2025-2026学年苏教版新教材小学数学三年级下学期教学计划及进度表

2025-2026学年苏教版(新教材）小学数学三年级下学期教学计划及进度表一、指导思想本学期苏教版（新教材）小学数学三年级下册教学，以《义务教育数学课程标准》为核心指引，立足三年级学生抽象思维逐步发展、逻辑能力稳步提升、实践探究需求增强的身心特点，秉持“素养引领、理实结合、探究赋能、梯度递进”的教学设计理念。教材以“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”为核心模块，围绕角的认识、两位数乘两位数、分数初步认识、长方形正方形特征等核心内容，构建了兼顾知识深度与实践广度的知识体系。教学中紧扣教材编排逻辑，将数感、运算能力、几何直观、数据分析观念、推理意识等核心素养深度融入各教学环节，既夯实两位数乘两位数运算、角的度量、分数认知等核心技能，又注重引导学生在动手操作、探究推理、生活应用中理解数学本质、掌握思维方法，培养初步的逻辑推理与问题解决能力。通过直观演示、探究合作、实践应用、综合拓展等多样化教学形式，打破单一知识传授模式，让学生在“学数学、探数学、用数学”中激发学习主动性，养成严谨思考、规范操作、认真验算的良好数学学习习惯，为后续高阶数学学习筑牢根基。本版教材编排遵循“由浅入深、循序渐进、知行合一”的原则，以知识内在逻辑为脉络，以生活实例为依托，以综合实践为载体，融入年、月、日、简单周期、垃圾分类等生活化内容，兼顾知识传授、能力培养与素养培育，契合三年级学生由具象向抽象过渡的认知规律。教学中将深度挖掘教材内涵，优化教学策略，平衡知识训练与思维发展，凸显数学的逻辑性与实用性，让数学课堂成为提升核心素养、滋养思维、衔接生活的重要阵地。二、学情分析经过小学前两年的数学学习，学生已初步掌握万以内加减法、表内乘除法、简单图形（长方形、正方形、三角形等）识别、初步的分类与统计方法、时间单位（时、分、秒）等基础内容，形成了相对稳定的数学课堂习惯，具备了一定的动手操作能力、计算能力与初步的探究意识。在数感与运算方面，学生能熟练完成表内乘除法及万以内加减法计算，具备了乘法口诀应用基础，但两位数乘两位数的算理与方法尚未接触，运算的灵活性与准确性有待提升；在图形认知方面，能识别基本平面图形，但对线段、射线、直线的特征及角的度量、图形的相交与平行等知识一片空白，几何直观与空间观念需进一步培养。三年级学生具有鲜明的中年级认知特点：注意力持续时间显著延长（约25-30分钟），对探究性、逻辑性较强的内容抱有浓厚兴趣，能主动参与小组合作与问题探究，但对枯燥的机械计算仍易产生倦怠，需通过多样化活动激发学习动力；抽象思维能力逐步发展，但对分数、角的度量、平行与相交等抽象概念的理解仍需借助直观道具与生活化情境辅助；个体差异更为明显，部分学生思维敏捷、计算准确、探究能力突出，少数学生基础薄弱、逻辑思维欠缺、计算速度慢，对复杂数学问题的分析能力不足，学习自信心有待提升；课堂纪律整体良好，但在探究讨论、动手操作中易出现思路分散、操作不规范的问题，需通过明确指引、精准调控规范课堂秩序。此外，学生对年、月、日的系统认知、两位数乘两位数运算、角的度量与分类、分数的意义、条形统计图等内容接触较少，数学应用意识薄弱，难以将数学知识与生活实际灵活结合，对复杂数量关系的分析、图形特征的辨析、统计数据的解读能力仍需强化。针对以上学情，本学期教学将以两位数乘两位数运算、分数初步认识、角的度量为抓手，以探究式教学、直观演示为核心，设计分层任务与生活化情境，兼顾个体差异，激发学习兴趣，在夯实基础的同时，培养学生的逻辑思维、应用能力与探究意识。