《三年级下语文园地一》教案

PAGEPAGE4《三年级下语文园地一》教案▶教学目标1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。▶教学重点1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。▶教学策略1.交流平台教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。2.识字加油站可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。3.词句段运用可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。4.日积月累可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。▶教学过程板块一熟读精思,品析佳句1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。2.交流平台。（1）课件出示句子。课件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？②小组派代表交流。③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。（2）课件出示句子。课件出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？②小组派代表发言。③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。④带上感情，齐读句子。（3）课件出示句子。课件出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。（4）拓展分享。①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。②学生交流。③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。板块二火眼金睛，归类识字1.读准字音。（1）课件出示“识字加油站”内容。①借助拼音，自由朗读。②指名读，教师进行正音。提醒学生注意：“掷”读zhì，是翘舌音；“缭”读loáo，不要读成liāo。（2）全班齐读，读准字音。2.归纳整理。（1）观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字。（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底）（3）理解词语意思。①看动作猜词语。教师表演动作,学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作。②看图猜词语。教师出示图片,学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。（4）拓展练习。①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。②交流展示。③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。【设计意图】引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。通过做动作、借助图片、讲故事等方式，让学生掌握形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的。让学生通过举例说明和识字游戏等方式，加深对形声字的认识。第2课时▶课时目标1.能在具体的语境中选择合适的词语进行运用。2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。▶教学过程板块一品读词句，感悟表达1.辨析近义词。（1）自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。（这些词语都是近义词）（2）小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。课件出示：水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。（3）小组派代表交流汇报。（4）教师总结：近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。第一句写的是水中场景，而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应该用“荡漾”；第二句中的“轻快”才是形容歌曲的；第三句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知能力强，而“灵巧”常常用来形容动作灵活而巧妙。（5）创设新的语境，巩固练习。2.句子积累运用。（1）课件出示例句。课件出示：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。（2）学生自由读，教师指名读。（3）这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？（两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。第二句抓住独角仙的壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的特点。）（4）照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。（5）选取学生代表上台展示、朗读。学生评议。【设计意图】引导学生分析例句的特点，使其掌握描写动物外形的方法。再让学生学以致用，用学到的方法进行练写，学生互评，锻炼学生的分析理解能力和语言表达能力。板块二品读赏析，积累诗词1.初读词，读正确，读出节奏。（1）自由朗读，读准字音，读通句子。（2）指名读词，教师重点提醒易读错的生字，如“曾、谙”。（3）教师范读，读出节奏。（4）指名读词，全班齐读。2.简要介绍。（1）介绍词人及创作背景。（2）介绍“词”的知识：词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。3.疏通词的意思。（1）课件出示学生难理解的词语的意思。课件出示：旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。（2）课件出示注释，小组交流整首词的意思。（3）小组派代表在班上交流，教师相机引导总结。4.品读感悟。课件出示：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（1）师：读读这句话，谈谈你仿佛看到了什么。（2）学生交流，借助插图或视频，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。（3）熟读成诵。【设计意图】这是学生第一次接触到词，需要教师进行知识补充，但不要太深奥。引导学生借助注释讨论交流，使其大致掌握这首词的意思，增强学生学习古诗词、理解古诗词的能力。配套习题一、读拼音,写字词。(5分)二、选字填空。(4分)消()()易()会()人()开排()饱()()挂三、分别写出三个带有下列偏旁的字,并回答问题。(7分)扌

纟

艹

氵

我发现带“扌”的字大多与有关系,带“纟”的字大多与有关系,带“艹”的字大多与有关系。

四、照样子,写一写。(4分)一(朵)(雪白)的荷花一()()的荷叶一()()的图画一()()的细雨一()()的独角仙五、选择合适的字词填空。(填序号)(4分)A.杆B.竿1.李大爷扛着钓()去公园钓鱼了。2.那里竖着一根木()。A.荡漾B.飘荡3.水面的小圆晕一圈圈地()开去。4.一朵朵白云在天空中自由地()着。六、把下面的句子补充完整。(8分)1.眼前的一池荷花,就像。

