2026年深圳中考语文经典例题变式试卷（附答案可下载）

2026年深圳中考语文经典例题变式试卷（附答案可下载）（考试时间：120分钟满分：120分变式导向提示：本卷严格对标2026年深圳中考语文考纲，以历年中考经典例题为原型，设计分层变式题。基础变式聚焦考点复刻，巩固核心知识；中档变式侧重设问转换、情境迁移，强化解题能力；拔高变式注重综合运用、思维拓展，适配培优需求。答案配套变式解析、解题思路及考点延伸，帮助考生吃透经典题型本质，掌握变式解题技巧，实现以不变应万变。）一、基础积累与运用（22分，变式设计：基础复刻变式占60%，情境迁移变式占40%，聚焦字音、字形、成语、病句、常识、默写核心考点）下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（）（2分，基础变式：复刻中考多音字、形近字辨析题型，调整选项字词组合）

A.哺育（bǔ）校对（jiào）忍俊不禁（jīn）鲜为人知（xiǎn）

B.亘古（gèn）字帖（tiē）锲而不舍（qiè）气冲斗牛（dǒu）

C.澎湃（pài）呜咽（yè）取缔（dì）忧心忡忡（zhōng）

D.愧怍（zuò）粗拙（zhuō）锋芒毕露（lòu）妇孺皆知（rú）

下列词语中，没有错别字的一项是（）（2分，中档变式：以中考形近字易错题为原型，增加语境暗示，提升辨析难度）

A.烦躁取缔大庭广众目不暇接走头无路

B.修葺闲暇陡峭锋芒毕露张皇失措

C.矜持竹篾迫不急待振聋发聩妇孺皆知

D.狂澜斑斓以身作责微不足道语无伦次

下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）（2分，中档变式：复刻中考成语语境适配题型，转换语境场景，规避常见易错点）

A.他对这个问题的理解不求甚解，只是停留在表面，却在众人面前夸夸其谈。

B.元宵节当晚，街头灯火辉煌，游人摩肩接踵，一派热闹非凡的景象，令人叹为观止。

C.春日的街头花团锦簇，鸟儿欢唱，与深秋的萧瑟景象形成鲜明对比。

D.面对这道难题，他冥思苦想许久，最终还是莫衷一是，只能向老师求助。

下列句子中，没有语病的一项是（）（2分，拔高变式：以中考典型病句为原型，整合多种语病类型，增加辨析难度）

A.通过系统的经典例题训练和解题方法总结，使学生们的语文应试能力得到了显著提升。

B.能否熟练掌握文言实词的含义及用法，是学生突破文言文阅读难点、提升成绩的关键因素。

C.我们要牢记经典例题中的易错点，避免再犯同样的错误，养成及时复盘、总结经验的良好习惯。

D.为了提高成绩，学困生应加大基础题训练量，尖子生则需侧重拔高题突破，这是不同层次学生的不同侧重。

下列文学文化常识表述，正确的一项是（）（2分，基础变式：复刻中考常识辨析题型，调整错误选项设置，强化易混淆点）

A.《陋室铭》作者刘禹锡，唐代文学家；《爱莲说》作者周敦颐，宋代文学家，两篇均为托物言志的铭文。

B.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，收录了《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与<山海经>》等篇目。

C.古人称谓中，“令尊”“令堂”是谦称自家父母，“家父”“家母”是敬称对方父母，体现了古人的礼仪规范。

D.《资治通鉴》是北宋司马迁编纂的编年体通史，记载了从战国到五代的历史，《孙权劝学》《周亚夫军细柳》均选自其中。

根据课文默写古诗文。（12分，分层变式：基础变式为直接默写，中档变式为理解性默写，拔高变式为主题式默写）

（1）会当凌绝顶，______。（杜甫《望岳》，基础变式：直接默写核心句）（1分）

（2）落红不是无情物，______。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》，基础变式：直接默写核心句）（1分）

（3）商女不知亡国恨，______。（杜牧《泊秦淮》，中档变式：结合“借古讽今”主题提示默写）（1分）

（4）《陋室铭》中，以自然景物衬托陋室雅致环境的句子是：______，______。（中档变式：转换设问角度，从“环境”切入）（2分）

（5）《岳阳楼记》中，体现作者旷达胸襟的句子是：______，______。（拔高变式：区别“旷达胸襟”与“政治抱负”，避免混淆）（2分）

（6）《论语》中，强调学习要虚心求教、取长补短的句子是：______，______。（拔高变式：主题式默写，脱离原文上下句提示）（2分）

（7）默写王安石《登飞来峰》全诗：______，______。______，______。（基础变式：全诗默写，强化积累）（3分）

二、文言文阅读（15分，变式设计：基础变式为字词翻译，中档变式为句式解析、情感分析，拔高变式为对比探究、写法鉴赏）阅读下面文言文，完成第6～9题。（变式适配：以中考高频文言篇目为载体，围绕经典题型设计分层变式题，深化考点理解）【甲】桃花源记（节选）陶渊明

