河南省漯河市新未来2025-2026学年高一上学期1月月考语文试题含答案

机密★启用前高一年级1月测评注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，请将答题卡上交。一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：培养大国工匠，源头在一流的工程教育。如今，工科人才的培养，不止一次听到“局中实验多，疲于应付眼前连绵不绝的苟且，无暇诗和远方，更难涵养精益求精、沉潜专注的匠心。另一头是工程单位的“难”,慨叹工程领军后备人才短缺，特别是素养好、领悟力强、科学与基础理论修养扎实、系统视野开阔、能驾驭宏大复杂工程的“将才”,更是难求。为何会出现这供需的“两难”?窃以为是因为工科人才培养的人文土壤、人文养分还不 ?人文教育，以塑造完整健全的“人”而非单向度、工具化的“匠”为出发点，涵育的是人对价值道德的终极关怀，对做事的完美追求，是心灵的沉潜宁静，这和工匠精神是无比契合的。因此，工科人才的培养，切不可少了人文教育这一环，还一流的大国工匠，需要把科技创造同人类社会重大问题紧紧联系在一起，甚至应当立足于人类命运共同体，具备关切环境、关怀生命的责任心。人文教育中，历史文化、哲学伦理、文学艺术、自然科学等学科知识的交汇融通，造就其博约相济、以文化人的特点，让学生涵育健全人格，谙悉工程伦理，明了历史环境，树立高远理想信念和价值观念。一流的大国工匠，不仅要培育专注技艺、追求卓越之心，更重要的是涵养赋予产品生命和内涵、在技术中融入巧思和灵魂的能力。从这个意义上讲，想象力、审美品位也是不可小觑的创造力，不少蜚声世界的科学家、工程技术专家，都曾得益于文学和艺术的滋养，对生命有了更高层次的体认，也让工程技术有了对人类社会发展的久远价值。目前，不少国货正从粗憨、【高一语文第1页(共8页)】答题卡上黑色字迹“局中程多、宁还立实用阶段转向追求精细、美感的阶段，对工程人才的工艺审美素质要求更高。人文教育恰恰育的土壤培得更厚，渠道拓得更宽，内涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育为国家的转材料二：经过30多年的快速发展，我国已成为世界第一制造大国，但制造业大而不强，产品档次不够高，自主创新能力较弱。从制造大国向制造强国迈进，需要一大批具有工匠精神的劳动者挥洒汗水、奉献智慧。工匠精神是一种严谨认真、精益求精的精神。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的工匠有着密切联系。回顾历史，从古代的鲁班、庖丁，到新中国成立后的八级工，我国一直不缺乏对工匠精神的推崇。20世纪五六十年代流传的一句歇后语“八级工拜师——精益求精”,反映了当时社会上对工匠精神的崇尚。但近些年来，“速度为王”成为一些地方和企业的时髦用语，工匠精神逐渐被忽视，这在一定程度上导致了我国制造业大而不强。当前，我国经济发展正处于转型升级的关键期。如果说提高科技创新水平、强化工业基础能力、提升信息化与工业化融合水平是制造业转型升级的“硬件”,那么,工匠精神则是制造强国，在很大程度上取决于精益求精、注重细节的工匠精神。把品质从99%提高到99.99%,将产品的每个细节尽可能做到极致，是工匠精神的精髓。在建设制造强国的进程中，现代产业工人具有不可替代的作用和价值。具有工匠精神的产业工人不仅是现代化大当今世界，凡拥有发达制造业的国家，无不重视工匠精神的培育。德国人素以严谨的工作态度著称。德国的现代化之路，从某种意义上说就是一条技术兴国、制造强国的道路；从内涵看，支撑这条道路的则是工匠精神。当欧盟其他国家经济处于衰退中时，德国经济却能一枝独秀、表现抢眼，这与德国人追求卓越的工匠精神密不可分。在某邻国，制造者认为制作出一件优良的产品是自己的荣耀；如果由于自身疏漏而导致产品缺陷，即是耻辱。这种“荣誉法则”推动很多该国企业数十年如一日专攻一种产品、一门技艺，使其工业制造能力长期处于世界领先地位。培育工匠精神，需要改善社会文化环境、完善激励制度。良好的社会文化环境应具备较高收入、有发展前途；崇尚创造，真正的工匠应富有强烈的创一剑”的理念，摒弃急功近利的思想。同时，合理的激励制度能够促使产业工人养成精益求精的习惯，最终形成体现工匠精神的行为准则和价值观念。为此，应围绕产业工人的培训、操作”的观念，逐渐形成培育工匠精神的良好土壤。人人1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)至替代技术教育。这一问题需通过制度调整来解决。D.材料二指出，德国经济在欧盟中表现突出，其根本原因是德国政府的政策支持和德国人对工匠精神的极致追求。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)B.