高一政治《人民代表大会：国家权力机关》教学设计

高一政治《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计以《高一政治》教材中“人民代表大会：国家权力机关”为核心内容，依据高中政治课程标准及学科核心素养要求，聚焦知识传授、能力培养与价值观塑造的统一。知识与技能：核心概念包括人民代表大会制度、国家权力机关、民主集中制等；关键技能涵盖概念辨析、案例分析、逻辑归纳、知识迁移等。要求学生掌握人民代表大会的性质、层级构成、核心职权；理解人民代表大会制度的历史逻辑与现实意义；能运用所学知识分析国家政治生活中的相关案例。过程与方法：践行“学生主体、教师主导”理念，通过案例探究、小组协作、图表建构、情境模拟等教学方法，引导学生主动参与知识生成过程，培养自主学习与合作探究能力。核心素养目标：聚焦政治认同（认同我国根本政治制度的优越性）、科学精神（辩证看待制度运行与发展）、法治意识（尊重宪法规定的国家权力运行规则）、公共参与（增强参与国家政治生活的责任意识）。（二）学情分析高一学生对国家政治制度的认知多停留在表面，缺乏系统的理论框架，对抽象政治概念的理解存在困难。青春期学生价值观处于形成阶段，对现实政治生活有一定好奇心，但缺乏深度思考，需通过具象化教学引导其建立正确认知。主要学习难点：区分全国人大与地方各级人大的职权差异；理解民主集中制的辩证关系；将理论知识与现实政治实践有效结合。针对以上学情，教学设计突出：①基础知识阶梯式呈现，搭建认知脚手架；②案例选取贴近时代与生活，降低理解门槛；③强化互动体验环节，激发学习主动性；④注重价值观隐性渗透，培育公民意识。二、教学目标（一）知识目标识记人民代表大会的定义、层级构成（全国人民代表大会与地方各级人民代表大会）及四大核心职权（立法权、决定权、任免权、监督权）。理解人民代表大会制度是我国根本政治制度的内涵；掌握民主集中制原则的三大体现。能准确描述人民代表大会与“一府一委两院”的关系；运用知识分析人大立法、监督等具体实践案例。（二）能力目标具备独立阅读政治类文献的能力，能提炼核心观点、辨析概念边界。运用案例分析法、图表建构法等，从多角度分析问题，提出合理见解。通过小组合作完成探究任务，提升沟通协作与书面、口头表达能力。（三）情感态度与价值观目标认同人民代表大会制度的优越性，增强对中国特色社会主义民主政治的自信。树立法治意识，尊重国家权力运行规则，自觉维护宪法和法律权威。增强社会责任感，主动关注国家政治生活，培养参与公共事务的意识。（四）核心素养目标政治认同：通过了解人大制度的历史与实践，认同我国根本政治制度的合理性与必然性。科学精神：辩证分析人大制度的优势与发展空间，培养批判性思维与实事求是的态度。法治意识：明确人大作为立法机关的核心作用，理解法治建设的重要性。公共参与：通过模拟人大活动，体验公民参与政治生活的途径，提升参与能力。三、教学重点、难点（一）教学重点人民代表大会的性质与层级构成（全国人大：最高国家权力机关；地方各级人大：地方国家权力机关）。国家权力机关的四大核心职权及实践表现。人民代表大会制度作为我国根本政治制度的地位与作用。（二）教学难点民主集中制原则的辩证关系（民主基础上的集中与集中指导下的民主）及具体体现。人大四大职权的区分（尤其是立法权与决定权、监督权的边界辨析）。人民代表大会与“一府一委两院”的监督与被监督、决定与执行关系。四、教学准备清单多媒体课件：包含人大制度发展历程时间轴、职权分类表、关系示意图、典型案例解析（文字+视频）。教具：人民代表大会组织架构模型、民主集中制运作流程图（彩印版）、思维导图模板。音频视频资料：最新全国人大会议片段、人大代表履职纪实短片、立法过程动画演示。任务单：案例分析任务单、小组讨论指引表、职权辨析练习题。评价表：核心素养评价量规（含政治认同、科学精神等4个维度）、小组合作评价表、作业评价标准。预习要求：阅读教材核心段落，完成预习导学案（含概念填空、基础辨析题）。学习资源：案例素材包（近年人大立法、监督、决策典型案例）、提案撰写模板。教学环境：小组围坐式座位排列（46人一组）；黑板分区规划（知识框架区、案例分析区、互动答疑区）。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设：播放某省人大常委会审议通过《生态环境保护条例》并组织执法检查的短视频，提问：“这部地方法规的制定和落实，主要由哪个国家机关主导？它还能发挥哪些作用？”