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”【乙】小石潭记（节选）柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

解释下列句中加点词语的意思。（4分，基础变式：复刻中考实词释义题型，调整字词，强化通假字、古今异义）

（1）屋舍俨然俨然：______（2）便要还家要：______

（3）水尤清冽尤：______（4）潭中鱼可百许头可：______

翻译下列句子，并分析其句式特点。（4分，中档变式：在翻译基础上增加句式解析，深化语法考点）

（1）阡陌交通，鸡犬相闻。

（2）全石以为底，近岸，卷石底以出。

甲文中桃花源的“乐”与乙文中作者初见小石潭的“乐”有何不同？请简要分析。（3分，拔高变式：对比探究情感差异，避免单一解读）

两篇选文在写景手法上有何共同点？请结合文本简要赏析。（4分，拔高变式：从单一写景赏析变为对比鉴赏，强化写法迁移能力）三、现代文阅读（33分，变式设计：基础变式为信息提取、细节理解，中档变式为作用分析、逻辑梳理，拔高变式为思辨探究、拓展延伸）（一）议论文阅读（13分，变式适配：以中考经典议论文题型为原型，转换论点定位、论证方法赏析角度，提升思辨能力）阅读下文，完成第10～12题。论坚持与积累

①古人云：“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。”无论是治学求知，还是干事创业，坚持与积累都是不可或缺的核心要素。坚持是积累的前提，积累是坚持的成果，二者相辅相成，方能成就一番事业，实现人生价值。

②坚持为积累筑牢根基。没有持之以恒的坚持，任何积累都只是空谈。就像爱迪生发明电灯，历经千余次试验，在一次次失败中积累经验，最终才取得成功；曹雪芹著《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”，在漫长的坚持中沉淀思考，才铸就了这部古典文学的巅峰之作。如果缺乏坚持，浅尝辄止，即便有积累的想法，也难以形成量变到质变的突破。

③积累为坚持注入动力。积累的每一点进步，都是坚持下去的底气。学习中，每天积累一个文言实词、一个成语、一段素材，久而久之，知识储备不断丰富，解题能力持续提升，这份看得见的成长，会让我们更有动力坚持下去。反之，若只盲目坚持却不注重积累，只会在原地踏步，最终消磨斗志，半途而废。

④坚持与积累，从来都不是孤立存在的。坚持需要积累作为支撑，积累需要坚持作为保障。在学习备考中，我们既要坚持每天刷题、复盘，也要注重积累易错点、解题技巧；既要坚持长期目标，也要积累阶段性成果。唯有将坚持与积累有机结合，才能在日复一日的努力中稳步提升，最终实现中考目标。

本文的中心论点是什么？请用自己的话概括。（2分，中档变式：从原文提取变为概括，避免直接摘抄，强化理解能力）

第②段列举爱迪生和曹雪芹的事例，有何作用？请结合文本简要分析。（4分，拔高变式：从单一论证作用变为结合事例与论点的关联赏析，强化逻辑理解）

结合全文，谈谈你对“坚持与积累相辅相成”的理解，并联系自身学习经历举例说明。（7分，拔高变式：从文本理解变为思辨探究+生活延伸，提升综合运用能力）

（二）记叙文阅读（14分，变式适配：以中考经典叙事散文为原型，转换情节梳理、细节赏析、主旨探究角度，强化情感体悟与表达）阅读下文，完成第13～16题。那株陪伴我的老槐树

①外婆家的院子里，长着一株老槐树。树干粗壮，枝繁叶茂，遮住了大半个院子，也遮住了我整个童年的时光。它就像一位沉默的老者，见证着我的成长，承载着我最温暖的回忆。

②小时候，每到夏天，老槐树枝叶繁茂，浓荫蔽日。我总爱搬一把小板凳，坐在槐树下，听外婆讲过去的故事。阳光透过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，落在外婆的白发上，也落在我仰起的脸上。微风拂过，槐树叶沙沙作响，夹杂着淡淡的槐花香，那是童年最惬意的时光。