材料二引用“八级工拜师——精益求精”的歇后语，生动地反映了20世纪中期我国社会对工匠精神的崇尚与追求。培育提供了具有现实意义的思路。业发达国家均重视工匠精神”的观点。3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分)培育大国工匠，需多维度发力。工科教育中，①,才能让学生在掌握技术的看，③和完善激励制度，才能让工匠精神扎根4.结合材料一的论述逻辑，横线处提出的问题可能是什么?请写出问题并阐述理由。(4分)型研发团队”。请结合两则材料的观点，为该企业提出几条建议。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。天不见亮，她们就出发了，一直走到太阳出来，照亮了雪白的原野。北面有着许多烽火台的群山，披着雪白的衣裳，耸立在蓝色的天空里面。南边宽大的洋河，全已结成冰了，在没叶的细枝的迷离的杨树疏影中，闪现着淡青色的微光。从内蒙古草原吹来的风在原野上一阵阵刮着，扬起了雾也似的雪点。这股卷起雪的旋风，有时吹到姑娘们的身边，使她们一下睁不开眼睛。她们坐着两架马拉的大车，一颠一簸地摇晃着，身上穿着崭新的花棉袄子，听说可以到工地去慰劳演出，她才第一次穿在身上，真是感觉说不出来的每让让说字下下加地地娥第行来了导育导育永的链称号火工地红立国为告匠我好容易才到北辛庄，找到洋河大渠的指挥部，她们休息约有一刻钟，就开始唱歌跳舞，每一次都得到欢迎的掌声。因为来的慰劳队有好些，常玉娥她们准备的节目没有演完，就让别的慰劳队上去表演。这时青年团支书孙育才，现在是第一突击队的队长，异常兴奋地说：“来瞧瞧俺们今天得到的奖旗!”九个姑娘立即尾去了。得到的奖旗，插在稍微高点的地方，风呼呼地吹，红绸子不断地卷动。常玉娥看不清上面的字，但旗子那样大，那样红，简直使她周身发起热来。漆玉梅望了一下常玉娥，立刻用手碰她一孙育才没有想到她们会有这样的要求，禁不住紧张地说：“刚刚得到光荣的称号，全工地一万两千人的眼睛，都望着俺们的。我正担心今后工作干不好，你们怎么能参加。”常玉娥忍不住大声地说：“你们是青年，俺们也是青年，你们干得了，俺们也干得了。”孙育才觉得第一青年突击队的名誉要紧，绝不能让这些毛丫头拖垮，也忍不住大声地说：“任怎样也不来吧!”常玉娥生气地说：“不，俺们就要参加青年突击队。”②“呵，你们眼睛简直长到额上去了!”张家达不高兴地走开了。万全县团委副书记张万德听见她们争吵的声音，才赶了来说：“丫头们，你们劲头真大，赶了半天路，表演那么久，这下又吵起架来了!”常玉娥立刻向张万德说：“张团委，俺们不是呵，你看咱们孙支书不领导俺们了。”漆玉梅也赶快说：“张团委，你在县里领导男青年，又领导女青年，为什么他孙支书在这里就不领导俺们?”张万德笑着说：“你们让孙支书讲讲。”孙育才向张万德诉苦地说：“张团委，你刚才看见的，咱们青年突击队，成为全工地的模范，要永远走在前面，要做最艰难的工作。她们怎么干得了?”③常玉娥恼怒地嚷起来：“你别小看俺们，难道俺们还干不过你孙育才吗?”孙育才也恼怒起来，大声地说：“你们肯定干不过!”张万德就用戴手套的手，拍拍孙育才的肩膀，高兴地说：“你应该好好领导她们，她们社会主义干劲这么大，不要使她们难受!”孙育才好像吃了一颗苦药丸似的，皱了下眉头说：“张团委，你要保证俺们突击队不丢底啊!”常玉娥高兴地举起双手，大叫起来：“俺们举起双手保证!”孙育才把头一低，痛苦似的小声说：“你们保证个啥?”常玉娥忍不住噘嘴说：“俺们拼命也得赶过你们，绝不给你们掉链子!”漆玉梅也说：“俺们保证早出晚归，你们干啥，俺们干啥!”商量的结果是在第一突击队里成立女青年突击组，由常玉娥担任组长。漆玉梅任副组她们盼望了许久的伟大工作。第一青年突击队有五十五个男青年，他们创造了挖土方的新纪录，今天又得到光荣的火焰似的，烧热了每个突击队员的心，一下子增加了许多的气力。昨天在冻得有三尺深的【高一语文第4页(共8页)】泥土，送上坡去。常玉娥、漆玉梅她们九个小姑娘，一看工作是这样干的，又看自己一身崭新的花棉袄子，可就感到为难了。她们这次是为慰劳演出来的，都没有带一件旧衣服。有个小姑娘低你们干啊!”放在背上，她就飞跑似的抱上坡去。接着漆玉梅和七个小姑娘，都不管身上心爱的花棉袄了，立刻就去抱起大泥块子。晚上下班，九个小姑娘和五十五个男青年回到五里远的临时住的地方黄銮筑，都浑身的已经赶急拉来她们的被盖，九个小姑娘分住两个炕上。吃晚饭的时候，常玉娥舒舒服服(有删改)6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.常玉娥、漆玉梅等九个姑娘本来是来慰劳演出的，但受到青年突击队的感染和鼓舞，她们便更积极主动地申请参加青年突击队。C.本文先交代姑娘们穿上崭新的花棉袄子，后文又写她们顾不上心爱的花棉袄子，前7.