2026年上海市初三上学期一模试题语文汇编之综合运用试题及参考答案

2026初三一模综合运用汇编【26一模徐汇区】三、综合运用(20分)阅读材料，完成第19-22题(20分)小徐邀请你参加文学社组织的《朝花夕拾》阅读交流会，请随他一起完成以下任务：19.小徐准备分享《朝花夕拾》整本书各部分的内容和功能，请帮他完成梳理，从下列选项中选择合适的答案填写在对应的空格处。（6分）A.跋记B.小引C.完整呈现十篇回忆性散文D.快速检索阅读内容部件内容功能书名明确散文集内容是“旧事重提”概括内容，吸引读者（1）交待创作的背景和心境帮助读者理解散文集的创作意图目录《狗·猫·鼠》等篇名供读者(2)正文（2）供读者阅读文集中的散文后记补充并考据插画等相关信息供读者了解出版前后相关信息20.小徐在分享中建议大家：如果要了解鲁迅童年的心路历程，应该精读篇目（）。（3分）①《狗·猫·鼠》②《阿长与〈山海经〉》③《藤野先生》④《五猖会》A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④21.小徐分享了参观鲁迅纪念馆时抄录的“三味书屋”上联：“至乐无声唯孝悌”。请你选择能与上联对仗的下联（）。（3分）A.同窗共学圣贤书B.太葵有味是诗书C.诗书传家风气厚D.饱读诗书须尽兴22.交流会上有个即兴辩论环节，请你从以下辩题中选择一个，写一段论辩陈词（100字以内）。（8分）正方辩题：《朝花夕拾》的底色是温馨的怀旧。反方辩题：《朝花夕拾》的底色是犀利的讽刺。附：论辩陈词评价表评价维度评价标准分值立场明确度是否开门见山，直接点明核心观点1分论据支撑力是否能引用书中的例子支撑观点2分逻辑穿透力论证过程是否逻辑自洽3分语言感染力文字是否具有文学性或冲击力2分【26一模金山区】三、综合运用（20分）学校“科技月”活动中，某校戏剧社团的同学们计划运用一些科技手段，将《水浒传》中经典的英雄故事搬上舞台。请你一起参与，完成以下任务。19.在筹备剧本时，指导老师强调：“把握人物内在的矛盾与转变是表演的核心要素。”下列对《水浒传》中主要英雄人物的分析，最符合这一要求的一项是（3分）A.鲁智深：粗豪刚猛，却粗中带细，其侠义行为中常透出谋定后动的智慧。B.武松：武艺高强，秉性刚烈，其所有行为都体现了有仇必报的刚猛性格。C.林冲：恪守礼法，武艺高强，即便被逼上梁山始终对朝廷法度抱有幻想。D.李逵：天真烂漫，忠心不二，其性格的核心特质是纯粹的“忠”与“勇”。20.戏剧社团的同学们准备将“吴用智取生辰纲”和“林教头风雪山神庙”两个章回改编为课本剧，下列对“智取生辰纲”章节改编做法合理的一项是（3分）A.用3D动画重点放大“吴用下药蒙晕官兵”的细节，延长特效时长，删除好汉们讨论“生辰纲是民脂民膏”的对话。B.用LED屏投射“村民被搜刮粮食后愁苦的剪影”作背景，用暖光聚焦晁盖、吴用商议“劫纲后接济贫苦”的场景，简化树林光影特效。C.用炫酷的动态光影模拟黄泥冈的地形，重点呈现“好汉与官兵短暂打斗”的动画画面，弱化“吴用分析劫纲合理性”的情节。D.用强烈的鼓点音效烘托“好汉搬运生辰纲”的场面，删除“阮氏三雄提及家乡遭搜刮”的台词，仅保留道具展示环节。21.在筹备“林教头风雪山神庙”剧目时，戏剧社的同学们就以下两种“舞台设计”方案产生了分歧：【A方案】：采用写实风格，用造雪机、风扇营造狂风大雪，用逼真的实物庙门和破败的神像道具还原场景。【B方案】：采用写意风格，以深蓝色灯光暗示夜色，用白色绸布的舞动象征风雪，以简单的景片代表山神庙。如果你是导演，说说你支持哪一种方案？请结合现代文阅读（二）中“材料二”的相关论述及生活实际，阐述理由。（6分）22.展演策划会上，有同学提出：“社团的经费和技术都有限，与其追求炫酷的科技，不如把全部精力都放在演员的台词、动作和情感表达上。”这位同学的观点引发了一场讨论。请你以主持人的身份，综合现代文阅读（二）的核心观点，写一段总结陈词，对这场讨论进行辩证地总结，并给出相关建议。（150字左右）（8分）【26一模嘉定区】三、综合运用(20分)某班级语文老师在指导学生学习《水浒传》中典型人物的塑造方法时，提供了以下三则材料，请你一起参与学习，并完成任务。【材料一】别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。———金圣叹《读第五才子书法》【材料二】每一个典型对于读者都是熟悉的陌生人。“熟悉”是因为它来自生活，概括了读者曾经感受和意识到的现实关系中的某些现象和规律，使读者能从这一典型形象联想到某些类似的人物或行为来。“陌生”是指文学典型具有鲜明、独特、丰富的个性，具有独特的心理活动、行为方式、语言特色等。————别林斯基①论“熟悉的陌生人”【材料三】林冲见说，泪如雨下，便道：“上下⑦，我与你二位，往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘。”董超道：“说甚么闲话！救你不得。”薛霸便提起水火棍来，望着林冲脑袋上劈将来。————《水浒传》第八回【注释】①别林斯基：俄国文学评论家。②上下：对公差的尊称。20.下列对《水浒传》中人物形象的表述，错误的一项是（）（3分）A.武松是侠义之士，有恩必报，有仇必复。B.李逵脾气火爆，头脑简单，直爽率真。C.鲁智深疾恶如仇，粗中有细，豁达明理。D.宋江重视情义，一生理想只为兄弟同乐。21.