2025-2026学年苏教版新教材小学数学二年级下学期教学计划及进度表

-2026学年苏教版(新教材）小学数学二年级下学期教学计划及进度表一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足学生核心素养发展，聚焦“三会”目标——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。本学期教学将秉持“以生为本、素养导向、实践育人”的理念，注重知识的螺旋上升与生活化应用，强调探究性学习与合作交流，帮助学生在经历数学知识形成与应用的过程中，积累基本活动经验，发展推理意识与运算能力，培养实事求是的科学态度和勇于探究的创新精神。二、学情分析二年级学生经过一年的数学学习，已初步形成数感与符号意识，掌握了表内乘除法、100以内加减法、简单几何图形等基础知识，具备一定的观察、操作和表达能力。其思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于萌芽阶段，注意力集中时间约20-25分钟。学生对动手实践、游戏化学习兴趣浓厚，但在理解抽象算理（如余数含义、进位退位规则）、建立空间观念（如方向、角的大小）等方面仍存在认知难点。部分学生在解决两步计算实际问题时，分析数量关系的能力较弱。因此，教学中需强化操作体验，借助直观模型（如小棒、计数器、钟表模型）帮助理解，并通过分层任务与合作学习，兼顾个体差异，促进全体学生数学素养的提升。三、教材分析与编排特点本册教材依据新课标要求，采用“领域整合、螺旋上升”的编排结构，共设置七个核心单元及两个综合与实践活动，内容覆盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，注重知识的系统性与应用性。数与代数领域：包括“两位数乘、除以一位数”、“认识四位数”、“两、三位数的加法和减法”三个单元。这部分内容是本册教学的重点，旨在进一步发展学生的运算能力与数感。从两位数乘除法的口算过渡到万以内数的认识，再到复杂加减法的笔算，知识层层递进，强调算理理解与算法掌握，培养学生良好的计算习惯与估算意识。图形与几何领域：安排了“厘米和米”、“图形的初步认识（三）”两个单元。通过“身体尺”等实践活动，帮助学生建立长度单位的量感；在图形认识中深化对角、平面图形特征的理解，发展空间观念。统计与概率领域：设置“数据分类（二）”单元，引导学生经历分类标准的制定、数据的收集与整理过程，发展数据意识。综合与实践领域：包括“我们的‘身体尺’”和“时间有多长”两个主题活动。这些活动将数学知识与生活实际深度融合，鼓励学生在测量、调查、记录中综合运用所学知识，提升问题解决能力与实践创新能力。教材突出“生活化、活动化、结构化”特点，每单元均设置“做一做”“想一想”等探究性栏目，并通过“☆”标注的专题活动强化实践体验，体现了“做中学、用中学”的教学理念。四、核心教学素养目标数感与运算能力：理解两位数乘除以一位数的算理，掌握口算方法；能正确认、读、写四位数，理解数位意义，会比较大小；熟练掌握两、三位数加减法的笔算方法，理解进位与退位的算理，能正确进行验算；发展估算意识，能在具体情境中选择合适策略进行计算。量感与空间观念：认识长度单位厘米和米，建立1厘米、1米的实际长度表象，会用尺子测量物体长度；认识“身体尺”，能用其进行估测与实际测量；初步认识角的特征，能辨认直角、锐角和钝角；发展空间观念与推理意识。数据意识与应用意识：能根据问题需要，选择合适的标准对数据进行分类整理，用简单方式记录结果；能从统计结果中发现信息，做出简单判断；能发现生活中的数学问题，运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学的应用价值。推理意识与创新意识：在数的组成、运算规律探索、图形特征归纳等活动中，经历观察、比较、归纳的过程，初步发展合情推理能力；在“身体尺测量”“时间探究”等实践活动中，鼓励学生提出个性化方案，培养创新思维。情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣；在合作交流中学会倾听与表达，增强团队协作意识；养成认真审题、规范书写、自觉检验等良好学习习惯，形成严谨求实的科学态度。五、教学措施具象化教学，促进概念理解：针对二年级学生以形象思维为主的特点，广泛使用教具与学具。如在“厘米和米”教学中，提供米尺、卷尺、实物模型；在“两、三位数加减法”中，利用计数器、小棒帮助学生理解进位、退位的算理；在“图形认识”中，通过折、画、比等活动感知角的大小，实现“操作—表象—符号”的认知转化。情境化教学，激发学习兴趣：创设贴近学生生活的真实情境。如“时间有多长”中，以“一分钟能做什么”引入秒的认识；“两位数乘法”结合购物情境展开；“数据分类”以整理书包、分类图书为任务驱动，让学生在解决真实问题中学习数学，增强应用意识。游戏化与活动化设计，提升参与度：设计“乘法接龙”“测量小能手”“方向寻宝”“时间小管家”等课堂游戏，将知识融入趣味活动中。利用“身体尺”开展校园测量活动，让学生在走、拃、步等体验中建立长度观念，实现“玩中学、做中悟”。分层教学与差异化指导，关注个体发展：设置“基础巩固—能力提升—拓展探究”三级任务单。基础题面向全体，确保达标；提升题注重思维训练；探究题鼓励学有余力学生挑战。对学习困难学生，加强个别辅导，建立“一对一”帮扶机制，帮助其建立自信。合作学习，发展交流能力：在探究活动、问题解决、复习整理等环节，组织小组合作学习。明确分工，鼓励每位学生表达观点，学会倾听与评价，在思维碰撞中深化理解，培养合作精神与表达能力。家校协同，延伸学习空间：设计“家庭测量日”“我的作息表”“超市购物小调查”等实践作业，引导家长参与学生学习过程。通过“身体尺”测量家中物品、“时间记录”等活动，将课堂延伸至家庭生活，形成家校共育合力。六、教学进度安排表周次时间教学内容备注第1周3.02-3.07开学第一课；一厘米和米（认识厘米、用厘米量）第2周3.08-3.14一厘米和米（认识米、用米量）；☆我们的“身体尺”（发现身体尺）第3周3.15-3.21☆我们的“身体尺”（用身体尺测量）；二简单的数量关系（二）第4周3.22-3.28☆时间有多长（钟面表示的时间、比分更小的单位）第5周3.29-4.04☆时间有多长（经历了多长时间、了解更多有趣的钟表知识）清明节第6周4.05-4.11三两位数乘、除以一位数（口算乘法、口算除法）第7周4.12-4.18三两位数乘、除以一位数（综合练习）；四数据分类（二）第8周4.19-4.25四数据分类（二）（按不同标准分类、记录数据）第9周4.26-4.30五认识四位数（数数、数的组成、读写）第10周5.01-5.07五认识四位数（比较大小、近似数）；☆1200有多大劳动节第11周5.08-5.14五认识四位数（综合练习）；六两、三位数的加法和减法（口算和估算）第12周5.15-5.21六两、三位数的加法和减法（笔算加法，不连续进位）第13周5.22-5.28六两、三位数的加法和减法（笔算加法，连续进位）第14周5.29-6.04六两、三位数的加法和减法（笔算减法，不连续退位）端午节第15周6.05-6.11六两、三位数的加法和减法（笔算减法，连续退位、验