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是(3分)A.①句，肖像描写，既为了写出天气的寒冷，更是为了突出姑娘们当时对自己装扮的B.②句，语言描写，运用夸张修辞，表达了张家达的不满，表现了姑娘们内心的清高决心。D.④句，运用借代修辞，红色的奖旗代表了荣誉，形象地表现了荣誉带来的鼓舞8.文中画波浪线的三个句子都出现了“掉链子”,表现出女青年的心理变化，请简要分析。9.文中张万德说“她们社会主义干劲这么大”,本文是如何塑造出“她们”九位青年女性充满社会主义干劲的群体形象的?(6分)【高一语文第5页(共8页)】棉袄娘低不能欢迎帮她服服刑改)支舞，扮的鼓舞满社(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒雄视百代有文章以来盖亦鲜矣。气辅之。故意之所向，言足以达其有猷，行足以遂其有为。至于祸患之来，节义足以固其有材料二：公之于文，得之于天。少与辙皆师先君②,初好贾谊、陆贽书，论古今治乱，不为空言。于黄(州),杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至，而辙瞠然不能及矣。后读释氏书，矣。”公诗本似李、杜，晚喜陶渊明，追和之者几遍，凡四卷。幼而好书，老而不倦，自言不及晋【注】①颉顽：指不相上下，相抗衡。②先君：这里指苏轼与苏辙的父亲苏洵。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 其体A浑涵B光芒C雄D视百代E有文章F以来G盖H亦鲜矣。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.“皆可书而诵之”与《师说》中“授之书而习其句读者”两句中的“书”意思不同。B.意，指心意、意图，与《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”的“意”意思不同。C.材料一中“议论之卓荦”与材料二中“如川之方至”“参之孔、老”的“之”用法相同。D.“自言不及晋人”与《登泰山记》中“及既上，苍山覆雪”的“及”意思不同。【高一语文第6页(共8页)】【高一语文第7页(共8页)】12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.苏轼与苏辙师从父亲苏洵学习写文章，后又得益于天B.苏轼年少时听闻《庆历圣德诗》,主动询问诗中贤哲，大概早有比肩弱冠入京后便声名远扬。C.仁宗读苏轼兄弟制策后十分欣喜，称自己为子孙觅得两位宰相；神宗也钟爱其文，阅读时常因入迷而忘记吃饭。读佛教典籍，文章博辩无涯。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(2)公泣受命，卒以成书，然后千载之微言，焕然可知也。(4分)14.苏轼能够取得非凡文学成就的原因有哪些?请根据两则材料简要概括。(5分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15～16题。李清照窗前谁种芭蕉树?阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)C.下片写夜雨霖霪，点滴不绝，以雨声的绵长不断衬托出词人深夜无眠的孤寂心境。D.结尾写离人因久居异乡、饱经离别而不敢听夜雨，抒发了对江南生活的厌倦。16.本词与《声声慢》(寻寻觅觅)在抒情方式上有何相同之处?请简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)张爷爷在他的六十岁生日宴会上说自己的人生已过大半，好比露水转瞬即逝，此情此景恰似曹操《短歌行》中“”所写的对时光易逝的喟叹。(2)在班级学习经验分享会上，班长谈到“每个人都有自己的中的名句“”,以此证明求学问道 (3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以是“ 0 二适!可得-“生8二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18～22题。土物种，而是人为引入的外来物种。不过，,有些外来物种可能因为各种因素难以在新栖息地生存。关于外来入侵物种的判定，关键因素通常包括高繁置力、广环境适应性、缺乏天敌等，而引入我国的黑天鹅正具备这些入侵物种的核心特征。然而在国内相关新闻从生态习性看，①黑天鹅栖息地类型多样，②涵盖湖泊、湿地、河流等多种生态环境。③它们的食物主要以植物为主，④尤其依赖水体中的沉水植物。⑤它们在我国拥有广阔且适宜的栖息地以及丰富的食物来源，⑥加之黑天鹅属于大型鸟类，⑦它们具有竞争力强、缺乏天敌。