下列填入回目中的人物，正确的一项是（）（3分）回目名：九纹龙剪径赤松林，火烧瓦罐寺施恩重霸孟州道，醉打蒋门神A.宋江黑旋风B.鲁智深武松C.吴用武松D.鲁智深花荣22.课后小嘉和小文继续进行了讨论，请你参与其中，补全对话。(14分)小嘉：小文，今天课上老师讲的内容真有意思！我把金圣叹和别林斯基的观点联系着看，发现他们真是英雄所见略同。小文：没错。金圣叹对《水浒传》百看不厌是因为(1)，而别林斯基的(2)"□□□□□□"理论正好解释了《水浒传》人物形象塑造如此成功的原因。（4分）（第一空用自己的话回答，第二空用原文回答）小嘉：那请你结合材料三中绰号为“(3)”的林冲的具体表现或小说中该人物的相关情节。运用这一理论分析其身上的“熟悉”和“陌生”，好吗？（2分）小文：好！(4)（80字左右）（8分）小嘉：你分析得太透彻了！经过这么一分析，我明白了：典型人物的塑造，就是要达到共性与个性的统一。【26一模杨浦区】三、综合运用(20分)根据要求，完成第20-24题。(20分)学校田心文学社开展以“AI时代的阅读”为主题的讨论会。请你参与并完成以下任务。文学社准各发函邀请校长作为嘉宾参加木次讨论会。20.下列对邀请函的写作要求表述错误的一项是()(3分)A要体现对对方的尊敬，根据身份，选择恰当的称呼。B应在邀请函中写明活动的时间、地点、主题等内容。C如请对方发言，应在邀请函中说明以便对方做准备。D用语要热情洋溢，要用真情打动对方前来参加活动。小张和小王阅读《童年》后在讨论会现场演示，让大家体验AI阅读的特点，引发了热议。21.小张把作品的相关简介同时展示给AI和同学们，结果AI更快速地找到了表述错误的一项是（）（4分）A它是苏联作家高尔基的自传体小说，讲述了阿廖沙3到10岁期间的童年生活。B阿廖沙的外祖父是开染坊的，他吝啬、专横、暴虐，两个男男也粗野、市侩。C在充满着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到人间的痛苦和丑恶。D小说的基调严肃、低沉，在压抑的氛围中让人们无法看到战胜悲剧命运的希望。22.你受邀参与讨论，请在横线处填上恰当的内容，使发言完整。（3分）小王问AI：在恶劣环境中，善良的品质是软弱还是真正的勇气？AI答：这是属于读者道德层面上的问题，AI无法完成这类思辨性的任务。同学1：在阅读速度上，AI技术远超人类。它能助力我们快速了解作品内容。你：AI回答小王的内容恰恰暴露了AI阅读的弊端：同学2：AI技术是否改变了我们的阅读方式，要辩证看待。……最后，校长对本次讨论会作总结。校长意味深长地说：“AI能告诉你关于《童年》的一切事实，但它无法替你完成一次通向内心的旅程，而那个旅程，正是阅读无比珍贵的原因。”23.下列对校长讲话的理解，错误的一项是（）（4分）AAI能够搜集、整理出全面、详尽的作品信息和相关资料。B人们不能因为有了AI的助力，就简化了阅读原著的过程。CAI生成的答案是人类反思的镜子、思考的起点，而非终点。D在阅读过程中获得的精神上的满足才是真正有意义的收获。24.校报拟刊登一则消息来报道此次活动，请你为这则消息写一段导语。（80字左右）（6分）【26一模浦东区】三、综合运用(20分)根据要求，完成第18-21题(20分)某校将开展“我为文化遗产代言”主题活动，旨在引导同学们通过考察、学习、体验，深入理解文化遗产价值，增强文化自信，守护历史根脉，激活文化使命，自觉成为文化遗产的传承者与弘扬者。任务一：理解文化遗产分类在准备阶段，小浦同学查阅了相关资料，了解到文化遗产按形态可分为物质文化遗产（具有实体形态的遗产，如建筑、文物）与非物质文化遗产（依赖人口传心授的技艺、习俗等）。18.请判断以下选项中，不属于物质文化遗产的是__（3分）A.按照《经典常谈》记载复原的古代礼仪表演B.上海市爱国主义教育基地的张闻天故居C.《红星照耀中国》中提及的延安宝塔山D.《水浒传》故事发生地相关的古城镇遗址任务二：规划考察流程19.为高效完成某纪念馆考察任务，需遵循“认知一规划一实践一总结”的科学流程。请从以下选项中选出最恰当的任务排序__（3分）A.①记录建筑细节②查阅建筑背景资料③制定考察路线④整理考察成果B.①查阅建筑背景资料②制定考察路线③记录建筑细节④整理考察成果C.①制定考察路线②查阅建筑背景资料③记录建筑细节④整理考察成果D.①整理考察成果②制定考察路线③查阅建筑背景资料④记录建筑细节任务三：制作读书资料卡片20.《红星照耀中国》是本次主题活动的必读书目。小浦同学选择了他喜欢的专题进行探究，并邀请你一起制作资料卡片。（6分）专题名称①关键节点梳理②会议（重要转折点）→奇袭皎平渡，巧渡金沙江（成功跳出包围圈）→强渡③，飞夺泸定桥（粉碎了敌人消灭红军的计划）→翻雪山，过萃地（险中取胜，取得了战略主动地位）→胜利会师核心价值承载“革命理想高于天”的精神，印证红军“不怕牺牲、团结奋斗”的英雄事迹。传承意义④任务四：撰写推荐语21.初中语文教材中收录了诸多非物质文化遗产相关内容，它们是中华文化的鲜活载体。请从下列选项中任选一项，撰写一段推荐语。字数80字左右。（8分）篇目名称非物质文化遗产A《社戏》戏曲B《安塞腰鼓》安塞腰鼓C《核舟记》核舟雕刻技艺D《腊八粥》腊八节习俗【26一模奉贤区】阅读下面材料，完成第17—21题(20分)读完上述材料，小贤和小语有了这样的对话：小贤：我想起在《人民日报》上读到的一段话：技术让创作变得平常，那些能够经受时间考验的，似曾相识、营养匮乏的仿造，带着情感温度、沟通彼此心灵的作品，能让我们感知到生活的质地，触碰到创造的本源。