三、教材分析苏教版（新教材）小学数学三年级下册，以“提升核心素养、夯实基础技能、衔接生活实际、培养思维能力”为核心，构建了六大主题单元+五大综合实践内容的完整教学体系，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，内容丰富、层次清晰、难度递进，精准契合三年级下册学生的数学学习需求与核心素养提升目标。教材编排注重知识的连贯性与逻辑性，以核心知识点为脉络，穿插生活化、实践性内容，实现“知识传授、能力培养、素养培育”的有机统一。各主题单元特色鲜明、各有侧重：第一单元“角”聚焦图形的基础认知，引导学生认识线段、射线、直线，掌握角的定义、分类与度量方法，建立角的概念，培养几何直观与空间观念，为后续图形的深入学习奠定基础；第二单元“加法数量关系”结合“年、月、日的秘密”综合实践，引导学生梳理加法数量关系，系统认识年、月、日，掌握平年、闰年判断方法，了解二十四节气与年历制作，深化数量关系认知，培养应用意识与传统文化素养。“两位数乘两位数”是本学期核心运算内容，涵盖口算、估算、笔算三个维度，引导学生掌握两位数乘两位数的算理与方法，能准确完成计算并解决相关实际问题，同时结合“简单的周期”综合实践，感知周期现象的规律，提升运算能力与推理意识；第四单元“统计表和条形统计图（一）”围绕统计知识展开，结合“垃圾分类中的数学问题”综合实践，引导学生认识统计表与条形统计图，学会收集、整理、分析数据，培养数据分析观念与环保意识。“长方形和正方形”深化图形认知，引导学生认识相交与平行，掌握长方形、正方形的特征与性质，结合“寻找‘宝藏’”综合实践，通过校园寻宝游戏感知位置与图形的关联，培养空间观念与几何直观；第六单元“分数的初步认识”是本学期数感培养的核心，引导学生认识几分之一、几分之几，理解等值分数的意义，掌握简单的分数加减法，建立分数概念，为后续分数的深入学习奠定基础。整册教材通过综合实践与知识模块的深度融合，既强化基础技能，又注重思维培育与生活应用，助力学生数学素养的全面提升。四、核心素养目标数感熟练掌握两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法，能准确感知积的范围，理解运算算理，能清晰表述计算过程，建立两位数乘两位数的运算数感。初步认识分数，能准确理解几分之一、几分之几的意义，能识别、读写简单分数，掌握等值分数的基本特征，能结合实物或图形感知分数的实际大小，建立初步的分数数感。能结合生活实例感知年、月、日的时间跨度，掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法，能准确计算简单的经过时间，建立时间观念与数感关联。运算能力熟练掌握两位数乘两位数的口算、估算方法，能根据实际情境选择合适的运算方式，估算结果合理；掌握笔算乘法的算理与步骤，能准确、快速完成两位数乘两位数的进位与不进位计算，计算准确率达到90%以上。掌握简单的分数加减法计算方法（同分母分数），能准确完成分数加减法运算，理解运算本质，能结合图形或实物验证计算结果。能运用两位数乘两位数、分数加减法知识解决生活中的简单实际问题，学会分析数量关系、列出算式、计算结果，提升运算的实际应用能力。几何直观认识线段、射线、直线，准确把握三者的区别与联系，能准确识别、画出台乎要求的线段、射线、直线；认识角，掌握角的定义、各部分名称，能准确区分锐角、直角、钝角、平角、周角，掌握角的度量方法，能正确使用量角器测量角的度数。认识相交与平行，能准确判断两条直线的相交、平行关系，掌握垂线、平行线的基本特征；熟练掌握长方形、正方形的特征，能准确区分长方形与正方形，能根据特征画出台乎要求的图形。能结合图形分析问题，借助直观图形理解抽象概念（如分数、角的度量），能通过动手操作拼组、绘制图形，感知图形之间的关联，培养空间观念与几何直观能力。