田心乡小学学习实践科学发展观调研报告样本

年4月19日田心乡小学学习实践科学发展观调研报告文档仅供参考，不当之处，请联系改正。田心乡小学工作现状分析与对策——田心乡小学深入学习实践科学发展观调研报告（一）田心乡小学副校长——李锦荣根据武定县教育局党委、田心乡党委的统一部署，我校党支部于10月20日至29日，深入全乡各校点，经过召开教职工会议、党员会议、完小校长会议，以听、看、查、访、议等方式，开展学习实践科学发展观调研活动。认真对学校管理、教育观念、教师队伍建设、寄宿制学校建设等方面进行了调研，经过调研，使我们更加深刻地理解了科学发展观的内涵，明确了落实科学发展观的及时性与必要性，学会要用科学发展的眼光来看待问题、分析问题和解决问题。经过深入调查研究，也使我们看清了我们在管理工作、教育观念、教师队伍建设、课程改革、寄宿制学校建设等方面存在的诸多问题。为了进一步改进工作方法，提高质量，努力创办人民满意的教育，现把我乡小学的现状及对策分析如下：一、基本情况：田心乡小学有正式教职工92人（含闫丽媛），其中专任教师91人，工人1人，女职工38人。本科学历5人，专科学历68人，中师学历14人，高中及以下5人。现有13个校点，其中8个完小点，1个二师一校点，4个一师一校点。59个教学班（含2个学前班），有在校学生1536（其中一至六年级学生1291人，学前班245人）。半寄宿制点7个，住校生652人，享受半寄宿制补助学生544人。校舍总建筑面积11057平方米，固定资产646.4万元。二、学校工作现状分析：1、从总体上看学校管理工作不到位，工作落实不到位，监督考核不到位。当前，粗放式的管理方式在全乡范围内普遍存在。中心校校务班子的会议精神落不到实处，部分完小校长我形我素，自由散漫，工作流于形式，忙于应付各种检查和各类社会关系。工作中不但没有认真贯彻中心校的相关精神和制度，而是自己创造创造一套，更有甚者是，对着校务处的意图去创造一套，特别是在经费的管理与使用，教职工的考核等方面。创新不是不能够，自主创新是国家发展的希望，是我们学校发展的希望，可是完小校长首先只有在坚定不移地贯彻好中心校的精神的前提下才能创新，这是你的工作职责。部分领导对本职工作只布置，不及时督促检查，导致下面学校工作拖拉、不及时，最终影响全乡的工作，特别是从去年到今年，由于这方面的原因，多次都被县教育局批评。学校的规章制度很多，也够全面，但在落实的时候就打了折扣，在考核中怕得罪人，拉不开挡次，这样的结果鼓励不了干得好的，鞭策不了做得差的，甚至打击了干得好的，长此以往，教师工作没有积极性，精神萎靡不正，导致全乡各方面的工作都不同程度下滑。另外，以服务为主体的意识不强。部分领导班子成员和完小校长，由于种种原因，在工作中“以服务为主体”的思想意识淡薄，服务教师、服务学生、服务家长的观念不强，对教师反映的问题不够重视，影响了部分教师的工作积极性和主动性，扼杀了教师的创造性。对待老师的态度也存在一些问题，工作落实不到位，与教师沟通交流较少。部分教师也是在服务学生、服务家长方面的意识较差。工作拖拉，消极工作，应付了事。2、质量意识不强，总体上对质量重视不够。近两年来，校务处没有把工作重心放在抓质量上。在校务领导中没有形成“教学是学校工作的中心，质量是学校长远发展的生命线。”的观念，以教学为中心的管理理念没有形成。完小校长在具体实施校务处的各项工作时忙于应付各种检查，忙于完成各类表册，忙于应对各类社会关系，进而把学校工作的中心、学校长足发展的生命线——教学工作给放弃了。教师，也是由于受到各种思潮的影响，特别是至上半年，教师绩效工资迟迟得不到落实，不同程度影响了教师工作的积极性，加上完小校长疏于管理，学校当前的考核体制的弊端，部分教师没有把质量当回事，教学工作中，出工不出力，马虎了事，甚至误人子弟。“学校以质量为生命”的生存观还没有在广大教师中形成。没有形成好的教风，导致学生没有形成好的学风。3、教师的职业道德出现了偏差，敬业精神打了折扣。当前，我乡小年轻教师偏多，斤斤计较、固执偏见、以自我为中心的现象大有存在。怕吃苦，得不得就讲代价，没有奉献精神的现象也是不少。