小语：说得真好！在信息飞速发展的今天，技术在一定程度上也可以帮助我们更好阅读。让我们试着用“AI伴读”的形式，开启《童年》《朝花夕拾》《西游记》等名著的品读之旅吧！17.联系上下文，以下选项中最适合填在上面横线上的一项是（）(2分)A.虽然……不是……而是……可是B.但是……不仅……而且……然而C.但是……不是……而是……但是D.因为……不是……而是……所以18.不同的文学作品往往需要运用不同的阅读方法。小贤请AI为几部名著推荐了阅读方法，其中推荐有误的一项是（）(3分)A.《西游记》——推荐“精读与跳读结合”，精读关键情节，跳读重复性战斗场面。B.《昆虫记》——推荐“资料查找法”，遇到专业性强的概念术语时，能准确把握其含义。C.《艾青诗选》——推荐“快速泛读法”，以最短时间通读所有诗作。D.《红星照耀中国》——推荐“专题探究法”，围绕“关于长征”等专题进行探究阅读。19.小贤计划阅读《朝花夕拾》，他请AI生成了四份“两周阅读进度规划单”。以下选项中，规划步骤最符合本书特点，能更好有效阅读的一项是（）（3分）20.小贤阅读《童年》时，请AI用一句话概括《童年》这本书的主题。AI的回答是“这是一部在黑暗中寻找光明的成长史诗”。你是否认同这一回答？请根据个人阅读实际，谈谈你的理解。（6分）21.根据小贤使用“AI伴读”形式阅读名著的整个过程，并结合生活实际，你可以得到哪些启示？请写出两点。（6分）(1)(2)【26一模闵行区】三、综合运用（20分）阅读《昆虫记》后，班级准备策划一个小型展览，主题是“法布尔的昆虫世界：科学遇见人文”，请你完成以下任务。20.策展小组初拟了以下几个分主题，最符合主题要求的一项是（）（3分）A.昆虫世界的史诗B.法布尔的人生经历C.田野中的实验室D.昆虫的生存法则21.策展小组计划将“法布尔的研究方法”作为展览内容之一，请结合材料完善展板。（8分）【材料：研究方法介绍】观察法：是研究者在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对客观事物进行观察、描述和记录。实验法：通过有目的控制和改变某些条件，观察这些条件对研究对象产生的影响，从而揭示变量之间的因果关系。这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。ð左侧文字展示了法布尔的研究方法是(1)，理由是(2)，相比较其它的研究方法，此方法的优势是(3).22.《昆虫记》堪称科学与文学完美集合的典范，策展小组收集了同学们的阅读批注，不适合展示的一项的是（）（3分）接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。A.第一句运用拟人手法，将蝉蜕变的过程展现得生动有趣。

B.“腾跃”“翻转”等动词，刻画出蝉艰难蜕皮的生命姿态。

C.“大概”表估计，体现了科普作品表达的严谨与客观。

D.长短句结合，张弛有度，使读者感受到蝉蜕变的紧张氛围。23.在“生命的蜕变”展区，班级拍摄的春蚕吐丝结茧的微视频在此循环播放，你将担任本展区的讲解员。请你根据以下记录，学习法布尔的表达风格，为这段视频撰写一段解说词，不超过100字。（6分）成熟家蚕停止进食后，摆动头部，从嘴里吐出丝液，形成丝线，构筑椭圆形茧壳。【26一模宝山区】阅读下面材料，完成第19—22题（20分）小语阅读《中国古典诗歌的意象》后，对诗歌及“意象”这一艺术手法产生了浓厚兴趣。为了解诗歌发展渊源，他研读《经典常谈》，领会其文化内涵；为探讨诗歌的意象，他研读《艾青诗选》，品味其蕴含的情感。请你参与并一起完成任务。19.以下对研究诗歌的发展渊源没有直接帮助的一项是（）（3分）A.阅读《经典常谈》中“诗第十二”内容B.阅读《经典常谈》中“尚书第三”内容C.阅读《经典常谈》中“诗经第四”内容D.阅读《经典常谈》中“辞赋第十一”内容20.小语研读《经典常谈》，明晰了诗歌的源流关系。下列关于诗歌的形式演变与源流关系梳理正确的一项是（）（3分）21.小语发现：同样的意象在古典诗歌和现代诗歌中可以表达不同的情思。请你根据思维导图的提示，以节选的《饮酒》（其五）和《我爱这土地》中的“鸟”为例，帮助他来阐释这一探究发现（请根据要求，完成题目）。（8分）22.小语研读《艾青诗选》后，想用原创诗歌向“母校”献礼。他发现诗歌中意象的选择与诗人的情感关联紧密。结合《中国古典诗歌的意象》，你认为小语采用哪一组意象来表达对母校的情感更合适？请阐述理由。（6分）A.小树与土地B.红花与绿叶【26一模崇明区】三、综合运用(20分)根据要求，完成第18—21题。(20分)传统文化不是褪色的旧纸，而是流动的江河。为了激发同学们对传统文化的兴趣，学校开展“传统文化润我心”的主题活动。请你结合材料完成以下题目。【材料一】颜色本身就是一种语言，有着自己独特的表达方式。在历史典籍《红楼梦》中就有大量的描写颜色的词语出现，据专家统计，在前八十回的叙述中就出现了700多次，大约三百多种颜色这些颜色词不仅丰富了文本的描写，也反映了当时社会的审美和文化背景。这些色彩词语在古诗中也蕴含着文化韵味。如“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”通过这些颜色词，读者可以更深入地理解这些优秀传统文化的艺术魅力和文化内涵。