综上，外来引入的黑天鹅在我国野外具备形成自然种群并快速扩张的潜力，甚至可能造成生态危害。得一见。调查显示，公众对黑天鹅普遍抱有正面态度，媒体正面报道占比超95%,远高于一在生态风险(),完全未形成警剔意识。“生态麻烦制造者”,对当地环境造成巨大破坏。A.外来物种并非全都是入侵物种B.外来物种会演变成入侵物种C.入侵物种都属于外来物种D.入侵物种不一定是外来物种19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)A.视而不见B.轻描淡写C.讳莫如深D.只字不提21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)80字。(6分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)学习型大国”。以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。人信息；不少于800字。1267BDBCCDDAC制度调整”错误，材料二指出“速度为王”在一定程度上导致“我国制造业大而不强”,“需通过制度调整来解决”无中生【解析】材料二以德国、某邻国为例，是为说明“培育工匠精神对制造业的重要性”,而非“对比两国培育工匠精神的不同方式”。3.【答案】①注重人文教育(加强人文教育/融入人文教育)②需以工匠精神为“软件”(需培育和弘扬工匠精神)③改善社会文化环境【评分细则】每处1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题考查补写句子的能力，需结合上下文逻辑，从具体阐述中提炼核心要点，需先观察前后文围绕的核心话题，再分析每个话题的表述重点：第一空，前文围绕人文教育的重要性展开，强调其是基础，故提炼为“注重人文教育”,对应材料一“工科人才培养不可少人文教育”;第二空，段落聚焦工匠精神对相关领域的支撑作用，将其比作“软件”,因此概神，需要改善社会文化环境完善激励制度”“理由：材料一围绕“工科人才培养需人文教育”展开，此问题承接前文对“两难”原因的分析，且与后文“人文教育铸匠魂”的论述形成呼应，符合行文逻辑。【评分细则】问题1分，理由3分，理由阐述要清晰，合乎逻辑。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题考查根据文本推测问题，需结合材料核心话题和上下文关联，从“人文教育与工匠精神的结合”角度设问，确保与材料论述方向一致。材料一第二段分析了“两难”的原因是工科人才培养中人文养分不足，第三段转而论述人文教育与工匠精神的契合及重要性，横线处的问题需承接前文原因分析，引出后文对解决办法的论述，因此从“人文教育为5.【答案】①在团队培训中融入人文教育：开设工程伦理、技术美学等课程，帮助研发人员在掌握技术的同时，养成对产品细节的极致追求与对用户价值的关怀，筑牢工匠精神的内在品格。②建立“精益求精”的研发考核机制：除技术指标外，品的要求。③完善激励制度：设置“匠心专项奖”,奖励在工艺打磨、品质优化上有突出表现的研发人员；同时配套职称晋升倾斜政策，既以物质奖励认可其付出，也以职业发展通道激励其长期坚守工匠精神。【评分细则】每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题考查材料观点的实践转化能力，要求结合材料为企业打造工匠型研发团队提可行建议。融入人文教育，契合“人文滋养培育匠心”的观点，为工匠精神筑牢内在基础；优化研发考核，紧扣“工匠精神助力制造考核导向推动产品品质升级；完善激励制度，呼应“制度环境支撑工匠精神”的论述，通过奖励与晋升保障工匠精神长期坚守。三条建议均结合新能源汽车研发实际，兼具针对性与可行性，实现了材料理论与企业实践的有机结合。【高一语文参考答案第1页(共6页)】此句更接近“口语化的指责”;姑娘们拒绝张家达，是因坚定想加入青年突击队，体现的是“目标明确、有理想有冲劲”,而非“清高傲慢”。D项，“借代修辞”错误，此句运用的是比喻修辞，将红旗比作火焰，此处是用“火焰”的“热”比喻红旗带8.【答案】①第一处为常玉娥所言，表现出强烈的自信和好胜心，以及对集体荣誉的维护，心理更为主动和激昂。②第二处为漆玉梅所言，表现出不甘示弱、决心接受挑战的心理，带有初次面对困难时的坚定和些许压力。③第三处为常玉娥所言，表现出完成任务、兑现承诺后的自豪、欣慰和轻松的心理。【评分细则】每点1分，三点4分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题考查分析人物心理变化，要根据话语的情境进行分析。