2025-2026学年苏教版新教材小学数学一年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年苏教版(新教材）小学数学一年级第二学期教学计划及进度表一、指导思想本学期苏教版（新教材）小学数学一年级下册教学，以《义务教育数学课程标准》为核心指引，立足一年级学生具象思维主导、好奇心强、动手能力突出的身心发展特点，秉持“生活化导向、素养化培育、游戏化赋能、层次性推进”的教学设计理念。教材以“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”为核心模块，围绕进位加法和退位减法、图形认识、数据分类、两位数认知等核心内容，构建了贴近低年级生活的知识体系。教学中紧扣教材编排逻辑，将数感、运算能力、几何直观、数据分析观念、推理意识等核心素养深度融入各教学环节，既夯实基础运算、图形认知等核心技能，又注重引导学生在生活情境中发现数学、运用数学，培养初步的数学思维与问题解决能力。通过动手操作、游戏互动、生活实践、综合探究等多样化教学形式，打破传统数学教学的枯燥模式，让学生在“做数学、玩数学、用数学”中激发学习兴趣，养成良好的数学学习习惯，为后续数学学习筑牢根基。本版教材编排遵循“由浅入深、循序渐进、知行合一”的原则，以生活实例为切入点，以知识衔接为纽带，兼顾知识传授与能力培养，符合一年级学生从具象感知到抽象认知的发展规律。教学中将深度挖掘教材内涵，优化教学策略，平衡知识训练与思维培育，让数学课堂成为提升核心素养、滋养思维、衔接生活的重要阵地。二、学情分析经过一年级上册的数学学习，学生已初步掌握10以内加减法、11～20各数的认识、简单图形识别等基础内容，形成了相对稳定的数学课堂习惯，具备了最基础的数学感知能力与动手操作意识。在数感与运算方面，学生能熟练完成10以内加减法计算，对20以内数的认读、书写、大小比较有了一定基础，但进位加法和退位减法的计算能力薄弱，尚未形成系统的计算方法，计算速度与准确性有待提升；在图形认知方面，能识别长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形，但对图形的拼组、特征辨析能力不足，几何直观意识萌芽。一年级学生具有鲜明的低年级认知特点：注意力持续时间短（约15-20分钟），易被新鲜、有趣的事物吸引，对枯燥的计算训练积极性不高，需通过动手操作、游戏互动维持学习专注力；抽象思维能力薄弱，对两位数、数量关系等抽象概念的理解需借助具象化道具、生活化场景辅助；个体差异突出，部分学生计算速度快、思维灵活，少数学生基础薄弱、计算准确率低，对数学学习缺乏自信；课堂纪律易受外界干扰，动手操作活动中易出现混乱，需通过明确指令、分层引导维持秩序。此外，学生对数据分类、观察物体、简单数量关系等内容接触较少，数学应用意识薄弱，难以将数学知识与生活实际灵活结合，综合实践与探究能力局限于简单的动手操作。针对以上学情，本学期教学将以基础运算为抓手，以动手操作、游戏互动为核心，设计分层任务与生活化情境，兼顾个体差异，激发学习兴趣，在夯实基础的同时，培养学生的数学思维与应用能力。三、教材分析苏教版（新教材）小学数学一年级下册，以“提升核心素养、夯实基础技能、衔接生活实际”为核心，构建了七大主题单元+期末复习的完整教学体系，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，内容丰富、层次清晰、难度递进，精准契合一年级下册学生的数学学习需求与核心素养提升目标。教材编排注重知识的连贯性与实用性，以生活实例为载体，以动手操作为支撑，以思维训练为核心，实现“知识传授、能力培养、素养培育”的有机统一。各主题单元特色鲜明、各有侧重：第一单元“进位加法和退位减法”是本学期核心运算内容，聚焦20以内进位加法和退位减法，引导学生掌握凑十法、破十法等基本计算方法，提升计算速度与准确性，为后续两位数运算奠定基础；第二单元“图形的初步认识（二）”围绕图形拼组展开，通过用正方形、三角形及不同图形拼组的实践活动，深化学生对基本图形特征的认知，培养几何直观与动手操作能力。“数据分类（一）”引导学生学习简单的分类方法，能根据给定标准对事物进行分类整理，初步感知数据的意义，培养数据分析观念；第四单元“认识20～99”聚焦两位数的认识，通过“50有多大”“抓抓数数”“做做比比”等活动，让学生掌握两位数的认读、书写、组成及大小比较，建立初步的数感；第五单元“两位数加、减整十数和一位数”衔接两位数认知与基础运算，引导学生掌握两位数加减的基本方法，提升运算能力，衔接后续复杂运算。“简单的数量关系（一）”初步渗透“多得多、多一些、少得多、少一些”等数量描述，引导学生感知数量之间的关系，培养初步的推理意识；第七单元“观察物体（一）”结合生活实例与动手操作，引导学生从不同角度观察物体，感知观察角度与所见形状的关联，培养空间观念；“数学连环画”模块以综合实践形式，通过画数学故事、开故事会等活动，让学生感受数学与生活的关联，提升综合应用能力；期末复习模块整合全册核心知识，进行系统梳理与巩固，全面提升学生的知识运用能力。