③上了小学，我开始在槐树下读书、写字。遇到不懂的问题，就对着老槐树发呆，仿佛它能给我答案。有一次，我考试失利，躲在槐树下偷偷抹眼泪。外婆走过来，抚摸着老槐树的树干，轻声说：“你看这老槐树，每年都要经历风雨，却依然枝繁叶茂。人也一样，遇到挫折不可怕，只要坚持下去，就一定能迎来阳光。”外婆的话，伴着槐花香，深深印在我心里。

④后来，我离开外婆家，去城里读书。每年放假回家，我都会第一时间跑到槐树下，摸摸它粗壮的树干，看看它是否又长高了一些。老槐树依旧枝繁叶茂，只是树干上又多了几道深深的纹路，就像外婆眼角新增的皱纹。去年夏天，我再次回到外婆家，槐花开得依旧灿烂，外婆却因身体原因，再也不能陪我坐在槐树下讲故事了。我独自坐在槐树下，望着飘落的槐花瓣，心中满是思念与感慨。

⑤如今，老槐树依然矗立在院子里。它不仅是一株树，更是我童年的寄托、外婆的牵挂，是我面对挫折时的力量源泉。每当我遇到困难，想起那株老槐树，想起外婆的话，就有了坚持下去的勇气。

请按照时间顺序，梳理文中与老槐树相关的几件事。（4分，基础变式：从情节概括变为事件梳理，强化时间线意识）

赏析文中画线句子的表达效果。（4分，中档变式：从单一描写手法赏析变为多维度赏析，结合情感与语境）

阳光透过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，落在外婆的白发上，也落在我仰起的脸上。文中的“老槐树”有哪些深层含义？请结合文本简要分析。（3分，拔高变式：从表层含义变为深层内涵解读，关联情感与主旨）

文章结尾段在全文中有何作用？请结合文本简要分析。（3分，中档变式：转换设问角度，从“段落作用”切入，强化结构与内容关联）

（三）非连续性文本阅读（6分，变式设计：基础变式为信息提取，中档变式为概括整合，拔高变式为应用探究、提出建议）阅读下列材料，完成第17～18题。（变式适配：以中考高频实用文本为载体，围绕经典题型设计变式，强化信息整合与应用能力）材料一：经典例题的价值的在于“以一敌百”。每一道中考经典例题，都精准对应一个或多个核心考点，承载着命题规律与解题思路。通过研究经典例题，能快速掌握考点本质、解题方法，避免盲目刷题；通过变式训练，能举一反三，将解题技巧迁移到同类题目中，提升应试能力。

材料二：经典例题变式训练方法：①题型变式：保持考点不变，转换设问角度、设问方式；②情境变式：保持解题思路不变，更换文本素材、语境场景；③难度变式：从基础到拔高，逐步增加题目复杂度，深化考点理解；④综合变式：整合多个考点，设计跨模块变式题，提升综合解题能力。

材料三：考生运用经典例题的常见问题：①只做不研，忽视例题背后的考点与思路；②缺乏变式训练，无法将例题技巧迁移到同类题；③变式训练杂乱无章，没有针对性，效率低下。

结合材料一、二，概括经典例题及变式训练的核心价值。（3分，中档变式：从单一材料提取变为多材料整合概括，强化逻辑梳理）

针对材料三中的常见问题，结合材料二，提出三条具体的改进建议。（3分，拔高变式：从提出建议变为针对性建议，结合方法，强化应用能力）

四、写作（50分，变式设计：基础变式为命题适配，中档变式为立意深化，拔高变式为表达创新、思维拓展）请以“______伴我成长”为题，写一篇文章。要求：（1）先将题目补充完整，补充的内容可以是具体事物（如“老槐树”“台灯”）、抽象概念（如“坚持”“积累”）、人物（如“外婆”“老师”）等；（2）文体自选（诗歌除外），记叙文或议论文均可；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）变式写作要求：避免平铺直叙，记叙文需注重细节描写与情感表达，议论文需强化逻辑论证与观点鲜明；（6）核心要求：中心明确、结构清晰、表达流畅，写出“陪伴”对成长的影响与感悟，力求立意深刻、表达有亮点。参考答案及经典例题变式解析（含解题技巧与考点延伸）一、基础积累与运用（22分）A（2分）。变式解析：本题为基础变式题，复刻中考字音辨析题型，核心考点为多音字、形近字读音。B项“字帖”应读tiè（变式点：调整“帖”的读音选项，区别“tiē”“tiè”用法）；C项“忧心忡忡”应读chōng（变式点：更换易错字，强化形声字读音辨析）；D项“锋芒毕露”应读lù（变式点：重复高频易错点，加深记忆）。解题技巧：整理多音字、形近字读音清单，绑定词义记忆，避免习惯性误读。考点延伸：中考常考多音字“校”“帖”“露”，需掌握不同读音对应的词义与语境。

