苏教版语文五年级上册-18-莫高窟-教案

18莫高窟教学目标：1.学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。2.积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。教学重点：学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。教学难点：指导朗读，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭题1.在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。2.出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？(都是开凿在陡峭的山壁上)3.师：这四大名窟分别是被誉为“东方塑像馆”的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。其中又数敦煌莫高窟最有名气。它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠”。究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。（板书：莫高窟）二、初读课文，整体感知1.要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。请同学们打开课文，自由读课文。2.检查：（1）认读词语敦煌一尊尊威风凛凛佛教惟妙惟肖宏伟瑰丽记录轻拨银弦刺绣腐败无能帝国主义（2）初读课文三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的魅力。1.要求：（1）课文每个自然段写了什么？哪些自然段的意思可以用文中的语句来概括？（2）课文主要写了什么？能否用一两句话概括出来。2.学生默读思考，在文中圈圈画画。3.了解学习情况。4．小结：是呀，敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，艳丽的壁画，还有藏经洞，是我国古代劳动人们勤劳和智慧的结晶。四、悟读课文第一自然段这一段告诉我们哪些信息？交流（1）地理位置；（2）数量多，排列有序；（3）地理环境恶劣；（4）地位高。观察图片齐读第一自然段。五、指导写字。重点指导“煌尊弦腐”六、布置作业1．抄写词语敦煌一尊尊威风凛凛佛教惟妙惟肖宏伟瑰丽记录轻拨银弦刺绣腐败无能帝国主义2．熟读课文3．给课文编写段落提纲。第二课时一、复习导入，激发兴趣1． 齐读课题2． 出示词语：注意加点字的读音卧佛威风凛凛惟妙惟肖轻拨银弦（1）指名读（2）齐读3． 师：通过上节课的学习，你们知道课文描写了莫高窟里的什么文物？板书：彩塑壁画藏经洞师：让我们先走进莫高窟的彩塑，去欣赏一下吧！哪个同学愿意当小导游，领着我们进去呢？指名读第二自然段二、精读品味，多向互动1．品读“彩塑”部分。（1）师：谁来交流一下你最喜欢这节中的哪句话呢？为什么？（随机进入）出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。（2）出示小卡片：慈眉善目威风凛凛强壮勇猛师：谁来把这些词语读好？个别读齐读（3）这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是抓住什么来写的？（人的神态）你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、……）（4）你们想不想看一看莫高窟的彩塑呢？电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片（5）师：现在谁能把这句话给读好了？个别读齐读师小结：这些彩塑真是个性鲜明，神态各异。板书：个性鲜明神态各异（6）你还喜欢这节中的哪句话？生交流出示：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。A师：“从哪里可以看出卧佛神态安详？”生交流B出示卧佛图片，师：同学们，你们看这就是卧佛，它侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。C指导朗读，师：“谁能把这句话给读好？”指名读师：要把卧佛的神态安详读好，你觉得语速快一点好，还是慢一点好？指名读。（7）这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……）（8）看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不（啧啧赞叹）师：什么样的赞叹是啧啧赞叹呢？师：那你能用语言来赞叹吗？生交流（9）指导朗读：同学们对莫高窟的彩塑都赞叹有加，让我们把对莫高窟彩塑的赞美之情给读出来。出示全段齐读（10）按原文口头填空：这些彩塑，。有的菩萨，有的天王，还有的力士。过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有……（宏伟瑰丽的壁画）2．品读“壁画”部分。（1）师：同学们，你们猜猜看课文接下来会写些什么呢？引出过渡句，指名读。师：你从哪儿觉得莫高窟的壁画宏伟？（四万五千多平方米）师：四万五千多平方米有多大呢？我们的教室大约60平方米，四万五千多平方米有多少个教室那么大？（750多个教室那么大！）师：哦，现在想说什么？师：谁来把这句话读一下，要让人听出宏伟。指名读，齐读（2）师：莫高窟的壁画宏伟瑰丽还可以从哪里看出来。请同学把你最喜欢的句子来读读看。出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……A、你为什么喜欢？把你的喜欢之情读出来。B、听了他的朗读你有相同的感受吗？让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。C、从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）D、过渡：你能想象出还有什么样的飞天吗？E、电脑播放：敦煌壁画飞天的图片练习说话：有的……，……有的……，……F、你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地刻画在脑海里。齐读。G、小结：这些飞天的形象真引人注目啊！板书：引人注目（4）这一节中还有说明壁画宏伟瑰丽的语句吗？出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。A师：这句话是围绕哪个词来写的？生交流板书：丰富多彩B电脑播放：敦煌壁画的图片C指导朗读D师：老师把这句句子改了一下，你们读读看，行不行？出示：壁画的内容丰富多彩，有描绘佛教故事的，有记录神佛形象的，有描摹民间生活的，还有反映自然风光的。师：为什么不可以，我不服气，谁来说服老师？生交流齐读引读：“这宏伟瑰丽的壁画无不让人惊叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了（灿烂辉煌的艺术殿堂）过渡：我们欣赏了莫高窟的精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的？（藏经洞）3．品读“藏经洞”部分。生自读课文，根据自己查到的资料，想想你读懂了什么？（1）出示第二句：你读懂了什么？指导读（读出自豪感）（2）齐读第三句。请同学介绍有关帝国主义掠夺破坏的情况。（3）了解到这些情况，你有话想说吗？指导读（4）过渡：我国古代劳动人民是那样的智慧，给我们留下了那么多的遗产，却由于清王朝的腐败无能，大量文物被帝国主义掠走。让我们带着这种既自豪、又惋惜的感情朗读第四自然段。齐读三、走向生活，拓展伸延师：这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们赞美它吧！齐读第五自然