数据分析观念认识统计表与条形统计图（一格表示1个单位），能根据实际需求收集、整理数据，准确填写统计表、绘制条形统计图。能根据统计表、条形统计图分析数据特征，能回答简单的数据分析问题（如“数量最多/最少的类别”“相差多少”“整体趋势”），能根据数据提出简单的建议，培养数据分析与解读能力。结合垃圾分类实践活动，感受统计在生活中的应用价值，养成用数据说话、用数据分析问题的习惯，提升数据应用意识。推理意识结合两位数乘两位数运算、分数加减法、周期现象等内容，能进行简单的逻辑推理，如根据乘法算理推理进位结果、根据分数意义推理等值分数、根据周期规律推理后续事物。能结合图形特征（如角的度数、长方形正方形特征、相交与平行关系）进行推理判断，如根据角的度数判断角的类型、根据图形特征推理图形名称，培养初步的逻辑思维能力。在探究活动、小组合作中，能主动梳理推理过程，清晰表达推理思路，倾听同伴的推理方法，逐步养成有序思考、合理推理的习惯。综合素养辅助目标养成良好的数学学习习惯，包括认真书写算式与竖式、仔细计算与验算、规范使用数学工具（量角器、直尺）、主动思考与探究、按时完成作业、整理错题等，逐步提升自主学习能力与严谨的学习态度。能积极参与数学课堂中的探究讨论、动手操作、小组合作等活动，主动表达自己的想法与观点，学会与同伴分工协作、交流分享，提升合作意识与语言表达能力。感受数学与生活、传统文化的密切关联，能主动发现生活中的数学现象（如购物计价、时间计算、图形应用、垃圾分类统计），运用所学知识解决简单的生活问题，激发数学学习的兴趣与主动性，树立学好数学的自信心。五、教学重难点教学重点运算能力提升：熟练掌握两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法，能准确完成进位与不进位乘法计算；掌握简单同分母分数加减法的算理与方法，提升运算准确率与速度。图形认知与操作：认识线段、射线、直线与角，掌握角的分类与度量方法，能规范使用量角器；认识相交与平行，掌握长方形、正方形的特征，能准确绘制图形，提升几何直观能力。分数与时间认知：理解几分之一、几分之几的意义，掌握等值分数特征与简单分数加减法；系统认识年、月、日，掌握平年、闰年判断方法，能计算简单经过时间。统计与实践：认识统计表与条形统计图，能收集、整理、分析数据；积极参与综合实践活动，提升知识应用能力与探究意识，养成良好的数学学习习惯。教学难点运算算理理解与应用：两位数乘两位数笔算中进位的准确处理，部分学生易出现漏进位、进位错误的问题；理解分数加减法的本质（分数单位相同才能相加减），避免出现分子分母同时相加减的错误。图形概念与操作：角的度量方法的规范掌握，学生易出现量角器中心点与角的顶点不对齐、0刻度线与角的一边不重合的问题；准确理解平行与相交的概念，区分垂线与平行线的特征，建立空间观念。抽象概念与推理：分数意义的抽象理解，学生易混淆分数与具体数量的关联，难以结合实物感知分数大小；周期现象规律的准确把握，能根据规律推理后续事物，清晰表述推理过程。知识应用与习惯养成：将两位数乘两位数、分数知识运用到生活实际问题中，准确分析数量关系；根据条形统计图进行深度数据分析，提出合理建议；引导基础薄弱学生主动探究、规范操作，养成认真验算、仔细思考的习惯。六、教学措施直观演示+动手操作，突破抽象难点结合核心知识点的抽象性，采用“直观演示+动手操作”的模式，帮助学生理解概念、掌握方法。教学“角的度量”时，借助量角器模型、多媒体动画演示量角步骤，让学生动手操作、反复练习，规范量角方法；教学“分数的初步认识”时，运用圆片、正方形、线段等直观教具，通过折叠、分割、对比，让学生感知分数的意义与大小；教学“相交与平行”时，结合生活中的实例（如课桌边缘、斑马线），让学生动手绘制、观察辨析，建立平行与相交的概念。