幼儿园大班线上活动教学计划

幼儿园大班线上活动教学计划一、教学定位与目标（一）核心定位立足大班幼儿“幼小衔接”关键发展期，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，通过“游戏化+生活化”的线上互动活动，实现“玩中学、学中悟”，兼顾知识启蒙、习惯养成与心理准备，为小学学习与生活奠基。（二）三维发展目标1.认知维度数学：掌握20以内数的分解与组合，理解“数量对应”“空间方位”等数学概念（如“教室的窗户在墙的左边”）。科学：探究简单物理/自然现象（如沉浮、影子变化），能描述“为什么树叶会飘起来”。语言：独立创编5句以上绘本故事，认读10-15个生活常见汉字（如“校、书、早”）。2.能力维度学习能力：熟练使用线上工具（如连麦分享、上传视频），完成20分钟左右的专注性任务（如手工、实验）。表达能力：在小组讨论中清晰表达观点（如“我觉得胡萝卜浮起来是因为……”），提升手眼协调（如正确握笔、剪纸分合）。3.情感维度习惯养成：通过“每日小任务”（如整理书包、晨读）培养自主性，在团队互动中学会倾听与合作。心理准备：借助“成长树”打卡（如“今天我主动提问了”）缓解入学焦虑，建立“我能适应小学”的自信心。二、主题活动架构（以“四周进阶式”设计，可循环调整）（一）主题一：生活小达人·习惯与探究（第1周）1.语言活动：《我的一天》时间绘本创作形式：腾讯会议直播（20分钟）。教师示范“起床→早餐→游戏”的时间轴绘画，幼儿用彩纸、画笔创作“我的一日流程”，连麦分享“最想和小学老师展示的环节”。延伸：家长用手机记录孩子的真实活动，与绘画对比，制作“真实VS想象”小视频，班级群分享。2.科学活动：《厨房探秘》食材沉浮实验准备：家长协助准备硬币、塑料片、胡萝卜等材料，幼儿预测“哪些会沉/浮”，实验后用照片/短视频记录结果，上传班级群。互动：教师整理实验结果，引导幼儿总结规律（如“金属硬币会沉，轻的塑料片会浮”），引发“如何让胡萝卜浮起来”的后续探索。（二）主题二：创意小天地·艺术与表达（第2周）1.美术活动：《我的小学畅想》黏土浮雕材料：超轻黏土、纸板。幼儿塑造“理想中的小学”（校门、教室、操场），直播中展示细节（如“我设计的课桌有彩虹抽屉”）。分享：班级群开展“云画展”，幼儿用语音介绍作品，同伴用表情包点赞，教师提炼“创意亮点”（如“有人给教室装了翅膀，说想飞着上学”）。2.音乐活动：《上学歌》节奏创编教师用钢琴弹奏旋律，幼儿用家中物品（杯子、积木）设计节奏型（如“敲杯子2下+拍桌子1下”），录制视频上传。教师选取有趣节奏组合成新歌曲，命名为《XX的上学歌》。（三）主题三：数学小玩家·思维与操作（第3周）1.数学游戏：《数字捉迷藏》家庭寻宝家长提前在房间藏1-10的数字卡片，幼儿找到后按顺序排列，直播中展示“数字队列”。教师提出挑战：“找出相邻数（如3的邻居是2和4）”“按单数/双数分类”。进阶：用找到的数字卡片玩“凑十”游戏（如找到7和3，说“7+3=10”），拍照分享到班级群。2.建构游戏：《我的小学教室》积木搭建幼儿用积木搭建教室布局，直播中介绍“我的教室有3排桌子，每排4张”。教师引导观察：“长方形桌子的数量”“区域划分（如‘这里是图书角’）”。（四）主题四：健康小卫士·体能与心理（第4周）1.体能活动：《上学路闯关》亲子运动设计“穿衣服接力”（30秒内穿好校服）、“书包障碍赛”（绕椅子运球）等游戏，家长拍摄视频，班级群评选“活力家庭”。延伸：讨论“上学路上要注意什么”，幼儿绘制安全提示卡（如“红灯停绿灯行”），贴在冰箱上。2.心理活动：《我要上小学了》情绪绘本共读绘本《小阿力的大学校》，幼儿用绘画表达“担心/期待”的心情（如“我担心小学作业太多”“期待认识新朋友”），连麦分享“我想和小学老师说的一句话”。三、实施保障策略（一）资源整合平台选择：主活动用腾讯会议（互动性强，支持连麦、屏幕共享）；日常打卡用班级小程序（上传照片、语音）；资源库用百度网盘（分享绘本、儿歌音频）。材料准备：提前一周发布“家庭材料清单”，鼓励废物利用（如用瓶盖代替塑料片、旧报纸做手工），降低家庭准备难度。（二）分层支持基础层：针对动手能力弱的幼儿，简化任务（如绘画改为“贴纸装饰时间轴”），提供步骤图（如“第一步贴太阳，第二步贴书包”）。进阶层：为能力强的幼儿增加挑战（如创编10句绘本、探索“给胡萝卜插牙签让它浮起”），教师在直播中单独提问拓展思路。（三）互动设计实时互动：每活动设置2-3次连麦机会，邀请不同幼儿分享，用“小贴纸”（如“思维小达人”“创意之星”）奖励积极参与。异步互动：班级群设置“问题墙”，幼儿用语音/文字提问（如“为什么硬币会沉？”），教师每日17:00集中解答，引发同伴讨论。四、家园协同机制（一）角色分工家长：作为“学习伙伴”，协助准备材料、记录过程（而非代劳），如“让孩子自己预测实验结果，您只需要帮忙拍视频”。教师：作为“引导者”，提供方法指导（如“如何引导孩子观察沉浮：可以问‘如果把硬币换成羽毛，会怎样？’”）。（二）沟通方式每日反馈：幼儿完成活动后，家长用1-2句话描述“孩子的闪光点”（如“今天实验时，他发现肥皂也会沉，很惊讶”），教师回复个性化鼓励（如“你发现了隐藏的科学秘密，太厉害啦！”）。每周共育会：腾讯会议分享“本周成长重点”（如时间管理），播放幼儿活动精彩瞬间，解答家长疑问（如“如何培养孩子的书写兴趣”）。资源共享：建立“大班成长资源包”，包含幼小衔接绘本推荐、亲子游戏视频（如“筷子夹豆子”练手部精细）。五、评估与调整（一）过程性评估观察幼儿线上参与度（发言次数、作品创意）、任务完成质量（如数学游戏的正确率、实验记录的清晰度）。记录幼儿能力变化（如从“不敢连麦”到“主动分享”，从“乱摆数字”到“有序分类”）。（二）反馈收集每周发放“活动体验问卷”：幼儿版：用贴纸选择“最喜欢的活动”（如“科学实验”“黏土创作”）。家长版：选择题+开放题（如“您觉得哪个活动对孩子帮助最大？”“希望增加什么类型的活动？”）。（三）动态调整根据反馈调整活动难度（如实验材料增加“回形针”引发新探索）、时长（若幼儿注意力下降，将20分钟拆分为15分钟+5分钟互动）。补充幼儿感兴趣的主题（如“恐龙小学”延伸数学活动：“恐龙班级有多少人”），让活动