安排校务工作时推诿，有点利益时互不相让的事也常见。部分教师不是在研究自己的本职工作，而是在做一些与教学毫不相干的事，甚至整天在抱怨天不公，世道不平，整天羡慕某某怎样或在咒骂谁是谁非。从备、讲、批、辅都没有用心去做，作风漂浮、工作拖拉、激情不足效率低下、有令不行、有禁不止、本位至上、不顾大局。没有自信自强的精神风貌和务实苦干的工作作风。学校整体质量直线下滑和大量学生流失就是强有力的见证。4、学校的各项规章制度已经适应不了形式发展的需要。由于布局调整、撤校并点、课程改革、绩效工资等工作的实施的原因，我们原来的有一些规章制度已不适应了，甚至与现形的某些精神相违背，严重制约着学校的发展。特别是绩效评价制度尚有较多的弊端，没有解决好“多劳多得，优质优酬”问题，不能充分调动广大教职工的工作积极性。三、以科学发展观为统领，全面提高教育教学工作。为了深入学习贯彻落实科学发展观，全面提高教育教学工作，努推动学校和谐发展，我们必须从以下几个方面去努力：（一）深刻把握科学发展观的内涵、精神实质和实践要求，切实做好学校全方位的工作。学校紧紧围绕“高举一面旗、突出一个主题、围绕一个总体要求、明确三个着力点”的指导思想，以“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”为目标开展了深入学习科学发展观活动。更深一步理解了科学发展观的内涵，精神实质和实践要求。“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”科学发展观是我党在新时期对全面建设小康社会实践经验的总结和理论的深化。科学发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。科学发展观既是世界观，又是方法论，是新的领导集体对中国建设客观规律认识的升华。在新的历史时期，中国的改革以何种观念统领将关系到中国的改革、开放和稳定，关系到中国未来发展的战略决策。科学发展观不但是在新的历史时期全面建设小康社会的指导纲领，也是推动科学、教育、文化等各项事业发展的指导纲领。科学发展观在教育领域，要破除传统的、被长期束缚的思想观念，树立起现代化的、科学的发展观，只有具有一流的发展观，才能办出一流的教育。全体校务班子必须加强理论学习，结合工作实际，不断改进工作方法，不断创新工作思路，从全面协调可持续的角度，用统筹兼顾的方法，提升管理水平，共同努力创办人民满意的教育。（二）切实转变观念，把学校工作的重心转移到教育教学工作上来。1、以服务为主体是学校发展的先决条件。学校领导班子成员要加强理论学习，提高自身素质，改进工作方法，深入教师和学生中间，了解和掌握教师和学生的需求，真正做到以人为本，统筹兼顾。对教师和学生在工作、学习和生活中反映出的热点和难点问题，实行领导“首遇负责制”，能解决的要给予及时解决，不能解决的要及时向学校有关负责人反映，研究后尽快予以解决，确保教师、学生能有一个安静、安全、宽松、和谐的工作环境，使教师真正积极、主动地进行教学，学生能够自愿、快乐地学习、健康成长。在学校管理过程中要采取以人为本管理模式，树立服务为主体的意识，自觉为教师与学生服务，时刻关心教师的生活，尽量满足教师的需求，竭尽全力为她们排忧解难：①努力构建一个优美舒适的工作学习环境；②创设一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围；③建立科学合理的教师校本培训体系；④满足教师教学、科研以及相关活动的教学设备；⑤建立科学合理评价体系和激励机制；⑥及时帮助教师解决生活或工作上的问题或困难；⑦满足教师在学习、进修、培训、科研以及福利待遇等方面的合理需求等。关心教师、激励教师、服务教师，让教师体验到学校领导宽容、公正、无私的人文情怀，使教师们能够获得满足，主动做好学校各项工作，为学校的发展尽心尽责，这是学校发展的先决条件。2、以教学为中心是学校发展的前提教学是学校工作的中心。学校要想办好，办出特色，就必须把握好“以教学为中心”这个主旋律，让其它一切工作的音符都围绕这个主旋律跳动。全体校务班子、完小校长和各位教职工都要工作重心转移到教学工作上来。