第一处要看到是常玉娥受到打击后忍不住噘嘴说的；第二处要看到前面的“不行，来都来了”,意思是不能因为花棉袄耽误了工作，要说到做到；第三处是小说的结尾，是超额完成任务后“常玉娥舒舒服服透口气说”的。9.【答案】①以细节对比凸显其奉献精神：“惜衣”与“不顾崭新花棉袄被弄脏”形成对比，突出其牺牲小我、奉献集体的精神。②以言行神态刻画其精神风貌：运用“俺们也要参加”“跑”“抱”等语言动作和“恼怒”“高兴”等生动神态，刻画其不服输、敢争先的昂扬状态。③以环境和榜样烘托其形象：用“寒风雪地”的恶劣自然环境凸显其不畏艰苦，借突击队“奖旗”与男队员榜样，交代动机并强化干劲的合理性。【评分细则】每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题考查小说人物形象塑造手法，需从细节、语言动作、神态、环境/人物烘托等角度分析。从“细节对比”看，“崭新花棉袄”是她们作为“演出者”的装扮，“不顾弄脏参与劳动”则是“劳动者”的行动，细节反差凸显奉献精神；从“神态语雪地”的艰苦环境烘托其不怕苦的品格，“突击队‘奖旗’与男队员榜样”则交代了她们“主动对标、干劲十足”的动机。【评分细则】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。【解析】原文标点为：其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。【解析】A项，前者意为“写”,后者意为“书本的文字为“比得上”,后者意为“等到”。【解析】材料二明确提到苏轼“既而读《庄子》”“后读释氏书”,并非“晚年才研读佛教典籍”;且其融合孔老思想是在研读佛教典籍之后。13.【答案】(1)不久后，苏轼考中高等名次，被选拔为词科，入朝负责起草诏令，外任掌管地方州郡。(2)苏公哭着接受了父亲的遗命，最终写成此书，从此以后，千年以来精微深奥的言辞，都清晰明白可以知晓了。14.【答案】①天赋异禀，得之于天，文思自然流畅。②师承家学，初随父苏洵学习写文章，奠定基础。③广泛研习，博采众长，融合儒释道及诸家典籍精髓。④人生阅历丰富，历经谪迁，杜门深耕，文风蜕变升华。⑤专注执着，老而不倦，潜心著述三书及诗作。【评分细则】答出一点2分，两点3分，三点4分，四点5分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题考查文本信息筛选与概括能力，核心是从两则材料中提炼苏轼文学成就的成因。解题需将答案要点与原文精准对应：“天赋异禀”源于材料一“得之于天”“作文如行云流水”及材料二“公之于文，得之于天”,直指其先天文学禀赋；“师承家学”对应材料一“师父洵为文”与材料二“少与辙皆师先君”,体现苏洵教导的奠基作用；“博采众长”可从材料二他研习贾谊、陆贽文，精读《庄子》《易》及融合儒释道思想的内容中提炼；“阅历助推”则体现在材料二“谪居于黄，其文一变”,谪迁让文风升华；“专注执着”由材料二“老而不倦”“著三书、追和陶诗”等事例佐证。【解析】“抒发了对江南生活的厌倦”理解有误。词人“不惯起来听”并非因对江南生活的厌倦，而是因愁绪太深、不忍再听雨声摧残，写出了流落异乡、心怀国难的沉痛愁情。【高一语文参考答案第2页(共6页)】【高一语文参考答案第3页(共6页)】【评分细则】每点3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。直抒胸臆：本词“愁损北人，不惯起来听”直接点出愁绪的根源——词得!”以反问收束全词，将丧夫之痛、漂泊之苦、亡国之悲等复杂愁绪推向顶点，直接抒发内心的极致悲痛，情感浓度极17.【答案】(1)譬如朝露去日苦多(2)是故无贵无贱无长无少(3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来/秋风萧瑟洪波涌起/袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下【评分细则】每空1分，有错、漏、添字不得分。第(3)小题符合画面内容即可。【解析】本题是情境式默写。必须熟记有关背诵篇目的内容，答题时审读题干、把握提示、联想诗文是关键。默写的诗句与题干的要求要一致，书写要正确，不能出现错别字或添字、漏字。【解析】横线处前文明确黑天鹅是“人为引入的外来物种”,后文则强调“关于外来入侵物种的判定，关键因素通常包因素”的限定矛盾。C项，强调入侵物种与外来物种的包含关系，与上下文衔接不紧密。D项，与事实不符，入侵物种本质上属于外来物种。【评分细则】每处2分，意思对即可。点”或删去“具有”。21.【答案】繁置——繁殖严瑾——严谨警剔——警惕【评分细则】每改出一处给1分，任意指出并改正两处即可。【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①逐字精读文段：仔细阅读每个字，尤其是涉及专业术语、描述性词语以及动词、名词等容易出错的部分。