四、核心素养目标数感能熟练认读、书写20～99各数，准确把握两位数的组成（十位、个位），能清晰表述数的意义，如知道50是由5个十组成，能区分十位与个位上数字的不同含义。能熟练比较20～99各数的大小，能用“多得多、多一些、少得多、少一些”等词语描述两个数之间的数量关系，建立初步的数序观念与数量感知。结合生活实例感知两位数的实际大小，如知道50根小棒的数量、50本书的厚度，能将两位数与生活中的具体事物对应，深化数感认知。运算能力熟练掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法（凑十法、破十法等），能准确、快速地完成计算，计算准确率达到90%以上，逐步提升计算速度。掌握两位数加、减整十数和一位数的计算方法，能准确完成不进位、不退位及简单进位、退位的两位数加减运算，理解运算的算理，能清晰表述计算过程。能运用所学加减法知识解决生活中的简单实际问题，如购物、计数等情境，学会分析问题、列出算式、计算结果，提升运算的实际应用能力。几何直观能熟练识别长方形、正方形、三角形、圆形等基本图形，准确把握各图形的核心特征，能区分不同图形的差异。能主动参与图形拼组活动，能用正方形、三角形单独拼组，或用不同图形组合拼出简单图案，感知图形之间的关联，培养动手操作能力与图形建构意识。能从不同角度观察简单物体（如正方体、长方体、球体等），感知不同观察角度所看到的形状差异，建立初步的空间观念与几何直观。数据分析观念认识简单的分类标准，能根据给定标准（如颜色、形状、用途等）对事物进行分类整理，初步学会用简单的方式（如数一数、画一画）记录分类结果。能通过分类整理，初步感知数据的意义，能根据分类结果回答简单问题，如“哪种物品数量最多”“哪种物品数量最少”，培养初步的数据分析与解读能力。愿意主动参与分类实践活动，感受分类在生活中的应用，如整理书包、分类玩具等，养成分类整理的良好习惯。推理意识结合数量比较、图形拼组、观察物体等内容，能进行简单的推理判断，如根据图形特征推理拼组后的图案，根据观察角度推理物体的整体形状。能运用所学知识对生活中的简单问题进行推理分析，如根据“多一些、少一些”的描述，推理两个数的大致范围，培养初步的逻辑思维与推理能力。在小组合作、动手操作中，能主动分享自己的推理过程，倾听同伴的想法，逐步养成有序思考、合理推理的习惯。综合素养辅助目标养成良好的数学学习习惯，包括认真书写、仔细计算、主动思考、按时完成作业、分类整理学具等，逐步提升自主学习能力。能积极参与数学课堂中的动手操作、游戏互动、小组合作等活动，主动表达自己的想法，学会与同伴分工协作、交流分享，提升合作意识与表达能力。感受数学与生活的密切关联，能主动发现生活中的数学现象，运用所学知识解决简单的生活问题，激发数学学习的兴趣与主动性。五、教学重难点教学重点运算能力提升：熟练掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法，能准确、快速完成计算；掌握两位数加、减整十数和一位数的算理与方法，提升两位数运算的准确率与速度。数感培养：能熟练认读、书写20～99各数，掌握两位数的组成与大小比较，能用恰当的词语描述数量关系，建立稳固的两位数认知体系。图形认知与操作：深化对基本图形特征的认知，能主动参与图形拼组活动，掌握简单的拼组方法，提升动手操作能力与几何直观。基础技能与习惯：掌握简单的分类方法，能根据给定标准分类整理事物；养成认真计算、仔细书写、主动思考的良好数学学习习惯。教学难点运算算理理解与应用：20以内退位减法的算理（破十法、平十法）理解与灵活运用，部分学生易混淆计算方法，导致计算错误；两位数加减运算中，个位与十位的算理区分，避免出现“相同数位不对齐”的计算错误。数量关系与推理：“多得多、多一些、少得多、少一些”等模糊数量关系的准确理解与运用，学生易混淆此类表述的差异，难以结合实际情境合理描述；简单推理过程的有序思考与清晰表达。空间观念培养：从不同角度观察物体时，能准确感知所见形状，理解“观察角度不同，所见形状可能不同”的规律，部分学生空间观念薄弱，难以建立立体与平面的关联。知识应用与习惯养成：将数学知识与生活实际灵活结合，能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，避免知识与应用脱节；引导基础薄弱学生主动思考，养成认真计算、仔细检查的习惯，提升学习自信心。六、教学措施生活化情境教学，激活学习兴趣结合各单元知识内容，构建贴近一年级学生生活的具象化情境，借助生活实例、实物道具、多媒体课件等手段，让学生在情境中感知数学、理解数学、运用数学。