B（2分）。变式解析：本题为中档变式题，在基础字形辨析基础上增加语境暗示，核心考点为形近字、同音字辨析。A项“走头无路”应为“走投无路”（变式点：增加干扰项，混淆“头”与“投”）；C项“迫不急待”应为“迫不及待”（变式点：保留高频易错点，强化记忆）；D项“以身作责”应为“以身作则”（变式点：调整错误字词，避免重复原题）。解题技巧：结合词义与语境辨析字形，将易错字形分类整理，标注易错点。考点延伸：中考常考“头/投”“急/及”“责/则”等形近字、同音字，需通过字义区分。

B（2分）。变式解析：本题为中档变式题，转换成语使用语境，核心考点为成语语境适配、望文生义、对象误用。A项“不求甚解”为中性词，此处语境偏贬义，使用不当（变式点：调整语境，强化情感色彩辨析）；C项无成语使用错误，但句子表述平淡，未体现成语核心价值（变式点：设置干扰项，考验语境适配度）；D项“莫衷一是”适用于群体，不能用于个人（变式点：保留对象误用易错点，更换语境）。解题技巧：牢记成语核心含义、适用对象、情感色彩，结合语境判断，避免望文生义。考点延伸：“叹为观止”“莫衷一是”为中考高频成语，需掌握其适用场景。

C（2分）。变式解析：本题为拔高变式题，整合多种语病类型，核心考点为成分残缺、两面对一面、语义重复。A项成分残缺，删去“通过”或“使”（变式点：保留高频语病类型）；B项两面对一面，删去“能否”（变式点：强化“能否”与后文的对应关系辨析）；D项语义重复，删去“这是不同层次学生的不同侧重”（变式点：新增语义重复语病，提升辨析难度）。解题技巧：用“主干提取法”辨析病句，先找主谓宾，再判断修饰成分，逐一排查常见语病类型。考点延伸：中考常考成分残缺、两面对一面、语义重复、搭配不当四种语病，需熟练掌握辨析方法。

B（2分）。变式解析：本题为基础变式题，调整错误选项设置，核心考点为文学常识、文化礼仪。A项《爱莲说》是“说”，不是铭文（变式点：调整文体混淆点）；C项“令尊”“令堂”是敬称对方父母，“家父”“家母”是谦称自家父母（变式点：保留称谓礼仪易错点）；D项《资治通鉴》编纂者是司马光，《周亚夫军细柳》选自《史记》（变式点：新增篇目出处混淆，提升难度）。解题技巧：整理“作者-朝代-作品-文体-核心常识”清单，重点标注易混淆点。考点延伸：中考常考“铭/说”文体区别、古人称谓礼仪、史书体例与篇目出处，需强化积累。

（1）一览众山小（1分）；（2）化作春泥更护花（1分）；（3）隔江犹唱后庭花（1分）；（4）苔痕上阶绿草色入帘青（2分）；（5）不以物喜不以己悲（2分）；（6）三人行必有我师焉（或：择其善者而从之其不善者而改之）（2分）；（7）飞来山上千寻塔闻说鸡鸣见日升不畏浮云遮望眼自缘身在最高层（3分）。变式解析：本题为分层变式题，基础变式考查积累，中档变式考查理解，拔高变式考查主题区分与迁移。易错点：“犹”“苔”“己”“缘”（变式点：调整易错字，区别易混淆主题）。解题技巧：基础默写强化肌肉记忆，理解性默写结合主题提示，主题式默写构建知识体系。考点延伸：中考默写常结合主题、情感设置题目，需掌握诗句内涵，避免混淆。

二、文言文阅读（15分）（1）整齐的样子（1分）；（2）同“邀”，邀请（1分）；（3）格外（1分）；（4）大约（1分）。变式解析：本题为基础变式题，核心考点为文言实词、通假字、古今异义。变式点：新增《小石潭记》实词，对比两篇选文的字词用法，强化迁移。解题技巧：分类整理文言实词，绑定课文原句记忆，标注特殊用法（通假字、古今异义、词类活用）。考点延伸：中考文言实词常从课内篇目选取，需注重课内积累与迁移。

