五年级文期末复习考题与详解

五年级语文的期末考查，既检验基础知识的积累，也注重阅读与表达能力的综合运用。结合教学经验与历年考情，我们梳理典型考题并详解，助力同学们高效复习。一、基础知识积累与运用基础知识是语文学习的根基，涵盖字词辨析、句式训练、文学常识三大核心题型，需精准掌握考点与解题技巧。（一）字词辨析：从“形似”到“意明”字词考查聚焦形近字、多音字、近义词，需结合“字义+语境”判断。典型考题：选字填空请在括号内填入正确的字：（辨/辩/辫）别、争（）、发（）考题详解考点：形近字辨析（音同、形近、意异）。解题思路：结合字义与部首表意规律判断：“辨”侧重“区分、判别”（如辨别对错），部首“辛”关联“分辨”的动作；“辩”侧重“用语言争论、说明”（如辩论观点），故带“讠”；“辫”指“发丝编成的条状物”（如辫子），与“纟”（丝线）相关。答案：辨别、争辩、发辫。易错点：学生易因“音同”混淆字义，可通过“部首记忆法”强化：讠（辩）论、纟（辫）子、辨（刀）分。（二）句式训练：从“规范”到“灵活”句式考查包括病句修改、句式转换（把/被/反问句改陈述句），需掌握常见语病类型与转换逻辑。典型考题：修改病句原句：“通过这次研学活动，使我们开阔了眼界。”考题详解考点：成分残缺（主语缺失）。解题思路：“通过……”是介词短语（作状语），“使”让句子无主语，需删去“通过”或“使”，保留原意。修改后：“这次研学活动，使我们开阔了眼界”（删“通过”）或“通过这次研学活动，我们开阔了眼界”（删“使”）。（三）文学常识与背诵：从“记忆”到“理解”考查课本古诗、文言文及作家作品，需结合“背景+主旨”深化记忆。典型考题：古诗赏析“居高声自远，非是藉秋风”出自_____（作者）的《_____》，诗句借_____（意象）表达了_____的志趣。考题详解考点：古诗积累与主旨理解。解题思路：结合课本注释与诗意分析：作者：虞世南；诗题：《蝉》；意象：“蝉”（蝉居高饮露，鸣声传远）；志趣：诗人借蝉表达“品格高洁者，无需凭借外力（如权势），声名自能远播”的人生追求。二、阅读理解能力提升阅读考查分记叙文、非连续性文本两大文体，需掌握“内容概括、词句赏析、信息提取”的核心方法。（一）记叙文阅读：以“亲情成长类”文本为例记叙文需抓“人物、情节、情感”，通过细节描写体会主旨。典型文本（节选）《妈妈的白发》：“我帮妈妈梳头时，发现她鬓角的白发又多了。记得去年这时，只有零星几根……妈妈总说‘操心的事多了，头发就白了’，可我知道，她的‘操心’里，大半是为我……”考题1：概括主要内容请概括第2-3段的主要内容。详解考点：内容概括（要素串联法：谁+做什么+结果/情感）。思路：核心人物（我、妈妈）+事件（我帮妈妈梳头，发现白发增多）+情感（明白妈妈的操心多因我）。答案：我帮妈妈梳头时，发现她鬓角的白发较去年明显增多，从妈妈的话中，我体会到她的操心多半是为了我。考题2：词语赏析赏析句子“妈妈的‘操心’里，大半是为我”中“大半”的表达效果。详解考点：词语赏析（从“词义+情感+语言效果”切入）。思路：“大半”指“超过一半、大部分”，既体现妈妈对我的关爱之深，又留有余地（并非全部操心都因我），语言准确细腻，流露我对妈妈的心疼与感激。（二）非连续性文本阅读：以“垃圾分类”为例非连续性文本需关注“图表、数据、关键词”，精准提取信息。典型材料图表：厨余垃圾→堆肥处理；可回收物→回收再利用；有害垃圾→专门处理。短文：“垃圾分类可减少污染、节约资源，让垃圾‘变废为宝’。”考题1：信息提取根据图表，厨余垃圾的处理方式是_____；考题2：信息判断结合短文，垃圾分类的意义不包括（）A.减少污染B.节约资源C.增加垃圾总量详解考题1：从图表“厨余垃圾”列找到对应处理方式：堆肥。考题2：短文强调“减少污染、节约资源”，“增加垃圾总量”与“变废为宝”矛盾，故选C。三、写作表达：从“内容具体”到“情感真挚”写作考查分命题作文、应用文，需围绕“选材、结构、细节”提升表现力。（一）命题作文：《那一刻，我长大了》“那一刻”指特定瞬间，“长大了”侧重心理成熟（如懂得责任、理解他人）。写作思路选材：聚焦生活小事（如独自照顾生病的妈妈、比赛中克服恐惧），避免“假大空”。结构：开头：点题（“那一刻，我突然觉得自己长大了”）；中间：详写事件（用动作、神态、心理描写刻画“那一刻”，如“我颤抖着给妈妈量体温，又笨拙地煮了粥，看着妈妈虚弱的样子，眼泪在眼眶里打转，可想到自己是‘小大人’，又咬着牙坚持”）；结尾：升华（“那一刻，我明白长大不是年龄增长，而是能为爱的人撑起一片小天地”）。（二）应用文：给老师的毕业留言需语言得体、情感真挚，结合具体事例表达感激。示例李老师，还记得您握着我的手写生字的温暖吗？您的鼓励让我爱上语文。毕业之际，祝您桃李满枝，岁岁皆胜意！您的学生：XXX四、复习建议：分层突破，高效提分结合考点与易错点，分“基础、阅读、写作”分层训练：（一）基础知识整理课本生字词，用错题本记录易混淆字词（如“燥/躁/澡”）、病句类型，每天复习10分钟；背诵古诗文时，结合“诗意+画面”记忆（如《山居秋暝》想象“空山新雨、明月松间”的场景）。（二）阅读理解每天精读一篇短文（记叙文/非连续性文本），完成1-2道题，总结答题思路（如概括题用“要素串联法”，赏析题用“手法+效果+情感”公式）；积累“人物品质类”“情感类”词语（如“坚韧不拔”“愧疚不已”），提升语言表达。（三）写作训练每周写一篇“生活小记”（200字），记录当天印象深的事，练习细节描写（如“妈妈炒菜时，汗珠从额头滑到鼻尖，她却顾不上擦，翻炒的动作