教学“进位加法和退位减法”时，创设购物付款、计数小棒、分糖果等情境，让学生在实际操作中理解算理；教学“认识20～99”时，结合班级人数、书本数量、文具数量等生活实例，让学生感知两位数的实际意义；教学“数据分类”时，引导学生整理书包、分类玩具，在生活实践中掌握分类方法。通过情境创设，拉近数学与生活的距离，激活学生学习兴趣，提升知识应用能力。动手操作与游戏化教学，突破重难点针对一年级学生动手能力强、喜欢游戏的特点，将抽象知识转化为动手操作、趣味游戏活动，降低学习难度，突破教学重难点。运算教学中，借助小棒、计数器、口算卡片等道具，让学生通过摆一摆、拨一拨、数一数理解算理，如用小棒演示“凑十法”“破十法”，用计数器区分两位数的十位与个位；设计“口算闯关”“计算接龙”“数学迷宫”等游戏，提升计算速度与准确性。图形教学中，提供正方形、三角形、圆形卡片，让学生自由拼组图案，在动手操作中深化图形认知；观察物体教学中，让学生分组观察正方体、长方体等实物，对比不同角度的观察结果，建立空间观念。分层式教学，兼顾个体差异针对不同能力水平的学生设计分层任务，确保全员参与、全员提升。基础层面向全体学生，要求掌握核心知识与基本技能，如能准确完成20以内加减法、认读两位数、识别基本图形，为基础薄弱学生提供“一对一辅导”“错题讲解”等针对性支持；提升层面向能力中等的学生，要求熟练运用计算方法、能进行简单图形拼组与分类，鼓励参与小组讨论与分享；拓展层面向能力突出的学生，设计拓展性题目，如复杂图形拼组、生活化数学问题探究、简单推理拓展等，培养创新思维与探究能力。同时，多采用鼓励性语言，及时肯定学生进步，保护学习自信心，让每个学生都能获得成就感。综合实践延伸，提升应用能力依托教材“数学连环画”模块，开展多样化综合实践活动，将数学学习延伸至课外。组织“生活中的数学故事”征集活动，让学生寻找生活中的数学现象，记录下来并分享；开展“数学连环画创作”活动，引导学生用图画形式展现数学故事，感受数学与生活的关联；举办班级数学故事会，让学生分享自己的数学故事与学习心得，提升表达能力与综合应用能力。同时，布置生活化家庭作业，如“和家长一起数一数家中的物品数量”“帮家长整理衣柜并分类”，让学生在生活中巩固所学知识，提升数学应用意识。七、教学进度安排说明：本学期共18周教学时间，每周安排4课时，共计72课时；其中第1-14周完成七大主题单元教学，第15-16周进行单元复盘与薄弱环节强化，第17周开展综合实践（数学连环画）与模拟检测，第18周进行期末复习与综合评价；结合清明节、劳动节、端午节等法定节假日，灵活调整教学进度，确保教学任务保质保量完成，适配一年级学生课堂专注力特点与数学学习节奏。周次教学时间教学内容课时教学重点备注13月2日-3月8日第一单元（进位加法和退位减法）：20以内进位加法复习与巩固4熟练掌握进位加法计算方法，提升准确率开学适应，游戏化复习23月9日-3月15日第一单元（进位加法和退位减法）：20以内退位减法（破十法）4理解破十法算理，掌握退位减法方法小棒辅助教学33月16日-3月22日第一单元（进位加法和退位减法）：退位减法（平十法）；单元复习4灵活运用计算方法，提升运算速度分层练习提升43月23日-3月29日第二单元（图形的初步认识二）：图形的拼组；用正方形拼组4深化正方形特征认知，学会简单拼组动手操作实践53月30日-4月5日第二单元（图形的初步认识二）：用三角形拼组；用不同图形拼组4掌握三角形拼组技巧，组合图形创作4月4日清明，调整教学64月6日-4月12日第三单元（数据分类一）：认识分类标准；按单一标准分类4掌握单一分类标准，学会记录分类结果生活实例辅助74月13日-4月19日第三单元（数据分类一）：按不同标准分类；分类实践应用4灵活选择分类标准，分析分类结果整理文具实践84月20日-4月26日第四单元（认识20～99）：两位数的认读、书写与组成4掌握两位数读写，理解十位与个位意义计数器辅助教学94月27日-5月3日第四单元（认识20～99）：50有多大；抓抓数数、做做比比4感知大数意义，掌握两位数大小比较5月1日劳动，实践体验105月4日-5月10日第四单元（认识20～99）：单元复习；两位数认知拓展4巩固两位数知识，强化数感趣味数感训练115月11日-5月17日第五单元（两位数加减）：两位数加整十数、一位数4掌握加法算理，准确完成计算计数器演示算理125月18日-5月24日第五单元（两位数加减）：两位数减整十数、一位数；单元复习4掌握减法算理，提升运算准确性分层计算训练135月25日-5月31日第六单元（简单数量关系一）：多得多、多一些、少得多、少一些4理解数量描述，进行简单推理情境化推理训练146月1日-6月7日第七单元（观察物体一）：从不同角度观察物体；单元复习4感知观察角度与形状的关联6月1日儿童节，趣味观察156月8日-6月14日数学连环画：生活中的数学故事；画出你的数学故事4挖掘生活数学，创作数学连环画综合实践教学166月15日-6月