【材料二】中国的传统节日主要有：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、除夕等。这些古老传统节日，涵盖了原始信仰、祭祀文化、天文历法、易理术数等人文与自然文化内容，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。18.小文同学发现材料一部分内容被墨水弄脏了，下列诗句不适合填入其中的是()(3分)A.赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？B.天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。C.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。D.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。19.材料二主要介绍(2分)。小明同学为了更好介绍除夕的起源，将查到的有关材料进行有序组合，下列句子排序正确的一项是(3分)①后又称除夕的前一天为小除，即小年夜；除夕为大除，即大年夜。②后来除夕功能逐渐演变，主要发展成为“辞旧迎新”的象征。③除夕起源于古代的逐除习俗，最早可以追溯到先秦时期。④古人在新年的前一天用击鼓的方法来驱逐“疫疬之鬼”。A.③①②④B.③④②①C.③④①②D.④③②①20.结合以上两则材料，学校设计了一系列的主题活动，请选出不适合的两项活动、。(4分)A.色彩手作工坊：学习古代颜料制作的具体方法，并用其完成一幅传统中国画。B.“我眼中的颜色”摄影展：鼓励学生拍摄校园内或生活中有丰富色彩的画面。C.“字有道理”解字讲座：邀请语文老师或专家讲解汉字演变，现场演示甲骨文拓印。D.诗词密室逃脱：在教室设置以诗词为线索的解谜关卡，团队协作破译“文学密码”。E.节日“微剧场”：分组演绎春节守岁、端午祭屈原、中秋赏月等片段，并阐释文化寓意。F.美食(西餐)制作工坊：制作蛋糕、咖啡、布丁等美味食物，了解饮食背后的故事。21.有人说，读艾青的诗就如读一部用意象和色彩写就的民族心灵史。如《火把》中“火把的烈焰，赶走了黑夜……”一句，以火把的颜色象征革命的炽热与力量，希望与光明，抗争和胜利。作者把‘赤红’的火焰与‘漆黑’的夜色交织在一起，表达了作者驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。请你参考此例，简析下列诗句中色彩与意象的组合关系。（任选一句，80字左右）（8分）诗句一：雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……诗句二：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……【26一模虹口区】三、综合运用(20分)班级开展“从经典作品看跨媒介信息传播”主题研讨活动，你和小语、小文积极参与。18.小语认为，刊物传播有特定的时代价值。1925年，鲁迅于北京创办《莽原》杂志，推进“新文化”思想运动。其中刊登的一文批判了封建强权教育对孩子天性的扼杀。（3分）A.《藤野先生》B.《五猖会》C.《阿长与<山海经>》D.《范爱农》19.小文发现，为保证传播的信息真实可靠，新闻作品需掌握第一手资料。1936年，《密勒氏评论报》公开发表了斯诺的《与共产党领袖毛泽东的会见》，成为首家传播“红色中国”的外国媒体，打破西方偏见。(1)你认为斯诺实地采访需遵循一定的步骤。下列恰当的排序是__（3分）①确定报道题材②草拟采访提纲③制定采访方案④开展实地采访⑤整理核实素材A.①③⑤②④B.③①⑤②④C.①③②④⑤D.③①②④⑤1936年11月，《密勒氏评论报》介绍毛泽东(2)斯诺曾经多次采访毛泽东。在《红星照耀中国》一书中提及：“他幼年和青年时代的情形.....为什么成为一个共产主义者，红军怎样成长壮大起来，他统统告诉了我。”最终，这本书向全世界展现了一位真实、客观的中国共产党领袖形象。请你根据上述信息，补全采访提纲。（4分）采访提纲时间、地点1936年6月，保安采访对象毛泽东采访目的①采访用具纸、笔、相机采访问题您是如何度过幼年和青年时代的？您为什么最终选择成为一名共产主义者？②20.1986年，央视播放经典作品《西游记》电视剧，屏幕上自始至终的“美猴王”形象深入人心。2011年，新版《西游记》电视剧上映，剧中的孙悟空从前期的“石猴”到后期的人形“行者”，引发争议。研讨中，大家发现，通过电视媒介传播经典作品，会面临如下挑战：(1);(2)。（4分）21.现在是一个“信息在线、传播无界、人人参与”的数字媒介时代。在研讨活动的最后，请你立足当下，阐述对经典作品面向大众传播的看法和思考（不少于60字）。（6分）【26一模普陀区】

