、看拼音写词语。cāngjìnbǎolǎnfēnfānghuánghūn（）（）（）（）miáohuìwúxiànyúnjǐnchǎngkāi（）（）（）（）2、根据意思写词语。①温和芬芳，温暖。（）②尽情地观赏。（）③肥沃的土地。（）④气味香。（）3、用钢笔描红。（课后习题）六、总结提升1、在本节课的学习中，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？2、 你还有什么样的疑惑呢？通过读一读，检查学生对字词的掌握情况。学生自由读课文，练习有感情朗读课文，之后进行学习交流，教师给予订正。学生通过朗读课文，感悟诗歌的意境，初步理解课文内容。达标检测，考察学生是否能够正确书写词语。教学反思课题总2课时教学目标第2课时课型：新授重点教具：多媒体难点教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价一、学情调查1、朗读课文。2、哪些语句或语段给你感受最深？说说为什么？二、学习板块（一）（一）合作探究———品读课文第1节学习引导：1、仔细读课文第1节，理解诗句“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴”的意思。2、开头这样写有什么好处？表明什么意思？3、两个“去吧”是谁发出的召唤？你从中感受到了什么？在小组内把你的感受读出来。（二）展示交流1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2、用向往、赞美的语气来读一读。三、学习板块（二）（一）合作探究——细读课文第2节学习引导：1、默读第2节，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。2、孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语气来读？（二）展示交流1、小组汇报。2、用愉快的心情，欢快的语调，读出喜悦的感情四、学习板块（三）（一）合作探究——细读课文第3节学习引导：1、细读第3节，图文对照，说说自己的感受。2、使用工具书，理解“温馨”的意思。3、小组内朗读。（二）展示交流：1、集体交流。2、读出大自然的热情友好。五、学习板块（四）（一）合作探究——细读课文第4、5节学习引导：1、细读第4、5节，祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践在小组内说说“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。2、胸襟还可以换成什么词？3、怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？小组讨论交流。（二）展示交流1、集体交流，互相补充。2、有感情地读一读，读出大自然的美好神奇。六、学习板块（五）（一）合作探究——细读课文第6节学习引导：1、默读第6节，思考：作者为什么将“大自然”比作“绿色课本”？你喜欢这绿色的课本吗？为什么？2、小组结合全文讨论交流。（二）展示交流1、可以个人或小组展示。2、美美地读一读全文。3、你最感兴趣的段落试着背一背。七、总结提升学完这一课，你最大的收获是什么呢？在今后的学习中，你打算如何利用这一“课本”呢？结合文中的两个“去吧”来让学生理解课文的第一小节。学生在朗读中，理解课文的内容，