②结合语境理解：根据上下文意思，判断字词使用是否恰当。③联想常见错别字类型：思考是否存在同音字、形近字混淆的情况。22.【答案】示例：广大的市民朋友，你别看很多外来物种外表美丽，很值得观赏，但是它们在缺乏天敌的情况下，有很强的繁殖力和适应力，最后可能会对我们本地的生态环境造成很大的破坏。【评分细则】语言通俗、简明2分，使用转折关系的复句2分，语句流畅2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成【解析】解说词一般通过口头语言表达，亲切自然，达到宣传的目的。本题要求面向市民解说一下“外来入侵物种”,材环境适应性、缺乏天敌等”。在此基础上，用通俗的口语进行转述即可。本题还要注意运用转折关系的句子。23.【写作指导】这组作文材料以“学习之道自《劝学》的“博学而日参省乎己”,锚定了学习的内在根基——既强调广泛求知的积累，也突出自我反思的深度，是个善认知的重要方式，体现了学习的开放性；材料三党的二十大报告提出的“教育数字化”“终身学习型社会”,则将学习的视野从个体行为升华为时代命题，既呼应了传统“学不可以已”的精神，也赋予学习“适配数字时代、助力社会发展”的新内涵。三者并非孤立：传统智慧中的“自省”与“择善”,是个体适应终身学习时代的基础；而时代倡导的终身学习，又为传统学习方法提供了更广阔的实践场域。【作文评分相关内容如下】立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。1.立意正确要求文章的思想感情正确健康，作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。2.立意鲜明考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。3.立意深刻关系”“启发”,这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。4.立意新颖写作中不要套作，千篇一律。作文写得好，要“以识为主”,和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充作文等级评分标准(满分：60分)一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基础等级内容符合题意中心突出内容充实思想健康符合题意主题明确内容较充实思想健康中心基本明确内容单薄思想基本健康中心不明确内容不当思想不健康结构完整结构基本完整结构混乱语言不通顺语病多发展等级丰富较丰富略显深刻略显丰富略有文采略有创意【高一语文参考答案第4页(共6页)】【高一语文参考答案第5页(共6页)】需要注意的是：等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级(如一个为一等，另一个不得低于第三等),也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54—60分)、二类卷(45—53分)、三类卷(33—44分)、四类卷(21—32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超过50分。2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”;首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”;字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”;明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。3.语言：“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句(两个左右),但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。1.深刻：一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。2.丰富：作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。3.有文采：整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。4.有创意：在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。(一)关于扣分1.缺标