三、综合运用（20分）阅读下面材料，完成第19—22题（20分）小语是学校“未来小说家养成社团”团长，平素酷爱《水浒传》，最近组织团员们学习《水浒传》的叙事艺术，请你一起参加。任务一巧塑人物我来品19.《水浒传》塑造的英雄形象丰满、个性突出。小语请AI生成了四首打油诗，请你将人物与情节配对。（4分）(1)林冲(2)武松(3)宋江(4)李逵A.义疏财聚梁山旌，忠贯斤肠招安行。三军破阵征方腊，鸩酒一杯万世悲。B.沂岭挥斧除四虎，勇劫法场救公明。两把板斧扫魍魉，天真烂漫黑旋风。C.遭逢权贵觊娇妻，设局陷害配沧州。草料场识破奸计，山神庙手刃仇敌。D.景阳冈上伏猛虎，刃裁奸邪血溅裳。醉拳打遍乾坤转，月夜提颅走沧江。20.《水浒传》的回目标题遣词用字颇具匠心。结合补充材料中三处“大闹”，分析鲁智深的形象特点。（6分）任务二巧设情节我来学21.《水浒传》叙事巧设情节，“智取生辰纲”是最具代表性的章节之一。作者以杨志押运生辰纲为明线，以晁盖、吴用等好汉智取生辰纲为暗线，双线交织展开情节。以下对暗线顺序的还原，正确的一项是。（4分）①察知内部矛盾，分化瓦解敌方②预测必经之路，确定在黄泥岗③智用合议计谋，协作完成智取④探生辰纲消息，众人商议对策⑤利用酷热天气，巧妙守株待兔A.④①⑤③②B.④②⑥①③C.①⑥②④③D.②①③④⑥22.《水浒传》采取“链式结构”讲故事：单个英雄人物有自己的独立篇章，又都是故事链上的一环，由这一位自然引出下一位，逐步发展到水泊梁山大聚义。(1)以下不属于链式结构优点的两项分别是和。(2分)A.环环相扣的情节推进B.清晰分明的叙事线索C.全知全能的叙事视角D.先分后合的整体结构E.独立成篇的英雄故事F.自由松散的叙事方式(2)《水浒传》的链式结构优点突出，但不适用于《孤独之旅》中杜小康放鸭的故事，请简述理由。(4分)【26一模长宁区】三、综合运用(20分)阅读下面材料，完成第20-22题(20分)小新参与了学校组织的“啄木鸟”规范用字调查活动。活动前他查阅了《中华人民共和国国家通用语言文字法》（见资料夹）。资料夹：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分）第十五条下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、电影、电视用语用字；（二）网络文艺节目、网络剧、网络电影等网络视听节目以及网络游戏等网络出版物用语用字；（三）公共场所的设施用字；（四）招牌、广告用字；（五）企业事业组织名称；（六）在境内销售的商品的名称、包装、说明：（七）法律、行政法规规定的其他情形。……第十九条本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或者使用繁休字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情形。20.(1)根据上述资料，下列符合国家通用语言文字规定使用的一项是（4分）(2)小新在调查中发现有一家餐饮店的店名存在不规范使用国家通用语言文字的情况，他准备向店主反映问题。下列沟通内容的语序安排最合理的一项是（4分）①指出具体问题②说明不良影响③提出可行建议④肯定初衷⑤礼貌表明身份A.①③⑤②④B.④①③⑤②C.⑤①③②④D.⑤④①②③21.小新还发现，一些宣传语对文学经典存在误读。请根据书籍内容，简要分析下面这则宣传语的问题。（6分）某书店广告：《朝花夕拾》——一本童年趣事录，带你认识少年鲁迅22.活动结束后，老师要求小新结合本次活动经历在班会课上进行一次演讲。小新对演讲稿的写作有些困惑，请补全对话帮他解惑。（6分）小新：通过本次活动，我认识到“规范用字，是商家的责任，也是最好的招牌”。小宁，你觉得如果把这一认识作为我演讲的主题合适吗？你：你的认识很有价值！不过，考虑到听众是咱班同学，如果把主题聚焦到我们自己身上会更有针对性。建议你可以将演讲主题调整为“(1)”。小新：有道理！那开头怎么吸引大家注意呢？你：可以结合你调查中发现的现象提出一个问题，引起大家的思考，例如：(2)？也可以(3)。【26一模静安区】三、综合运用(20分)班级举办“书香伴我成长”读书节活动，请你参与并完成以下任务。【现状调研，发现问题】初三学生课外阅读情况调查表网络玄幻小说42%手机/平板78%学业负担重，没时间65%经典文学名著23%纸质书19%不知读什么好18%流行文学28%电子阅读器3%读不进去17%其他7%19.根据上表，最能概括当前初三学生课外阅读特点的两项是（）（）（4分）A.阅读内容以经典名著为主，网络文学为辅，结构较合理。B.娱乐化阅读倾向明显，对经典作品的关注度相对不足。C.选择困难是学生面临的主要阅读障碍，影响阅读持续性。D.大多数学生能够保证充足课外阅读时间，形成良好习惯、E.阅读方式高度依赖移动电子设备，纸质阅读占比较低。F.学生普遍缺乏阅读兴趣，超过一半的人认为“读不进去”。【经验分享，方法指津】20.在“阅读经验分享”环节，有同学抱怨：“读《水浒传》时，一百单八将的人物关系太复杂，总是记不住，怎么办？”请你提供一条具体可行的阅读方法帮助他。（4分）【重温经典，推荐好书】21.活动需制作一期“少年荐书”微信公众号，请你帮助小语完成《朝花夕拾》“经典重温推荐卡”。（4分）【“少年荐书”公众号素材-经典重温推荐卡】书名：《朝花夕拾》作者：鲁迅一句话推荐：适合的你：

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双重鲁迅，真实可感：这里不仅有横眉冷对的战士，更有柔软怀旧的赤子，一个立体、丰满的鲁迅站在文字背后。

成长之书，跨越时空：书中对教育。、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响。它让我们思考：

散文典范，文质兼美：鲁迅先生炉火纯青的白话文写作，既有深沉的思想重量，又有鲜活的生活气息，是学习语言与思想的绝佳范本。阅读小贴士：