认知冲突：引导学生思考：“我国是人民当家作主的国家，为何不采用全民直接决策，而要通过人民代表大会行使国家权力？”旧知衔接：回顾“民主的两种实现形式（直接民主与间接民主）”，引出“人民代表大会制度是我国间接民主的核心载体”。学习目标明确：①掌握人民代表大会的性质与职权；②理解民主集中制原则；③分析人大与其他国家机关的关系；④认同我国根本政治制度。（二）新授环节（30分钟）任务一：人民代表大会的性质与层级构成（7分钟）教师活动：展示“人民代表大会层级构成表”（如下），讲解全国人大与地方各级人大的性质、地位差异。结合历史时间轴，简述人大制度的形成与发展（从新民主主义革命时期的政权探索到新中国成立后的正式确立）。提问：“全国人大为何是最高国家权力机关？其‘最高’体现在哪些方面？”学生活动：阅读表格并补充完整关键信息。小组讨论并回答教师问题，明确全国人大的“最高”性体现在职权、地位、效力三个层面。即时评价标准：能准确表述人民代表大会的性质。能区分全国人大与地方各级人大的层级关系。层级性质核心地位关键区别全国人民代表大会最高国家权力机关行使最高职权，其决议具有最高法律效力覆盖全国范围，行使最高立法权、决定权等地方各级人民代表大会地方国家权力机关本行政区域内行使国家权力仅对本行政区域内事务负责，职权受层级限制任务二：国家权力机关的核心职权（8分钟）教师活动：展示“人大核心职权分类及案例表”，结合具体案例解析四大职权的内涵与实践形式。引入职权效能公式：国家权力机关职权效能=立法质量×监督力度×决策科学性×执行保障。组织“职权辨析小练习”：给出3个具体情境，让学生判断属于哪项职权。学生活动：记录表格信息，结合案例理解职权边界。完成辨析练习，小组内核对答案并说明理由。即时评价标准：能准确区分四大职权的内涵与适用场景。能运用公式分析职权行使的影响因素。职权类型核心内涵典型案例立法权制定、修改、废止法律（全国人大及常委会）或地方性法规（地方各级人大及常委会）全国人大制定《民法典》决定权对国家或本行政区域内重大事项作出决策省级人大批准本地区年度财政预算任免权选举、决定、罢免国家机构领导人员及其他组成人员全国人大选举国家主席、国务院总理监督权监督“一府一委两院”的工作及法律实施情况人大常委会听取政府工作报告并提出质询任务三：民主集中制原则的内涵与体现（7分钟）教师活动：阐释民主集中制的定义：民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合，是人大制度的组织和活动原则。展示“民主集中制三大体现示意图”（如下），结合案例讲解每个体现的具体内容。引导学生推导辩证关系公式：民主集中制效能=民主参与广度×集中决策效率。学生活动：绘制简化版示意图，标注三大体现的核心逻辑。结合生活实例，讨论“民主与集中为何缺一不可”。即时评价标准：能准确表述民主集中制的三大体现。能运用辩证思维分析民主与集中的关系。[流程图暂不支持]（注：复制到Word后可通过插入SmartArt图形还原此逻辑图）任务四：人民代表大会与其他国家机关的关系（8分钟）教师活动：展示“国家权力运行关系图”，讲解人大与“一府一委两院”的“监督与被监督、决定与执行”关系。案例分析：“某市政府工作报告未通过人大审议，需修改后重新提交”，引导学生分析该案例体现的关系原则。提问：“这种关系设计的意义是什么？如何保障国家权力规范运行？”学生活动：结合关系图，用文字描述人大与其他国家机关的互动逻辑。小组讨论案例意义，总结权力制约与监督的重要性。即时评价标准：能准确描述人大与“一府一委两院”的核心关系。能分析该关系对国家治理的积极作用。（三）巩固训练（10分钟）1.基础巩固层（3分钟）练习设计：简述全国人民代表大会的最高职权有哪些。民主集中制的三大体现是什么？学生活动：独立完成，同桌互查答案。即时反馈：教师公布标准答案，针对共性错误进行点拨。2.综合应用层（4分钟）练习设计：案例分析题：“202X年，某省人大常委会开展《食品安全法》执法检查，发现部分企业存在违法生产行为，随即向省政府提出整改意见，省政府限期整改并提交报告。请分析该过程体现了人大的哪些职权？遵循了什么原则？”学生活动：小组讨论，形成书面答案（50字左右），派代表发言。即时反馈：教师点评，引导学生从“监督权”“民主集中制原则”两个核心点展开分析。3.拓展挑战层（3分钟）练习设计：开放性问题：“结合新时代国家治理需求，谈谈如何进一步提升人大代表的履职效能？”