2025-2026学年第二学期高二培优辅差措施及考评方案

2025—2026学年第二学期高二培优辅差措施及考评方案高二是高中阶段学业承上启下的关键时期，当前学生学业水平存在明显差异，部分学生学科薄弱问题突出。为落实因材施教原则，助力学生补齐短板、发挥优势，确保2027年高考目标顺利达成，结合2026年春季学期教学实际，特制定本培优辅差措施及考评方案。一、总体要求1.秉持务实、精准、高效原则，聚焦春季学期学业提升重点，针对每次考试本科线临界生、学科薄弱生开展靶向辅导，同时为优等生搭建拓展平台。2.强化级段领导监督与部门协同，推动师生从“被动参与”转为“主动作为”，不放弃任何一名学生，营造团结协作、争先创优的教学氛围。二、核心措施（一）思想引领与家校协同1.深化师生沟通：教师定期与学生谈心，关注思想动态、学习态度与心理状态，通过个性化关怀激发学习动力；每周每位教师至少完成1-2名学生谈心记录，建立良好互动机制。2.健全家校联动：定期与家长、班主任沟通，同步学生在校表现与家庭学习情况，形成“学校-家庭”共育合力，为春季学期培优辅差提供全方位支持。3.强化激励引导：每周汇总培优辅差进展，对表现突出的学生与教师进行通报表扬，对消极懈怠者及时提醒，营造比学赶超的良好氛围。（二）责任分工与对象分配1.班主任统筹协调：统一分配培优辅差对象，采用“优差结对”模式，兼顾学科均衡与学生互补；将班级前30名优等生均分到6位核心学科教师，语数英教师每人每班负责15人，理化生政史地教师每人每班负责10人，其余学生由班主任牵头开展辅差工作，保障全覆盖、无遗漏（培优辅差对象贯穿本学期始终）。（三）精准教学与分层实施1.课堂分层互动：课上安排学困生板演基础题、中等生订正巩固题、优等生解答拓展题，针对性提升各层次学生参与度；座位安排坚持“好差同桌”，推行“兵教兵”互助模式，发挥优等生带动作用。2.练习分层设计：课堂练习与课后作业分为“基础必做题”“能力选做题”“拓展思考题”三个层次，贴合春季学期教学进度与学生实际水平，满足不同层次学习需求。3.优化备课与习题设计：教师围绕春季学期教学重难点，精准备学生、备教材、备练习；习题设计注重梯度与针对性，紧扣考点、疑点与热点；讲解习题时注重多角度拓展，通过一题多解、一题多变培养学生思维灵活性，确保“练在精不在多”。4.利用课余高效辅导：依托晚自习、课余时间，对优等生开展专题拓展、竞赛辅导，对学困生进行基础巩固、方法指导，做到“因材施教、对症下药”，最大限度提升辅导效率。（四）跟踪反馈与动态调整1.建立课代表桥梁机制：每科选派2-3名课代表，协助教师检查作业、反馈学习情况，每周汇总培优辅差进展，形成“教师-课代表-学生”的闭环反馈体系。2.动态调整辅导策略：根据春季学期月考、单元测试结果，及时调整培优辅差对象与辅导方案，对进步明显的学困生升级辅导目标，为优等生增加拓展难度，确保辅导精准高效。三、实施注意事项1.坚持一视同仁：不歧视学困生，不纵容优等生，尊重学生个体差异，以平等态度开展辅导工作。2.制定个性化方案：结合学生春季学期学业表现，为优等生制定拓展提升计划，为学困生设计阶梯式进步目标，循序渐进助力成长。3.强化作业评价：及时检查学生作业完成情况，给予针对性评价与批改，对学困生注重鼓励性反馈，对优等生侧重创新性指导。4.聚焦春季特色：结合春季学期备考节奏，在辅导中融入高考考点衔接内容，同步提升学业水平与应试能力。四、量化考评方案（一）考评依据以上学期期末考试成绩为基础数据，结合春季学期2次月考、期中考试、期末考试共4次考试结果，以班级为单位进行综合考评。（二）考评方式1.班主任对各科教师培优辅差成效进行量化评分，计算每次考试的名次和，对比相邻2次考试的名次和差值，差值越小说明进步越稳定，成效越显著。2.学期末汇总4次考试的名次差总和，差值最小的教师评为“班级培优辅差优秀教师”，上报教务处并颁发荣誉证书，在职称晋级中