可先读《从百草园到三味书屋》和(4)感受鲁迅的温情；再读《二十四孝图》《父亲的病》，体会其冷峻的思考。

遇到当时的人名、事件不解时，不妨查阅背景，理解会更深入。经典摘句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”————书中那份深沉的怀念，至今动人。【观点陈述，深化认识】22.辩论环节的辩题是：“信息时代，碎片化阅读利大于弊/弊大于利”。请你选择一方立场，进行主辩陈词。（8分）【26一模黄浦区】三、综合运用(20分)阅读下面材料，完成第18—19题。某班开展“走进经典”读书活动。18.请根据《骆驼祥子》的相关内容，完成下列题目。(1)下列情节排序正确的一项是（）。（4分）①祥子初到北平，以拉洋车为生，他苦干三年，买了新车。②婚后，虎妞为祥子买了车，不久虎妞去世，祥子卖车置办丧事。③有一次，祥子为了多赚点钱，冒险拉车出城，结果车被大兵给抢了。④听闻小福子死了，祥子不再有希望，彻底堕落了。⑤祥子卖了骆驼，回城拉车攒钱，钱被孙侦探敲诈一空。A.①②③⑤④B.①③⑤②④C.①⑤③②④D.①③⑤④②(2)有同学提出，“小马与他的祖父”这组人物出场不多，却很重要。请完成相关问题，为他阐述理由。（6分）①这组人物两次出场，对祥子产生了怎样的影响？②作者借祖孙俩的悲剧想要表达什么？19.请根据《水浒传》的相关内容，完成下列题目。(1)下列人物与情节匹配不正确的是()(3分)A.鲁达拳打镇关西、大闹野猪林B.林冲误入白虎堂、风雪山神庙C.吴用智取生辰纲、私放晁天王D.武松斗杀西门庆、夜走蜈蚣岭(2)下列插图与上述选项中的情节无关的是()(3分)(3)墨子曾将侠义行为理解为“士损己而益所为”，即甘愿损害自己的利益去帮助他人。你认为鲁达和武松，谁更能体现侠义精神？请结合具体内容，阐述理由。(4分)【26一模松江区】三、综合运用（20分）班级正在开展“AI时代，我们该如何阅读名著”为主题的讨论活动，请你完成以下任务。19.下列不属于小组讨论前必备环节的是（）（3分）A.制定讨论规则B.确定讨论话题C.预设讨论结果D.明确讨论分工20.以下是本次讨论的部分内容纪要，请补充完整。（6分）小组讨论纪要小语：我觉得AI技术对于名著阅读有帮助。它能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容。小文：的确如此。比如阅读《骆驼祥子》，AI能准确梳理祥子的命运轨迹。不过，我们还要在此基础上深入探究。小松：我同意小文的说法。比如探究祥子的命运，我们可以思考：“是什么毁掉了这个曾经生机勃勃的年轻人？”解决这个问题，除了关注祥子个人的原因，还需要追问：(1)这样就能把人物命运和时代背景联系起来，形成自己的认识。小江：我用AI辅助阅读《艾青诗选》，它帮我梳理了包含“土地”“太阳”等意象的诗歌。在此基础上，我采用(2)的方法对“土地”在不同诗歌中承载的情感进行了分析。如《我爱这土地》表达的是对土地深沉的爱，而《雪落在中国的土地上》表达的则是(3).21.根据讨论纪要的内容，下列说法不恰当的一项是（）（3分）A.借助AI辅助阅读，可以快速提取文本信息。B.只有用AI辅助，对文本的理解才会更深刻。C.在AI辅助的基础上，可通过提问激发思考。D.用AI辅助阅读，可以为探究文本提供帮助。22.讨论过程中，有同学认为：AI时代，阅读名著更需要个体的独立思考。你是否认同？请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容和你的阅读体验，阐述理由。（不少于80字）（8分）【26一模青浦区】三、综合运用(20分)阅读材料，完成第18—21题(20分)班级正开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，邀请你一起参与。18.同学们以“羁旅思乡”为主题对唐诗进行归类，以下恰当的一项是（）（4分）A.《石壕吏》（杜甫）B.《赤壁》（杜牧）C.《饮酒（其五）》（陶渊明）D.《黄鹤楼》（崔颢）19.为下面这首律诗的空缺处补写诗句，排序正确的一项是（）（4分）寻南溪常山道人隐居唐·刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。,.,.溪花与禅意，相对亦忘言。关于律诗律诗是近体诗的一种。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颌联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。①春草闭闲门②随山到水源③白云依静渚④过雨看松色A.①③②④B.④③①②C.③①④②D.④①③②20.同学们要围绕“古诗中的典型意象”开展专题探究。阅读下面这份材料，说说对你开展意象探究有哪些启发。请写出三条，每条不超过20字。（6分）“柳”意象分析“柳”作为古典诗词中的经典意象，最早可追溯至《诗经·采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”。六朝时期，这一意象得到更广泛的应用。随着唐代诗歌的发展，柳意象被赋予的内涵更加深刻。经典诗词作品中“柳”意象的内涵大致可归纳为四类：抒写惜别之情、寄托思念之愁、表达赞春之意，以及借柳喻人。在读音上，“柳”与“留”谐音，其枝条低垂、随风轻拂的依依之态，使得柳成为离别的经典象征。