以教学为中心必须要做到“树立四种意识、抓住两个关键、创新三种体制”。（1）树立四种意识：务本意识：全体教职工要坚定不移地把教学工作放在学校工作的中心位置；就是要紧紧抓住提高课堂教学质量这个根本任务，严格执行教学计划和教学大纲，在传授知识、培养能力的同时，实现育人的功能。奉献意识：学校领导班子和教职工都要有热爱教学工作的情感和不为名、不为利，一心扑在教学工作上的崇高敬业精神，做到像陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。创新意识：学校领导班子和全体教职工在校务工作出了和教学实践中要有不安于现状、不墨守成规、锐意改革、标新立异。民主意识：学校领导班子要有尊重教师，相信教师，依靠教师办学的民主精神。（2）、抓住两个关键办好学校的关键取决于教师的工作积极性和主动性；深化教改的关键是抓教育科研。抓教学就是要紧紧抓住这两个关键。①调动教师工作的积极性和主动性。主要从四个方面做：一是目标激励。制定学校近、远期目标，让教师能够看到学校发展的远景，对未来充满希望，感到生活在这个集体中有奔头、有盼头，工作起来就会有积极性；二是榜样激励。榜样的力量是无穷的，要在教师中广泛开展创优、评优活动，大力宣传先进教师的事迹，使大家感到学有榜样，做有示范，从而自觉向先进学习；三是竞争激励。积极引进竞争机制，建立岗位责任制和各项考核评估制度，创造良好的气氛，激发教师的工作热情；四是物质激励。恰当的物质激励是不可少的。要尽最大可能改进教师的工作条件和生活待遇，让教师感到温暖，增强学校凝聚力。②抓紧抓好教育科研工作，积极推进课程改革。抓教学需深入的方面很多，而深入课堂是最重要的工作。苏霍姆林斯基说：“听课和分析课，这是学校领导最重要的工作，这件工作科学水平的高低关系到许多方面，整个教育过程的文明，取决于课堂教学每天都要有所改进，而改进课堂教学，就要校长对课进行深思熟虑的分析，经常听课的校长才能做到真正了解学校情况。”学校领导只有经过听课，才能了解教学的实际情况，才能真正做到对教学工作进行具体的检查指导，也才能最有效的进行教学管理。一是学校一定要结合课改突出课堂教学的研究，一切为了质量这一中心而工作。学校的所有工作应围绕提高质量这一中心开展工作，关注课堂，重视课堂教学模式。一是激发教师的热情；二是借鉴成功的教学模式，结合自己的实际，提供相应的考察学习；三是加强校本教研，努力探求符合校情的教学模式。二是抓常规，促进管理更加规范。进一步加强教学常规工作的管理与考核，突出“三抓”：一是抓课前准备；二是抓转变理念，要创造性的使用教材，选择适当的教学方式和方法，有效提高课堂教学效益；三是抓上课，抓住教学过程中的中心环节，向40分钟要质量。三是抓教研，促进课改不断深入。一是将校本培训落到实处，促进教师专业化发展；二是教导处以课堂教学为研究形式引导教师改进教学方法，提高教学质量。经过骨干教师示范课、青年教师研讨课、同年级同科目观摩课等多种形式教研活动的开展，探讨交流课堂教学，不断提高课堂教学效率。四是加强教师队伍建设，提高教师素质。在新的课改形势下，教师单凭经验已远远无法适应教学和学生。这就在潜意识中要求教师要树立终身教育的观念，不但要提高政治思想素质，而且要学习现代教育理论与技术，提高自身业务素质，不断研究新课改理论，研究方法，努力实现由传授型向学习型、科研型教师转变。加强师德师风建设，要求教师爱岗敬业、为人师表，对学生、对学校高度负责。五是立足课堂，帮助教师提高业务素质。根据学校课改情况实际，狠抓课堂效益，努力创设“在研究中教学，在教学中研究”的教学氛围，牢固树立教师的教是为了学生的学，教要服务于学，教要落实到学的观念。严格按课改要求，处理好教与学、快与慢、高与低和课内与课外的四个关系，立足课堂向课堂要质量、出效率。（3）创新三种体制：一是创新改进管理体制；二是创新改进考核机制；三是创新完善鼓励机制。3、以质量为生命是学校发展的核心质量是学校的生命线，努力提高学校教育教学质量，是学校发展的核心。人才是兴校之本、强校之本，加强人才队伍的建设是我们当前一项十分重要而迫切的工作。要确立“以人为本”思想，