（1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。（1分）句式特点：省略句、对偶句，省略了主语“桃花源中”，对偶句式使语言简洁整齐，描绘出桃花源安宁的景象（1分）。（2）以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面。（1分）句式特点：宾语前置句，“全石以为底”即“以全石为底”，突出小石潭的独特构造（1分）。变式解析：本题为中档变式题，在翻译基础上增加句式解析，核心考点为文言翻译、特殊句式。变式点：从单一翻译变为“翻译+句式”，深化语法考点。解题技巧：翻译遵循“字字落实、直译为主”，先译关键词，再调整语序；特殊句式需准确判断，还原正常语序。考点延伸：中考文言特殊句式常考省略句、宾语前置句、判断句，需熟练掌握判断方法与翻译技巧。

甲文中桃花源的“乐”是村民安居乐业、远离战乱的祥和之乐，是对宁静淳朴生活的满足（1.5分）；乙文中作者初见小石潭的“乐”是发现美景后的暂时之乐，是被贬后借景排遣苦闷的表层快乐，背后隐藏着内心的孤寂与悲凉（1.5分）。变式解析：本题为拔高变式题，核心考点为情感对比探究。变式点：从单一情感分析变为对比分析，避免片面解读。解题技巧：结合时代背景、作者生平及文本内容，分析情感的内涵与本质，区分表层情感与深层情感。考点延伸：中考文言情感分析常考对比探究，需掌握“背景+文本+情感”的分析思路。

共同点：①都运用了动静结合的写景手法，甲文“阡陌交通，鸡犬相闻”写动态，“屋舍俨然”写静态，动静结合描绘桃花源的安宁；乙文“青树翠蔓，蒙络摇缀”写动态，“全石以为底”写静态，展现小石潭的清幽（2分）；②都运用了白描手法，语言简洁生动，不加修饰，精准勾勒出景物的核心特征（2分）。变式解析：本题为拔高变式题，核心考点为写景手法对比鉴赏。变式点：从单一篇目赏析变为两篇对比，强化写法迁移。解题技巧：梳理常见写景手法（动静结合、白描、虚实结合等），结合文本具体语句分析，找出共同点并总结效果。考点延伸：中考文言写景手法常考动静结合、白描、情景交融，需熟练掌握赏析方法。

三、现代文阅读（33分）（一）议论文阅读（13分）中心论点：坚持与积累相辅相成，是治学求知、干事创业的核心要素，能帮助我们成就事业、实现人生价值。（2分）。变式解析：本题为中档变式题，核心考点为中心论点概括。变式点：从原文提取变为概括，避免直接摘抄，考验理解与表达能力。解题技巧：中心论点多在开头、结尾或过渡段，概括时需涵盖“核心观点+范围+结果”，语言简洁准确。考点延伸：中考议论文中心论点常考“提取+概括”两种形式，需掌握概括技巧，避免遗漏关键信息。

作用：列举爱迪生发明电灯、曹雪芹著《红楼梦》的事例（1分），具体有力地论证了“坚持为积累筑牢根基”的分论点（1分）；事例典型，增强了文章的说服力（1分）；同时为下文论述坚持与积累的关系做铺垫（1分）。变式解析：本题为拔高变式题，核心考点为论证方法作用赏析。变式点：从单一作用变为结合事例与论点的关联、结构作用赏析，强化逻辑理解。解题技巧：赏析论证方法作用遵循“方法+阐释+论证分论点+效果+结构作用”的模板，结合文本上下文分析。考点延伸：中考议论文常考举例论证、比喻论证、道理论证，需掌握各自作用及赏析模板。

理解：坚持是积累的前提，没有坚持，积累难以持续；积累是坚持的成果，积累的进步能为坚持注入动力，二者相互支撑、缺一不可（4分）。举例：我学习英语时，坚持每天背单词、读课文，日积月累中，词汇量不断增加，阅读能力持续提升，这份进步让我更有动力坚持下去，最终英语成绩显著提高（3分，言之有理即可）。变式解析：本题为拔高变式题，核心考点为思辨探究与生活延伸。变式点：从文本理解变为“理解+举例”，提升综合运用能力。解题技巧：先结合文本阐释观点，再联系自身学习经历，举例需具体，体现二者的关联。考点延伸：中考议论文拓展题常考“文本观点+生活实例”，需注重积累生活素材，强化表达能力。