通过直观辅助与动手实践，降低抽象知识的学习难度，强化理解与应用。探究式教学+分层训练，提升运算能力针对两位数乘两位数、分数加减法等核心运算内容，采用“探究算理+分层训练”的方式，提升运算能力。运算教学中，引导学生通过小组探究、实物演示（如小棒、计数器）推导算理，如用小棒演示两位数乘两位数的拆分过程，理解笔算乘法的本质；设计分层练习：基础题聚焦计算准确率，巩固核心方法；提升题侧重算理应用与估算，强化思维；拓展题结合实际问题，培养应用能力，兼顾不同层次学生的学习需求。同时，强调验算习惯的培养，通过交换乘数位置验算、估算验证等方式，提升运算准确率。生活化情境+综合实践，强化应用意识将数学知识与生活实际、综合实践深度融合，提升学生的应用能力。教学“年、月、日”时，结合学生的生日、节假日，引导学生观察年历、制作年历，了解二十四节气的传统文化；教学“垃圾分类中的数学问题”时，组织学生调查家庭生活垃圾情况，收集数据、绘制统计图，分析垃圾回收价值，培养环保意识与数据分析能力；教学“寻找‘宝藏’”时，结合校园场景，设计寻宝路线，让学生在实践中感知图形与位置的关联。通过生活化情境与综合实践，让学生感受数学的实用性，提升知识应用能力。分层教学+精准辅导，兼顾个体差异针对不同能力水平的学生设计分层任务，实施精准辅导，确保全员提升。基础层面向全体学生，要求掌握核心知识与基本技能，如能准确完成两位数乘两位数计算、规范量角、理解分数意义，为基础薄弱学生提供“一对一辅导”“错题讲解”“算理示范”，帮助其夯实基础；提升层面向能力中等的学生，要求熟练运用运算方法、能进行简单推理与数据分析、灵活解决实际问题，鼓励参与小组探究与分享；拓展层面向能力突出的学生，设计拓展性题目（如复杂周期问题、分数大小比较拓展、图形规律探究），培养创新思维与探究能力。同时，多采用鼓励性评价，及时肯定学生进步，保护学习自信心。习惯培养+思维训练，夯实学习根基将习惯培养与思维训练融入日常教学各环节，提升学生的综合素养。书写习惯上，规范数字、算式、竖式的书写格式，要求字迹工整、格式正确，定期开展“书写小能手”评比；操作习惯上，强调数学工具（量角器、直尺）的规范使用，通过示范、纠错、强化练习，养成规范操作的习惯；思维习惯上，设计启发性、探究性问题，鼓励学生主动思考、大胆质疑、有序推理，培养独立思考能力；整理习惯上，引导学生分类整理学具、作业、错题本，养成有序整理、及时复盘的习惯。同时，通过家校联动，督促学生在家中保持良好的学习习惯，形成家校共育合力。七、教学进度安排说明：本学期共18周教学时间，每周安排4课时，共计72课时；其中第1-14周完成六大主题单元教学，第15周开展综合实践复盘，第16-17周进行单元复盘与薄弱环节强化，第18周进行期末复习与综合评价；结合清明节、劳动节、端午节等法定节假日，灵活调整教学进度，确保教学任务保质保量完成，适配三年级学生课堂认知特点与数学学习节奏。周次教学时间教学内容课时教学重点备注13月2日-3月8日第一单元（角）：线段、射线和直线；角的认识4掌握三线特征，理解角的定义与各部分名称开学适应，直观演示23月9日-3月15日第一单元（角）：角的度量；角的分类4规范使用量角器，区分角的类型动手操作训练33月16日-3月22日第二单元（加法数量关系）：加法数量关系梳理；年历、月历信息4梳理数量关系，认识年、月、日基础生活实例辅助43月23日-3月29日第二单元（加法数量关系）：年、月、日知识；平年闰年判断4掌握平闰判断，了解二十四节气综合实践铺垫53月30日-4月5日第二单元（加法数量关系）：制作年历；单元复习4完成年历制作，巩固单元知识4月4日清明，调整教学64月6日-4月12日第三单元（两位数乘两位数）：口算和估算4掌握口算方法，合理估算分层口算训练74月13日-4月19日第三单元（两位数乘两位数