2025-2026学年统编版小学语文四年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年统编版小学语文四年级第二学期教学计划及进度表一、指导思想本学期小学语文教学工作以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为核心指导，立足四年级学生的认知发展规律和语文学习基础，坚持“立德树人”根本任务，以核心素养培养为导向，落实“双减”政策要求，构建高效、生动、务实的语文课堂。教学中注重夯实学生语文基础，强化阅读与习作能力训练，关注语言文字的运用，兼顾人文性与工具性的统一。引导学生通过自主探究、合作交流、读写结合等方式，积累语言素材，提升语文综合运用能力，培养良好的阅读习惯和写作兴趣，传承中华优秀传统文化，增强文化自信，为学生后续语文学习和终身发展奠定坚实基础。二、教材编排分析统编版小学语文四年级下册教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，编排科学合理、层次清晰，符合四年级学生从低年级向高年级过渡的认知特点，注重知识的连贯性、实践性和综合性。教材共分为八个单元，涵盖“识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地、综合性学习、快乐读书吧”等板块，各板块相互关联、相互促进，全面落实语文核心素养的培养目标。具体单元编排及特点如下：单元主题鲜明，人文内涵丰富八个单元各有明确的人文主题，兼顾自然之美、科学之光、人文之情、成长之力，引导学生在语文学习中感悟生活、提升素养：第一单元：围绕“乡村生活”展开，选编古诗词三首、《乡下人家》《天窗》等课文，展现乡村的宁静美好与童真童趣，引导学生感受乡村生活的韵味，培养对自然、对生活的热爱之情。第二单元：以“科学探索”为主题，收录《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》等科普说明文，带领学生走进科学世界，了解奇妙的自然现象和科学知识，激发科学探索的兴趣，培养科学思维。第三单元：聚焦“现代诗”，选编冰心、艾青等诗人的经典诗作，引导学生感受诗歌的语言美、意境美，初步了解现代诗的特点，学会欣赏诗歌，积累诗歌素材，培养审美情趣。第四单元：围绕“动物朋友”展开，通过《猫》《母鸡》《白鹅》等课文，刻画生动鲜活的动物形象，引导学生体会作者对动物的喜爱之情，学会观察动物、描写动物，培养爱心与观察力。第五单元：以“游记写景”为主题，收录《海上日出》《记金华的双龙洞》等课文，结合习作例文，引导学生学习写景的方法，学会按顺序描写景物、抒发真情实感，提升写景习作能力。第六单元：围绕“成长与勇气”展开，选编《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》等课文，讲述成长中的故事与勇气的力量，引导学生学习人物的优秀品质，培养勇敢、坚韧的品格，学会表达成长中的收获与感悟。第七单元：以“家国情怀与英雄精神”为主题，收录古诗三首、《黄继光》等课文，缅怀英雄、致敬英雄，引导学生感受家国情怀的厚重，传承英雄精神，增强民族自豪感和责任感。第八单元：围绕“奇妙想象”展开，选编《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》等童话作品，引导学生感受想象的魅力，学会展开合理想象，创编童话故事，培养想象力与创造力。语文要素明确，注重能力提升教材每个单元均明确核心语文要素，贯穿阅读、习作、口语交际等各个板块，注重语文能力的梯度培养，逐步提升学生的语文综合运用能力：阅读能力：重点培养学生把握课文主要内容、体会作者情感、品味优美语言的能力；学习默读、略读的方法，提高阅读速度；初步掌握科普文、现代诗、游记、童话等不同文体的阅读技巧，能结合文本提出问题、解决问题。习作能力：围绕单元语文要素，开展针对性习作训练，从写景、写动物、写成长、写想象等方面，引导学生积累习作素材、掌握习作方法，学会把内容写具体、写生动，养成认真审题、规范书写、修改习作的良好习惯。口语交际能力：结合生活实际，安排“转述”“说新闻”“朋友相处的秘诀”等口语交际话题，引导学生学会清晰、有条理地表达自己的观点，认真倾听他人发言，能与同学友好交流、互助合作，提升口语表达与沟通能力。识字与写字能力：要求学生认识本册生字，会写重点生字，注重形近字、多音字、易错字的辨析与积累；培养学生正确、规范、美观的书写习惯，能熟练书写楷书，初步了解书法常识，提升书写素养。