《记念刘和珍君》

记念刘和珍君鲁迅

时光流转，无法磨灭历史的印记；文字滚烫，永远镌刻着英雄的身姿。在近代中国风雨如晦的黑暗岁月里，总有一群青年挺身而出，用热血照亮前行的道路。刘和珍，便是这千千万万热血青年中的一员，她的故事被鲁迅用笔永远定格在《记念刘和珍君》中。今天，就让我们一同走进这篇字字泣血的文章，探寻文字背后的哀思、愤怒与深刻深意。导入：语言建构与运用:了解作者以及这篇文章的写作背景。思维发展与提升:理清思路，抓住作者思想感情的脉络，体会作者悲愤交加的感情。审美鉴赏与创造:理解探索文章重要语句的含义，学习记叙、议论、抒情相结合的写法。文化传承与理解:学习爱国青年的革命精神，感受鲁迅先生刚正的人格、高度的责任感和嫉恶如仇的精神。。学习目标：知人论世

作者简介：鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是中国近代著名文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。思想影响：以笔为刃，批判封建礼教与社会黑暗，倡导思想解放，其作品对中国现代思想文化发展影响深远。文学革新：1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，开创现代白话文创作先河。文学创作：著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。

我们称鲁迅为民族魂，是因为：

一，他对封建专制、封建文化作了最无情、最猛烈、最持久的战斗；他深情地拥抱和吸纳了我国古代文化中的优秀部分，使自己不仅是伟大的思想启蒙家，还是博大精深的文化巨人。二，他对苦难深重的愚弱的国民的劣根性作了最透辟、最全面、最震撼人心的剖析。三，他对生活在社会最底层的被压迫民众寄予了深切的同情，对善良勇敢正直的人民、进步的爱国青年发出了深情的吟唱。

一方面鲁迅用匕首、投枪进行寂寞的韧性的战斗，另一方面，他又用鲜血来滋养自己苦难深重的民族。他在一首诗中这样吟唱：“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”。他就是用生命化为邓林的夸父，他就是中国的普罗米修斯！

郁达夫说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”

鲁迅就是我们民族的伟大人物，他将永远得到我们的拥护、爱戴、崇仰！刘和珍：女，1904年生于江西南昌。1923年秋，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。由于她思想进步，成绩优异，善于团结同学，深受同学们的尊敬和信赖，被大家推选为女师大学生自治会主席。牺牲于1926年3月18日，年仅22岁。

人物简介：1926年3月18日，北京各界群众在天安门举行集会，抗议日本等国侵犯中国主权，会后前往执政府请愿，遭到段祺瑞执政府的血腥镇压，造成47人死亡、150余人受伤，史称“三一八惨案”。

刘和珍是北京女子师范大学学生，积极参与爱国运动，惨案中身中数弹仍坚持前行，最终壮烈牺牲，年仅22岁。

惨案发生后，反动当局污蔑请愿群众为“暴徒”，部分文人也歪曲事实。鲁迅深感悲愤，为揭露真相、悼念烈士、批判黑暗，写下这篇纪念文章。创作背景：

这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。

此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。

整体感知1、说明写作的原因和目的：2、进一步说明写作的目的：3、追叙认识经过，赞扬斗争精神。4、遇害概况揭露敌人记念烈士唤醒庸人烈士的遇难政府的诬蔑文人的中伤历史的反思(刘是怎么样的一个人？)一，请梳理文章的写作思路5、遇难经过：6、总结教训：煤的类比——不宜用请愿这种斗争方式陶潜的诗——青山埋总骨，有亲人友人哀悼亦足矣7、热情讴歌赞颂：当局者竟这样凶残出乎意料流言家竟如此下劣中国女性竟如此从容惨案意义证明中国女子的勇毅没有消亡遇难细节：“从背部入，斜穿心肺”“弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”讽刺暴行：“伟大”“伟绩”“武功”

（反语）写作缘由烈士生平事迹和遇害经过教训和意义鼓舞人们前仆后继第一部分（1、2）纪念刘和珍的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人；第二部分（3、4、5）追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难经过概况及遇难经过特写。第三部分（6、7）“三一八”惨案的思索，分两层，分别论述情愿方式不当和精神永存人间。二，请划分文章的层次。理解人物

