听一听《共产儿童团歌》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册

听一听《共产儿童团歌》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册教材分析《共产儿童团歌》是沪教版小学音乐一年级下册《红星闪闪》单元的核心聆听曲目，歌曲为C大调、24核心素养教学目标审美感知能初步感知《共产儿童团歌》的进行曲风格，辨别歌曲明快、有力的情绪特点，感知24艺术表现能跟随音乐拍手、踏步表现歌曲节奏，尝试用洪亮、有力量的声音跟随录音哼唱歌曲片段，能参与集体韵律活动，配合同伴完成简单的动作展示。文化理解初步了解歌曲的红色背景，知道这是一首赞美少年儿童勇敢品质的歌曲，萌发对革命先辈的崇敬之情，培养爱祖国、爱集体的朴素情感。教学重难点教学重点感知歌曲的进行曲风格与明快有力的情绪，掌握24教学难点准确把握歌曲中附点节奏的韵律感，用恰当的声音力度表现歌曲的昂扬气质，理解歌曲背后的红色文化内涵并转化为情感表达。教学过程情境导入，激发兴趣师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的标志，大家看看是什么？”（出示红星图片）引导学生观察图片，提问：“谁知道红星代表着什么呀？”鼓励学生自由发言，教师补充：“红星是革命的象征，代表着勇敢、坚强，过去有许多和我们一样大的小朋友，戴着红星，勇敢地为革命贡献力量，他们就是共产儿童团的小团员。”师：“这些小团员们还有一首属于自己的歌，今天我们就一起来听一听这首充满力量的歌曲——《共产儿童团歌》。”板书课题，指导学生齐读，同时播放歌曲录音片段，让学生初步感知歌曲情绪。设计意图：借助红星图片创设红色情境，结合简单的文化讲解，贴合一年级学生具象思维特点，快速吸引学生注意力，为歌曲聆听奠定情感基础，自然引入课题。聆听感知，突破重点初听歌曲，感知情绪。师：“请小朋友们闭上眼睛，仔细听一听这首歌，感受一下歌曲的情绪是怎样的？是温柔的，还是有力量的？”播放完整歌曲录音，听完后提问：“谁来说说你感受到了什么？”引导学生说出“有力、开心、勇敢”等关键词，教师总结：“这首歌是进行曲风格，就像我们走路一样，整齐、有力，传递出小团员们勇敢的样子。”再听歌曲，感知节奏。师：“这首歌的节奏很有特点，我们一起来找找它的节拍。”出示24拍节奏图示，讲解：“这是24拍，第一拍强，第二拍弱，就像我们踏步一样，‘踏踏|踏踏|’。”教师带领学生拍手、踏步感受分段聆听，聚焦细节。师：“我们再来听听歌曲的第一段，看看小团员们在做什么？”播放第一段录音，提问：“歌词里唱到了‘准备好了吗？时刻准备着’，小团员们准备好做什么呀？”引导学生回答“准备为革命奋斗”，教师补充：“小团员们时刻准备着，为了祖国勇敢拼搏，所以唱的时候要有力气。”再播放第二段录音，提问：“这首歌里反复出现的‘嘀嘀哒嘀哒’是什么声音呀？”鼓励学生联想，教师引导：“这就像小团员们的号角声，提醒大家要勇敢、要团结。”设计意图：通过多次聆听，由整体情绪到细节节奏，层层递进引导学生感知歌曲特点，结合节奏图示与提问互动，降低一年级学生对节奏、节拍的理解难度，突出教学重点。互动体验，深化表现节奏模仿，突破难点。师：“歌曲里有一个特别的节奏，我们一起来学学。”出示附点节奏，用“哒哒|哒哒|”对比讲解附点节奏的特点：“前面的音要稍微长一点，就像‘准—备好了|’。”教师逐句示范，学生跟随模仿，再结合歌词片段“准备好了吗？时刻准备着”进行节奏练习，教师巡回指导，纠正学生的节奏偏差。哼唱学唱，情感表达。师：“我们跟着录音，一起试着哼唱歌曲片段吧。”播放歌曲录音，教师带领学生哼唱“准备好了吗？时刻准备着，我们都是共产儿童团”，提醒学生用洪亮、有力的声音演唱，避免轻柔拖沓。提问：“为什么要这样唱呀？”引导学生回答“因为小团员很勇敢”，强化情感与声音表现的结合。集体互动，韵律展示。师：“我们来扮演共产儿童团小团员，一起跟着音乐表演吧。”将学生分成小组，指导学生设计简单的动作：拍手表现节奏、踏步表现进行曲风格、双手举过头顶比出“红星”造型表现歌词意境。播放歌曲，教师带领学生集体表演，鼓励学生大胆展示，感受集体表演的快乐。设计意图：通过节奏模仿、哼唱学唱、韵律表演等互动形式，让学生在实践中巩固节奏与歌曲片段，结合情感引导，帮助学生用恰当的声音与动作表现歌曲，突破教学难点，同时培养学生的集体协作能力。文化渗透，升华情感故事讲解，理解内涵。师：“在很久很久以前，有许多小团员，他们年纪和我们差不多大，却很勇敢，他们帮助革命先辈传递消息、站岗放哨，用自己的方式保护祖国。”结合简单的儿童团故事（如小兵张嘎的片段改编），让学生进一步理解歌曲背景，提问：“小团员们真勇敢，我们要向他们学习什么呀？”引导学生说出“勇敢、团结、爱祖国”。情感共鸣，集体演唱。师：“现在我们再来唱一唱这首歌，把对小团员的敬佩之情唱出来。”播放歌曲录音，全体学生起立，跟随音乐完整演唱（或哼唱）歌曲，配合之前设计的动作，展现出歌曲的昂扬气质。教师在学生演唱过程中给予鼓励，及时纠正声音表现上的问题。设计意图：通过适合一年级学生理解的小故事，渗透红色文化内