学生活动：独立思考，简要记录核心观点，自由发言。即时反馈：教师总结学生观点，提炼“提升代表素质、拓宽联系群众渠道、强化履职保障”等核心方向。（四）课堂小结（5分钟）1.知识体系建构学生活动：运用思维导图模板，梳理“性质—构成—职权—原则—关系”的知识逻辑链。教师活动：展示完整知识网络图，引导学生补充完善，形成闭环认知。2.方法提炼与核心素养升华学生活动：回顾本节课采用的“案例分析法”“图表建构法”“辩证思维法”，分享学习收获。教师活动：强调“政治学科学习需立足现实、辩证思考、联系生活”，引导学生将核心素养内化于心。3.作业布置必做作业：完成基础巩固练习题（15分钟内完成）。选做作业：绘制“人民代表大会制度运作全流程图”。探究作业：模拟人大代表履职，撰写一份关于“校园周边安全治理”的提案草稿（参考提案模板）。六、作业设计（一）基础性作业内容：详细阐述人民代表大会的层级构成及各层级的核心职权。结合实例，解释民主集中制原则在人大制度中的具体体现。辨析：“全国人大和地方各级人大都享有立法权”这一说法是否正确？说明理由。要求：答案准确规范，结合教材知识点，逻辑清晰。作业量控制在1520分钟内独立完成。采用文字表述，严禁抄袭，教师全批全改并反馈纠错。（二）拓展性作业内容：调研本地人大代表的履职情况（可通过网络查询代表议案、履职报道等），撰写一份200字左右的简短报告。对比分析全国人大与地方各级人大的监督权行使方式，制作一份简易对比表。要求：调研资料来源需真实可靠，注明信息获取渠道。报告和表格需体现个人思考，避免单纯复制资料。评价从资料真实性、分析深度、逻辑清晰度三个维度进行。（三）探究性/创造性作业内容：模拟人大提案撰写：围绕“社区公共服务优化”“生态环境保护”“青少年权益保障”等主题，撰写一份完整的提案草稿（含提案背景、问题分析、解决方案三部分）。制作关于“人大制度优势”的短视频或宣传海报，形式不限。要求：提案需结合实际问题，解决方案具有可行性；短视频/海报需主题鲜明、形式新颖。记录创作过程（如资料收集、思路打磨、修改过程等）。支持团队合作（23人一组），鼓励个性化表达和创新呈现。七、本节知识清单及拓展人民代表大会制度：我国根本政治制度，公式表述为“人民当家作主实现路径=民主选举代表+人大集中行使权力+监督其他机关执行”。★国家权力机关构成：全国人民代表大会（最高国家权力机关）+地方各级人民代表大会（省、市、县、乡四级），层级不同，职权范围不同。★四大核心职权：立法权、决定权、任免权、监督权，职权行使遵循“合法性、民主性、科学性”原则。★民主集中制原则：三大体现（人大与人民、人大与其他国家机关、中央与地方），辩证关系公式：民主集中制=民主参与×集中决策。★人大与其他国家机关关系：监督与被监督、决定与执行，核心逻辑：“人大产生、对人大负责、受人大监督”。★人大制度的优势：保障人民当家作主、集中力量办大事、维护国家统一与民族团结、提升国家治理效能。★人大制度的发展完善：方向包括提升代表履职能力、优化立法程序、强化监督实效、拓宽公民参与渠道。▲职权辨析技巧：立法权聚焦“法律制定/修改”，决定权聚焦“重大事项决策”，监督权聚焦“工作监督/法律实施监督”。★国际比较视角：我国人大制度与西方议会制度的本质区别（阶级属性、组织原则、权力来源不同）。▲实践应用案例：人大立法听证制度、代表联系群众制度、专题询问制度等具体实践形式。▲人大代表的产生与职责：选举产生（直接选举与间接选举结合），职责包括审议议案、提出议案、联系群众、监督履职。★人大制度的历史演变：从新民主主义革命时期的“苏维埃政权”“人民代表会议”到新中国成立后正式确立并不断完善。▲核心概念辨析：人民代表大会（国家权力机关）vs人民代表大会制度（根本政治制度）；全国人大（最高）vs全国人大常委会（常设机关）。★新时代人大制度的创新：数字人大建设、跨区域协同立法、代表履职数字化平台等。▲公民与人大制度的联系：公民通过选举代表、提出建议、参与听证等方式参与人大工作，实现政治参与。★八、教学反思（一）教学目标达成度评估本节课核心知识目标（人大性质、职权、民主集中制）达成度较高，多数学生能准确表述并简单应用；但能力目标中“辩证分析制度发展”的达成度不足，部分学生对人大制度的完善方向思考较浅。核心素养中“政治认同”“法治意识”培育效果显著，但“公共参与”的实践体验需进一步强化。后续教学需增加实践类活动，如模拟人大会议，深化学生对公共参与的理解。（二）教学过程有效性检视案例教学法和图表建构法有效降低了抽象概念