①生前就很爱看鲁迅的文章②虽生活艰难，却毅然预定了全年的《莽原》坚定追求进步思想1.通读课文，明确作者写了刘和珍的哪几件事情，并分析总结刘和珍这一人物形象的性格特点。③成为学生自治会职员有组织能力，有威信④参加师大学潮斗争虑及母校⑤前往执政府请愿，被杀害——“欣然”前往爱国热忱斗争精神温和善良“微笑”、“温和”“反抗”；“黯然”、“泣下”毅然追求真理，坚定不移反抗坚持正义，敢于斗争微笑和蔼亲切，坚毅乐观黯然忧思深远，有责任感欣然为国为民，自愿参加刘和珍印象记刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。

形象小结：2.作者在文中为什么要反复写刘和珍的“和蔼”“始终微笑着”？①突出刘和珍的形象特征，她是一个和蔼、善良的女学生；②通过与反动政府和文人的鲜明对比，揭露反动政府和反动文人的凶残和无耻；③表达她的“亲族”“师友”“爱人”深深的痛惜，表明纵使时光流逝，他们也永远不会忘记这位“始终微笑着”“和蔼”的优秀的中国青年。①爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年，数百死伤者，请愿的群众。悼念遇害者，告诫爱国青年改变斗争的方式；颂扬她们的勇毅。告诫他们要注意斗争的方式，激励他们“更奋然而前行”。——沉痛之情3.本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。通读全文，看看作者的笔触涉及了哪几类人，作者对这几类人表达了怎样的感情和态度？②反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”）“几个所谓学者文人”（“有恶意的闲人”“流言家”）控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言。——愤懑之情③麻木民众：

庸人、无恶意的闲人。哀愤“哀其不幸，怒其不争”，想要唤醒麻木的国人，勿忘血债！

——悲哀之情理解情感1.文中反复写了这样的话：“有写一点东西的必要”“可是我实在无话可说”……阅读课文，找出这样的句子。思考：作者为什么说这些看似矛盾的话？这些看似矛盾又反复出现的话，体现了作者怎样的感情变化思路？①“我也早觉得有写一点东西的必要了”开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。痛惜②“可是我实在无话可说”第3段以这话为引子，述说烈士的牺牲使“我”极度悲痛，反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。这是个非人间的社会。悲愤我还在这样的世界里活着！在由反动统治者与其走狗文人交织而成的“似人非人”的世界里，在麻木不仁的庸人世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰写文章来纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。悲痛③“我也早觉得有写一点东西的必要了”④“我正有写一点东西的必要了”纪念烈士，揭露段祺瑞执政府的罪行，痛斥反动文人的卑劣。悲痛⑤“我还有什么话可说呢？“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”,“我”只能“沉默”。悲愤6.“但是，我还有要说的话”紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。愤怒⑦“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”极度悲痛、愤怒，没有更好的办法来纪念这些为国而死的青年。

综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。愤怒总结：

文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：悲痛——愤怒——悲愤！正是用这样的感情链条，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。

爱愤怒爱国青年似人非人世界庸人警示

2.作者说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋滴的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”我们应该怎样理解“真的猛士”？为什么说他们既是“哀痛者”又是“幸福者”?

“真的猛士”指的是刘和珍这些革命先驱者们。他们不回避残酷的现实，不逃避凶残的斗争，不惧怕血腥的屠杀，不吝惜捐躯牺牲。

他们为国和民族的前途、人民的悲惨命运而哀桶，以挽救祖国和民族沦亡为己任，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。所以他们既是“哀痛者”又是“幸福者”。对猛士的颂扬对庸人的悲哀对非人间的控诉