2.几只燕子停在电线上休息,就像。

3.天边的朝霞,就像。

4.柳树迎风摆动,就像。

七、判断正误。(正确的画“✔”,错误的画“×”)(4分)1.《三衢道中》的作者是唐代的曾几。 ()2.《燕子》一文主要描写了燕子小巧灵活、伶俐可爱的特点。 ()3.“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用了拟人的修辞手法。 ()4.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字写出了白荷花的艳丽夺目。 ()八、按课文内容填空。(10分)1.《绝句》的作者是代的。诗中“迟日”的意思是,诗的后两句是“,”。(4分)

2.日出江花,春来江水绿如蓝。?(2分)

3.《三衢道中》中“,”两句写了绿树浓荫,爽静宜人,黄鹂啼鸣的景象,传达出诗人轻松愉快的心情。(4分)

九、课内阅读我最棒。(9分)荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。1.第1自然段描写了三种状态的荷花,请你读一读,再连一连。(3分)2.下列语句中理解错误的一项是()(3分)A.“荷花已经开了不少了”与“荷花已经开了很多了”意思相同。B.“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”写出了荷叶大、绿、圆的特点。C.“露出嫩黄色的小莲蓬”中“露”的读音是“lòu”。3.对第2自然段中画线句子的理解正确的一项是()(3分)A.能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。B.这“一大幅活的画”是大自然的杰作,大自然才是了不起的画家。十、课外阅读我能行。(15分)春姑娘孟瑶燕春姑娘,拖着长长的衣裙,悄悄地来到了人间。春姑娘,你是一个插花能手,把一朵朵美丽的鲜花插满大地,有嫩黄的迎春花、洁白的水仙花、粉红的桃花……把大地装扮得格外漂亮。春姑娘,你是一位魔术师。摇摇花,花开了;碰碰树,树长出了嫩芽;叫叫鱼,鱼儿在水中嬉戏;唤唤小溪,小溪开始唱歌……广阔无垠的大地一下子活跃起来,喧嚣起来。春姑娘,你是一位画家,画下了青的山、绿的水、红的太阳、棉絮般的白云……山围绕着水,水倒映着山,白云衬托着太阳,再加上叽叽喳喳的小鸟、飞来飞去的蝴蝶,好一幅美丽的图画啊!啊!春姑娘,你赶走了冬天的严寒和沉寂,带来了春天的明媚和热闹,还把满天星星送给了夜姑娘,让夜晚更明亮。春姑娘,我多么爱你啊!(选自《小学生导报》,有改动)1.作者把春天当作来写,写出了对春天的之情。(4分)

2.能概括第3自然段的意思的句子是

。(3分)

3.短文告诉我们,春姑娘是,是,也是一位。我认为春姑娘还是。(8分)

十一、习作天地。(30分)你有喜欢的植物吗?比如菊花、荷花、梅花、吊兰、绿萝、松树、柳树、杨树。挑选你最喜欢的一种植物写一写。注意写作的顺序,要写出植物的特点。不少于300字。

答案：一、随瓣莲蓬偶尔燕掠泛痕二、融容聚巨裂列胀张三、示例:打拍担纤织编芽芦苞泛沾溪手丝线草木四、示例:片碧绿幅光彩夺目阵清凉只张牙舞爪五、1.B2.A3.A4.B六、示例:1.光彩夺目的图画2.一个个小小的音符3.绚丽无比的织锦4.在展示娇柔的身姿七、1.×2.✔3.×4.✔八、1.唐杜甫春日泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯2.红胜火能不忆江南3.绿阴不减来时路添得黄鹂四五声九、1.有的才展开两三片花瓣儿—刚刚开放有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬—全部开放有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的—含苞待放2.C3.B十、1.人喜爱2.春姑娘,你是一位魔术师3.插花能手魔术师画家示例:绿衣仙子十一、略评价测试一、给加点字注音。(5分)道歉()重叠()盼望()流淌()耀眼()刑法()剃头()否则()执行()惯例()二、读拼音,写词语。(6分)三、比一比,再组词。(5分)抬()治()栋()冻()付()符()四、用“”画出词语中的错别字并在括号内改正。(6分)