板块设置合理，兼顾综合实践教材除常规的课文、习作、口语交际外，还设置了语文园地、综合性学习、快乐读书吧等板块，丰富学习形式，提升学生的综合素养：语文园地：包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”（部分单元）等内容，重点巩固单元语文要素，积累词语、诗句、名言警句，拓展语文知识面，提升语言运用能力。综合性学习：第三单元“轻叩诗歌大门”，引导学生走进诗歌世界，通过搜集诗歌、欣赏诗歌、创编诗歌、举办诗歌朗诵会等活动，感受诗歌的魅力，提升综合实践能力和合作能力。快乐读书吧：推荐阅读《十万个为什么》及其他科普读物，引导学生养成课外阅读的习惯，拓宽阅读视野，积累课外知识，培养科学探索兴趣和阅读能力。传承文化基因，凸显人文价值教材注重中华优秀传统文化的渗透，选编了古诗词、文言文、传统名言警句等内容，如第一单元、第七单元的古诗词，第六单元的《文言文二则》，引导学生感受传统文化的魅力，积累传统文化素材，培养文化自信；同时，教材关注学生的人文素养培养，通过不同主题的课文，引导学生树立正确的价值观、人生观，培养爱心、勇气、责任感、家国情怀等优秀品质。三、学情分析本学期授课对象为四年级下册学生，经过三年半的语文学习，学生已具备一定的语文基础和学习能力，基本掌握了汉语拼音、常用汉字的读写方法，能独立阅读浅显的课文，能完成简单的习作和口语交际任务，具备初步的自主学习意识和合作交流能力。四年级学生年龄在9-10岁，认知水平已从具象思维逐步向抽象思维过渡，注意力集中时间有所延长（约30-35分钟），好奇心强、求知欲旺盛，乐于参与语文实践活动，但由于个体差异，学生在语文学习中仍存在以下特点和问题，需要针对性引导和改进：优势方面识字写字基础较好：大部分学生能熟练认识本册要求的生字，会写重点生字，能正确、规范地书写楷书，部分学生书写工整、美观，具备一定的书写技巧；能辨析简单的形近字、多音字，积累了一定数量的词语、成语和诗句。阅读能力有所提升：学生能独立默读课文，把握课文主要内容，体会作者的简单情感；能初步运用朗读、默读、略读等阅读方法，读懂记叙文、简单的说明文等不同文体的课文；部分学生喜欢课外阅读，能主动积累课外读物中的优美语言和知识。习作兴趣逐步浓厚：学生能结合生活实际，完成简单的习作，能把事情的经过、人物的特点写清楚；大部分学生能认真审题、规范书写习作，具备初步的修改习作的意识；对写景、写动物、写想象等不同类型的习作有一定的兴趣。口语交际能力有所发展：学生能清晰、有条理地表达自己的观点和想法，能认真倾听他人发言，能与同学友好交流、互助合作；能积极参与课堂上的口语交际活动，主动分享自己的看法和感受。存在问题识字写字仍有薄弱点：少数学生识字能力较弱，对形近字、多音字、易错字的辨析不够准确，容易出现写错字、读错音的情况；部分学生书写不够工整、规范，存在书写潦草、笔顺错误的问题；对汉字的内涵理解不够深刻，积累词语的主动性不强，词语运用不够灵活。阅读能力不均衡：部分学生阅读速度较慢，缺乏阅读技巧，不能快速把握课文的核心内容和重点信息；对科普文、现代诗等难度稍大的文体，理解不够透彻，难以体会文本的语言美和思想内涵；课外阅读的广度和深度不足，多数学生只喜欢阅读童话、故事类读物，对科普、散文、诗歌等读物兴趣不高，阅读积累不够丰富。习作能力有待提升：部分学生习作内容不够具体、生动，缺乏细节描写，语言表达平淡，没有感染力；对不同类型习作的写作方法掌握不够熟练，写景不能按顺序、写人不能突出特点、写事不能把经过写详细；部分学生审题不够认真，容易出现偏离题意、重点不突出的问题；修改习作的能力较弱，不能主动发现习作中的错误并修改。口语交际能力仍需加强：少数学生口语表达不够流畅、有条理，容易出现语句不完整、用词不当的情况；部分学生在口语交际活动中不够主动、大胆，不敢表达自己的观点和想法；倾听他人发言的习惯不够好，不能认真倾听、积极回应他人的发言，缺乏有效的沟通技巧。学习习惯有待优化：部分学生缺乏自主学习意识，课堂上容易走神、小动作多，不能主动思考、积极发言；作业完成质量不高，存在敷衍了事、书写潦草、漏做错题的情况；缺乏认真审题、仔细检查的习惯，遇到难题容易退缩，缺乏主动探究的毅力。个体差异明显：学生在认知水平、学习能力、兴趣爱好上存在较大差异，部分学生求知欲强、乐于探究，语文基础扎实，能主动完成拓展性学习任务；少数学生学习积极性不高，语文基础薄弱，接受新知识较慢，在识字写字、阅读、习作等方面存在较大困难，需要重点辅导。