柳树在古代寻常可见，客居他乡的游子见柳便衍生出故园之思，李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”便道破了这份浓浓乡愁。初春时节柳芽绽放，柳条摇曳，诗人喜欢借柳赞春，如贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。此外，柳叶四季常青、生命力顽强，常象征人坚忍不拔、恒久不移的品格。柳意象为后世的文学创作注入了源源不断的灵感。;(3);(3).21.“古诗苑漫步”的活动激发了大家对现代诗的探究兴趣，请依据下面的情境，将对话补充完整。（6分）小语：教材中提到，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。小文：那么，阅读一首现代诗，是不是应该要思考这样的一个问题：？小语：这个问题非常重要。分析诗歌的意象、语言、句式等都有助于解答这个问题，而且这些方面往往能反映诗人独有的风格。小文：你能从中任选一点，结合艾青的诗歌《手推车》（节选），具体说说吗？小语：好的。。手推车（节选）在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀……写于一九三八年2026初三一模综合运用汇编参考答案【26一模徐汇区】三、综合运用(20分)19.（6分）(1)B（2分）(2)D（2分）(3)C（2分）20.（3分）D21.（3分）分级赋分：B（3分）;A（1分）22.（8分）评分标准评价维度评价标准分值答案示例立场明确度是否开门见山，直接点明核心观点1分【正方】鲁迅以“朝花”的美好慰藉“夕时”的孤寂。无论是百草园的鸣蝉，还是长妈妈递来的《山海经》，都是他在冰冷现实中打捞出的纯真暖意。文字间浸透出的脉脉温情，是作品最主要的底色。【反方】“朝花”的亮色下是作者深刻的反思与犀利的批判。从《二十四孝图》对虚伪孝道的鞭笞，到《五猖会》对封建教育的控诉，笔锋如手术刀般精准。鲁迅在回忆的灰烬中，扇起批判的烈焰。犀利才是作品真正的底色。论据支撑力是否能引用书中的例子支撑观点2分逻辑穿透力论证过程是否逻辑自洽3分语言感染力文字是否具有文学性或冲击力2分【26一模金山区】三、综合运用(20分)19.(3分)A20.(3分)B21.(6分)我支持B方案(1分)。因为A方案的写实风格，虽然能营造真实的感官刺激，但容易陷入材料二所警示的“舞美过于炫目，反而会喧宾夺主”的困境(1分)；B方案的写意风格，完美契合了材料二中强调的“中国戏曲讲究‘虚拟空灵’”的美学原则(2分)。另外，对戏剧社同学而言，运用造雪机等设备的成本太高，可行性较低(2分)。【评分标准】能明确指出支持B方案(1分)。能结合材料二，准确指出A方案可能带来的“喧宾夺主”等危害(1分)。能结合材料二，指出B方案体现了“虚拟空灵的美学”等核心原则(2分)。从技术使用的可行性角度分析(2分)。如果选择支持A方案，有理由，表述清晰，逻辑连贯，最多给3分。22.(8分)【评分标准】能辩证总结出讨论的两个核心：强调内容核心与不排斥科技(2分)；能恰当引用阅读材料二的内容(2分)；能给出“内容打造为主，科技为辅”的建议(2分)；语言表达流畅，逻辑清晰，字数符合要求(2分)。答案示例：刚才同学们的讨论很有价值。一方面我们认同这位同学的观点，戏剧的核心永远是内容与表演，不能被动依赖技术。因为材料二警示我们，科技可能会成为劣质作品的“保护壳”。但我们也不能因噎废食，完全排斥科技。正如材料一所示，科技用得好，可以成为一座“桥”。因此，我建议我们将主要精力投入到剧本打磨和演员排练上，在此基础上，因地制宜、量力而行地运用我们力所能及的科技手段，服务于剧本内容；共同打造一出打动人心的高质量课本剧。【26一模嘉定区】三、综合运用(20分)20.D21.B22.(1)《水浒传》写出了一百零八个人各不相同的性格(2)熟悉的陌生人(3)豹子头(4)示例：林冲的“熟悉”是他在生死危机时刻对公差的隐忍退让和委曲求全，这是受压迫者的常见态度；“陌生”是禁军教头身份与软弱表现的反差，及被逼上梁山的独特经历，是鲜明个性。【26一模杨浦区】20.（3分）D21.（4分）D22.（3分）示例：无法替代读者完成在阅读中的情感体验与价值判断。23.（4分）C24.（6分）示例：近日，我校田心文学社开展了一场以“A1时代的阅读”为主题的讨论会。同学们现场演示AI阅读并展开热烈讨论，最后校长寄语。师生们在思想碰撞中重新审视手中书卷与眼前屏幕的意义。【26一模浦东区】18.A;19.B;20.红军长征路线；遵义；大渡河作为红色文化遗产，能帮助青少年理解革命历史，增强文化自信，将“长征精神”转化为成长动力。21.示例：《安塞腰鼓》，安塞腰鼓推荐语：黄土高原上的生命礼赞，藏着安塞腰鼓这一非遗瑰宝。《社戏》中江南戏曲的婉约之外，《安塞腰鼓》以磅礴鼓点、刚劲舞姿，演绎着民间舞蹈的野性与力量。每一次挥槌都激荡着陕北人民的精气神，每一段节奏都传承着黄土文化的根脉，是流淌在血脉里的非遗活力，震撼人心且生生不息。【26一模奉贤区】三、综合运用(20分)17.(2分)C18.(3分)C19.(3分)B20.(6分)示例：我认同这一观点。《童年》以阿廖沙的成长经历为线索，描绘出一个充斥着暴力、贪婪与冷漠的黑暗环境，但在这片阴霾里，却有温暖的光不断照亮阿廖沙的心灵——外祖母的善良慈爱、乐观坚强，为他编织出抵御黑暗的铠甲；小茨冈的活泼开朗、“好事儿”的博学正直，让他窥见人性的美好与生活的希望。