3.《记念刘和珍君》中作者不惜笔墨详细叙写了青年学生的死难过程，尤其是遭到枪杀的一些细节。作者以这样的方式切入，有什么用意？

写刘和珍在执政府前中弹，子弹“从背部入，斜穿心肺”，这是致命的创伤，说明执政府的走狗帮凶们是从背后突然袭击，或者早就躲藏在暗处，蓄谋已久。写张静淑中弹“其一是手枪”说明是近距离的瞄准射击，致人于死地的意图十分明显。写杨德群被击中，“弹从左肩入，穿胸偏右出”，说明射击距离很近，力度很大，还在她的"头部及胸部猛击两棍”，反动派丝亳没有想给这些学生留活路。

写死伤学生的受伤部位，有凭有据地为读者还原了当时的实际情况，揭露了执政府用心之险恶，批判了执政府粉饰太平、为自己唱赞歌的虚伪。赏析语言1.联系语境，体会下面句子中红色字体词语的含义和表现力，并写出句子的深层意蕴。

（1）我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。

（2）苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

“才”说明了“我”知道消息之晚。

“便”说明了惨案发生之快。

“居然”二字，一是说明了“我”出乎意料后的惊诧，二是反映了敌人的凶残。

“而”“即”把作者这种惊诧之情又推进了一步。

这个句子突出表现了反动军阀的卑劣行径比作者想象得要严重。（1）我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。

“依稀”，模模糊糊；“微茫”，隐约、不清晰；“奋然”，形容振奋的样子。

这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛土”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。（2）苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。2.文中写道：“刘和珍君确是死掉了”“杨德群君也死掉了”。这里连用两个“死掉了”，作者为何不用“牺牲”或“死了”?

“牺牲”一般是主动与敌人做斗争，勇敢地献出生命，而刘和珍君们当时是“欣然前往的”，她们并不知道执政府会布下那样的罗网，并要置她们于死地。

“牺牲”应该发生在激烈的搏斗之后，然而，她们是赤手空拳，手无寸铁，毫无防备，也亳无还手能力，所以，不能说“牺牲”。

“死掉了”与“死了”的感情强烈程度有明显差异。“死了”只是平常的陈述语气，感情平淡；而“死掉了”含有一种无辜之意，是说无缘无故死了，含有十分痛惜之情。年轻的生命就这样逝去了，太不值得。这与后文提出要避免类似请愿这样代价巨大的斗争方式，要吸取血的教训，尽量以最小的代价争取更大的胜利相照应。3.分析“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”句的艺术手法和作用。①运用了比喻的修辞手法，“煤的形成”比喻人类血战前行的历史，“大量的木材”比喻残酷的流血斗争，“小块”比喻前进一小步。②作用：作者以“煤的形成”作比喻，形象而深刻地阐明了“人类的血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，并沉痛地指出这次惨案的经验教训，告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，吸取血的教训，改变斗争方法。4.鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的立场；在词语的反复中，让人感受到他强烈的感情。请结合《记念刘和珍君》对此做简要分析。

①简约凝练。“四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语”中的“洋溢”“艰于”,“我已经出离贲怒了”中的“出离”，惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”中的“已”“尤”，用词简约疑练，强有力地表达了作者的思想感情。表现了作者对逝去的爱国青年的哀痛与敬意、对反动派和“所谓学者文人”的极度愤怒、对“无恶意的闲人”的无奈失望。

词语反复。文中五次出现“悲哀”一词，以及悲凉”“哀痛”“苦痛”等词，五次出现“微笑”一词，其中四次以“微笑”对刘和珍进行形象刻画，三次出现“有写一点东西的必要了”，两次出现“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”。词语的反复使用加强作者的情感，重复句式的运用增强了语势，混合了散文的质朴与骈文的华美和气势。5.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。6.“中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了”运用了什么修辞手法?请简要分析。

运用了反语的修辞手法。“屠戮妇婴”“惩创学生”并非“伟绩”“武功”,作者反话正说,旨在讽刺中外反动派的暴行。写法探究反映激烈的社会斗争表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持记叙议论抒情表达作者爱憎分明的感情，从而感染读者，激励读者三者结合将记叙、议论、抒情融为一体1.本文在行文安排上有什么特点？2.本文是如何将记叙、议论、抒情融为一体的？记叙打底，为融合奠基：先以具体记叙（如刘和珍“温和却抗校长