四、核心素养教学目标结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求、本册教材特点和四年级学生学情，制定以下核心教学素养目标，涵盖语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四个维度，注重全面培养学生的语文核心素养，贴合实际教学需求：语言运用识字与写字：认识本册要求的生字，会写重点生字，能正确、规范、美观地书写楷书；能熟练辨析形近字、多音字、易错字，掌握汉字的基本笔画和笔顺规则；积累一定数量的词语、成语、诗句和名言警句，能灵活运用所学词语进行口头和书面表达。阅读：能熟练运用默读、略读等阅读方法，提高阅读速度；能把握课文主要内容，体会作者的思想情感，品味课文中的优美语言，积累优美语段；能读懂科普文、现代诗、游记、童话、文言文等不同文体的课文，掌握不同文体的阅读技巧；能结合文本提出问题、解决问题，养成良好的阅读习惯，课外阅读总量不少于20万字。习作：能结合单元主题和生活实际，完成写景、写动物、写成长、写想象等不同类型的习作；能认真审题，明确习作要求，掌握不同类型习作的写作方法，能把内容写具体、写生动，注重细节描写和情感表达；能规范书写习作，养成修改习作的习惯，能主动发现习作中的错误并修改，做到语句通顺、标点正确、不写错别字。口语交际：能清晰、有条理地表达自己的观点和想法，用词恰当、语句完整；能认真倾听他人发言，积极回应他人的观点，学会与人友好交流、互助合作；能主动参与口语交际活动，大胆表达自己的看法和感受，掌握“转述”“说新闻”等口语交际技巧，提升口语表达与沟通能力。思维能力培养观察能力：引导学生留心观察生活中的人、事、景、物，学会抓住事物的特点进行观察，能有条理地记录观察结果，提升观察能力和细节把握能力。培养思维逻辑性：在阅读中，引导学生梳理课文脉络，分析文章结构，理解句子之间、段落之间的联系，提升逻辑思维能力；在习作中，引导学生理清习作思路，合理安排习作结构，做到条理清晰、重点突出。培养想象力和创造力：在阅读童话、诗歌等文本时，引导学生展开合理想象，感受想象的魅力；在习作和综合性学习中，鼓励学生大胆想象、勇于创新，创编诗歌、童话故事等，提升想象力和创造力。培养探究能力：在科普文阅读和综合性学习中，引导学生主动探究科学知识、诗歌奥秘等，学会自主查找资料、分析资料、整理资料，提升自主探究能力和解决问题的能力。审美创造感受语言美：引导学生品味课文中的优美语言、精彩语段和诗歌的意境美，积累优美语言素材，学会欣赏语言的魅力，提升语言审美能力。感受自然美和人文美：通过阅读乡村生活、自然景物等主题的课文，引导学生感受自然的宁静美好；通过阅读英雄事迹、传统文化等主题的课文，引导学生感受人文之美、家国之美，提升审美情趣。培养审美表达能力：在习作、书法、综合性学习中，鼓励学生用文字、书法、朗诵等方式表达自己的审美感受，提升审美表达能力；引导学生规范书写、工整习作，培养审美素养。文化自信传承中华优秀传统文化：通过学习古诗词、文言文、传统名言警句等内容，引导学生感受中华传统文化的魅力，积累传统文化素材，了解传统习俗和文化常识，培养文化自信。弘扬英雄精神和家国情怀：通过阅读英雄事迹、家国情怀主题的课文，引导学生学习英雄的优秀品质，感受家国情怀的厚重，传承英雄精神，增强民族自豪感和责任感。培养热爱生活、热爱祖国的情感：引导学生在语文学习中感悟生活的美好，培养对生活、对祖国的热爱之情，树立正确的价值观、人生观，增强文化认同感和民族凝聚力。五、教学进度安排表本学期教学时间为2026年3月2日至7月3日，共计18周（扣除清明节、劳动节、端午节假期及复习时间），进度安排兼顾各单元教学内容，确保覆盖全册所有课文、口语交际、习作、语文园地等内容，合理分配课时，符合实际课堂教学要求，具体如下：周次教学时间核心教学内容课时备注13.2-3.7第一单元：1.古诗词三首、2.乡下人家5课时开学适应，重点落实朗读、识字写字23.10-3.14第一单元：3.天窗、4*三月桃花水、口语交际（转述）5课时积累优美语段，练习转述技巧33.17-3.21第一单元：习作（我的乐园）、语文园地一；第二单元：5.琥珀5课时完成第一单元习作，初步接触科普文43.24-3.28第二单元：6.飞向蓝天的恐龙、7.纳米技术就在我们身边5课时掌握科普文阅读方法，积累科学知识53.31-4.4第二单元：8*千年梦圆在今朝、口语交际（说新闻）4课时4月4日清明节放假1天，练习说新闻64.7-4.11第二单元：习作（我的奇思妙想）、语文园地二；快乐读书吧5课时完成第二单元习作，指导课外阅读《十万个为什么》74.14-4.18第三单元：9.短诗三首、10.绿5课时感受诗歌意境，练习朗读诗歌84.21-4.25第三单元：11.白桦、12*在天晴了的时候、综合性学习（轻叩诗歌大门）5课时开展诗歌欣赏、创编活动94