阿廖沙没有被黑暗吞噬，反而在苦难中汲取力量，逐渐养成了勇敢、正直、悲悯的品格，最终挣脱了童年的泥沼，走向更广阔的世界。这部作品正是通过阿廖沙在黑暗中挣扎、追寻光明的历程，谱写了一曲坚韧不屈的成长史诗。21.启示一：智能工具能提高阅读效率（如制定计划、梳理脉络），但它也会有错误或者不恰当之处（1分）。在生活和学习中，我们要善用工具，但更要警惕对其产生依赖，保持独立思辨的能力（2分）。启示二：阅读需注重过程讲究策略，也要选用适配的研读方法，制定合理规划，最终实现深度阅读（1分）。生活也是如此，做任何事都需根据实际有规划、有方法策略、有目标（2分）。【26一模闵行区】三、综合运用(20分)20.A（3分）21.(1)观察法（2分）(2)从“摇摆在微风中”等文字中可知法布尔是在自然状态下展开的对蝉的观察与描述（2分）；他并未人为的控制和改变某些条件，或者通过变量来揭示因果关系（1分）。(3)在自然状态下进行，能够发现生物最真实的本能与行为，获得生动、详实的第一手资料，充满发现的乐趣，关注的是昆虫活生生的生命过程，体现了对生命的尊重。（3分）22.D（3分）23.示例：同学们，大家好！看啊！这成熟的“艺术家”停止进食后，开始“创作”。它不知疲倦地摆动头颅，从嘴里吐出亮晶晶的丝液，编织成闪亮的细流，如同一位虔诚的织工，为自己构筑一座银白色的、密不透光的椭圆形殿堂。（情境1分，科学性+文学性4分，语言通顺1分）【26一模宝山区】三、综合运用(20分)19.（3分）B20.（3分）A21.（8分）(1)自由闲适、悠然自得(2)表达诗人对归隐生活的热爱与满足(3)嘶哑悲愤、执着坚定(4)表达诗人对祖国的深沉眷恋与热爱22.（6分）选A组“小树与土地”更合适。小树象征着在母校培育下成长的学生，土地象征着母校的滋养与包容，意象的关联能生动表达对母校培育之恩的感激；而“红花与绿叶”多象征相互映衬的关系，不如前者贴合“母校”的主题。【26一模崇明区】三、综合运用(20分)18.(3分)B19.（5分）中国传统节日（2分）C（3分）（选B得1分）20.（4分）BF21.（8分）（意象色彩情感）诗句一：“雪”象征着那个时代笼罩中国的苦难与压抑，“土地”则是民族命运的载体。用白色的雪和灰黄的土地构成一组极具感染力的图画（将民族命运的忧患意识凝结在“雪落大地”的画面之中），抒发忧国忧民的深情。诗句二：“泪水”承载着诗人丰沛的情感温度，“土地”则象征着苦难而厚重的祖国。让透明的、湿润的泪水与褐色的、干燥的土地在诗中相容，直白地抒发了作者对民族饱受苦难的深沉情感。【26一模虹口区】三、综合运用(20分)18.(3分)B19.(7分)(1)(3分)C【解析】①确定报道题材→③制定采访方案→②草拟采访提纲→④开展实地采访→⑤整理核实素材(2)(4分)①了解毛泽东的成长经历与革命思想，向世界展现真实的中国共产党领袖形象②示例：您是如何领导红军成长壮大的？20.(4分)(1)经典形象的改编易引发观众争议（或“不同版本的演绎会颠覆大众原有认知”）(2)电视媒介的传播特性会放大经典作品的细节争议21.(6分)【答案示例】在数字媒介时代，经典作品的传播既迎来了更广阔的受众群体；也面临着碎片化、娱乐化的挑战。我们应借助短视频、直播等形式扩大经典的影响力；同时坚守文化内核，让经典在新媒介中焕发新生，让大众在便捷的传播中真正读懂经典的价值。【26一模普陀区】

三、综合运用(20分)19.（4分）(1)C(2)D(3)A(4)B20.（6分）答案示例：第四回中鲁智深耐不住寺院清规戒律，醉酒回寺院后放肆打砸，推翻金刚像，还打伤和尚。这里的“大闹”是胡作非为的打砸，突出了他粗鲁不羁、率性妄为的形象；第五回中鲁智深路见不平拔刀相助，假扮新娘，痛打企图霸占良家妇女的桃花山匪徒小霸王周通。这里的“大闹”是鲁智深行侠仗义、智勇双全的表现，突出了他疾恶如仇、武艺高强的形象；第七回中鲁智深在野猪林突然现身解救好兄弟林冲，并且用武力威慑押解林冲的两名公差，让他们不敢再加害林冲。这里的“大闹”是鲁智深手足情深、智勇双全的表现，突出了他为朋友两肋插刀、考虑周到形象。21.（4分）B22.(1)CF(2分)(2)（4分）答案示例：链式结构一般适用于人物较多且关系复杂的故事，而《孤独之旅》的主要人物只有杜小康和他父亲，关系简单。《孤独之旅》记叙的是主人公杜小康在放鸭过程中经历风雨挫折，逐渐成长起来的故事。而这样的故事，更加适合依时间顺序来讲述，读者能逐步体现主人公的成长。【26一模长宁区】三、综合运用(20分)20.（8分）(1)（4分）A【解析】A项篆刻作品属于艺术作品，可使用繁体字，符合规定；B项“鸡旦面”应为“鸡蛋面”，属于错别字；C项“一明惊人”应为“一鸣惊人”，属于滥用谐音；D项“仃车”应为“停车”，属于错别字。(2)（4分）D【解析】沟通的合理顺序应为：先礼貌表明身份(⑤)，再肯定初衷(④)，接着指出具体问题(①)，说明不良影响(②)，最后提出可行建议(③)。21.（6分）【答案示例】该宣传语存在两处问题。内容定位错误：《朝花夕拾》并非“童年趣事录”，而是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，其中既有温馨的回忆，也有理性的批判；人物形象片面：“带你认识少年鲁迅”表述片面，《朝花夕拾》展现了鲁迅从童年到青年的成