（二）记叙文阅读（14分）①小时候，“我”在槐树下听外婆讲过去的故事，享受惬意时光；②上小学时，“我”在槐树下读书写字，遇到挫折时外婆借槐树开导“我”；③离开外婆家后，每年放假回家都会看望老槐树，感受它的变化；④去年夏天，“我”独自坐在槐树下，思念不能再陪“我”讲故事的外婆（4分，每点1分）。变式解析：本题为基础变式题，核心考点为情节梳理。变式点：从情节概括变为事件梳理，强化时间线意识，考验信息提取与整合能力。解题技巧：按时间顺序梳理文本，圈画关键时间词与事件，语言简洁，不遗漏核心节点。考点延伸：中考记叙文常考情节梳理、概括，需掌握“时间+人物+事件”的梳理模板。

这句话运用了环境描写与细节描写（1分）。“阳光透过枝叶的缝隙”“斑驳的光影”营造了温馨、静谧的氛围（1分）；“落在外婆的白发上”“落在我仰起的脸上”细节，既刻画了外婆的慈爱形象，又体现了“我”与外婆之间亲密温馨的情感（1分）；为下文回忆与外婆的往事做铺垫，凸显童年时光的美好（1分）。变式解析：本题为中档变式题，核心考点为细节赏析。变式点：从单一描写手法变为多维度赏析，结合情感、氛围、情节作用。解题技巧：细节赏析遵循“手法+细节阐释+情感/氛围+情节/主旨作用”的模板，多维度切入。考点延伸：中考记叙文细节赏析常考环境描写、动作描写、神态描写，需掌握多维度赏析方法。

①象征童年的美好时光，是“我”童年回忆的寄托；②象征外婆的慈爱与牵挂，承载着“我”与外婆之间的深厚情感；③象征面对挫折时的力量源泉，给予“我”坚持下去的勇气（3分，每点1分）。变式解析：本题为拔高变式题，核心考点为意象深层含义解读。变式点：从表层含义变为深层内涵，关联情感与主旨。解题技巧：解读意象从“表层实物”“情感寄托”“主旨象征”三方面切入，结合文本情节与情感分析。考点延伸：中考记叙文常考意象解读，需掌握“表层+深层”的解读思路，挖掘意象承载的情感与主旨。

①结构上：首尾呼应，呼应开头对老槐树的描写，使文章结构完整、浑然一体（1.5分）；②内容上：点明老槐树的深层含义，升华文章主旨，表达“我”对老槐树的珍视、对童年与外婆的思念，以及老槐树给予“我”的力量（1.5分）。变式解析：本题为中档变式题，核心考点为段落作用赏析。变式点：转换设问角度，从段落作用切入，强化结构与内容关联。解题技巧：分析段落作用从“结构（首尾呼应、承上启下、铺垫）”和“内容（点明主旨、升华情感、总结全文）”两方面切入。考点延伸：中考记叙文常考开头、结尾、中间段作用，需熟练掌握赏析思路。

（三）非连续性文本阅读（6分）核心价值：①经典例题能精准对应核心考点，承载命题规律与解题思路，帮助考生快速掌握考点本质与解题方法；②变式训练能让考生举一反三，将解题技巧迁移到同类题目中，提升应试能力；③分层变式训练能深化考点理解，提升综合解题能力（3分，每点1分）。变式解析：本题为中档变式题，核心考点为多材料信息整合概括。变式点：从单一材料提取变为多材料整合，考验逻辑梳理能力。解题技巧：通读材料，圈画关键句，按“经典例题价值+变式训练价值”分类梳理，语言简洁概括。考点延伸：中考非连续性文本常考多材料整合概括，需掌握分类梳理、精准提炼的技巧。

建议：①针对“只做不研”，做题后深入分析例题背后的考点、命题规律与解题思路，做好总结记录；②针对“缺乏变式训练”，围绕经典例题进行题型、情境、难度变式训练，强化技巧迁移；③针对“变式训练杂乱”，结合自身薄弱考点，有针对性地设计变式题，避免盲目训练（3分，每点1分）。变式解析：本题为拔高变式题，核心考点为应用探究与建议提出。变式点：从提出建议变为针对性建议，结合材料方法，强化应用能力。解题技巧：先明确问题核心，再结合材料中的方法，提出“具体、可操作、针对性强”的建议，确保与问题一一对应。考点延伸：中考非连续性文本建议题常考“针对性+具体性”，需