从善如留()坑坑娃娃()悠间自在()躲门而逃()耿耿于坏()园满透明()五、在括号里填上合适的词语。(6分)()的被子()地跳着吓得()()的芽儿()地说馋得()六、写出下列句中加点词语的近义词和反义词。(6分)1.走进想象的世界,感受想象的神奇。()()2.我真希望变成一棵树。()()3.店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客。()()七、按要求完成句子练习。(10分)1.秋天庄稼丰收了……(写出具体的丰收景象)(2分)

2.那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦。(仿写比喻句)(2分)

3.每当我们做了错事,班主任老师就用《周易》中的“,”来劝我们改正错误。当我们改正之后,他又用《左传》中的“?过而能改,善莫大焉”来宽慰我们。(6分)

八、课内阅读我最棒。(10分)溪边垂柳把溪水当作梳妆的(竟镜)子,山溪像平静。

人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻(挺蜓)。忽然人影碎(suìshuì)了,

草地上蹦(bēnɡbènɡ)跳着鱼儿和笑声。1.按课文内容填空。(2分)2.用“\”画掉括号里不正确的字或读音。(2分)3.联系上下文,说说下面诗句的意思。(6分)(1)人影给溪水染绿了。

(2)草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

九、课外阅读我能行。(16分)一天中午,烈日炙烤着大地,知了不时喊着:“热死了,热死了……”吃午饭时,我向妈妈提了个问题:“妈妈,‘逆水行舟,不进则退’是什么意思?”妈妈想了想说:“娜娜,妈妈现在先不解释,下午带你去游泳吧。”我一听去游泳,特别高兴,赶紧把碗里的饭吃得精光。下午,妈妈带我去东门河,路上,我又提起了那个问题。妈妈说:“游泳时你就明白了。”到了河边,我换上泳衣就钻进水里,一会儿仰泳,一会儿蛙泳,有时还来个鲤鱼跳龙门,妈妈不时地夸奖我,我快活极了。突然,妈妈好像想起了什么,不再欣赏我的精彩表演,而是对我说:“向上游。”我听清了妈妈的话:“向上游?哼,有什么了不起,游就游。”于是,我奋力向上游,一个大浪打过来,我来不及躲避,被呛得鼻子发酸,耳朵里也灌了水,人也顺流而下了,我只好游到浅滩。过了一会儿,我又迎着急浪向上游,但感到越来越吃力,双脚像灌满了铅。我使出吃奶的力气,只前进了几次,稍一松劲,就被急浪冲到岸边……妈妈见此情景对我说:“你体会到‘逆水行舟,不进则退’的意思了吗?”“什么?”我丈二和尚摸不着头脑。“你刚才向上游,稍不努力,不仅不能前进,反而后退。这个谚语的意思是:向与水流相反的方向行船,不努力前进就会后退。它也告诉人们,在人生道路上,不迎难而上,时代的潮流就会抛弃你。”哦,听妈妈这么一说,我似乎懂得了……1.下列选项中,最适合作为短文题目的一项是()(3分)A.游泳B.不进则退C.我懂得了……2.用“”画出“逆水行舟,不进则退”的本义。(3分)

3.从文中找出与下列词语意思相反的词。(2分)前进—()逆流而上—()4.妈妈为什么要“我”向上游?(4分)

5.从妈妈的话中,“我”懂得了什么?(4分)

十、习作天地。(30分)题目:那件事真有趣要求:按事情发展顺序,写一件你认为有趣的事。要写具体,详略得当,不少于300字。