幼儿园中班月度教学与活动计划模板

幼儿园中班月度教学与活动计划模板幼儿园中班阶段是幼儿认知拓展、习惯养成与社会性发展的关键期，一份系统的月度教学与活动计划能为教师提供清晰的实施框架，助力幼儿在游戏化、生活化的活动中实现全面发展。以下模板结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，兼顾教育性与趣味性，供教师参考使用。一、指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指引，立足中班幼儿“好奇探索、渴望互动”的年龄特点，遵循“以游戏为基本活动、以生活为教育载体”的原则，通过主题整合式教学，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术领域的协同发展，同时关注个体差异，为幼儿营造安全、开放、富有探究性的成长环境。二、月度主题定位主题名称：《奇妙的自然》主题内涵：围绕“自然现象、动植物生长、四季变化”等核心线索，引导幼儿观察自然的多元形态，感受自然的规律与美好，激发对生命、环境的探究欲。主题活动将渗透“观察记录、动手操作、艺术表达”等实践形式，帮助幼儿在直接感知、亲身体验中建构认知。三、领域教学目标与核心活动（一）健康领域1.身体发展：能连续进行15分钟左右的户外体能游戏（如“自然探险接力赛”），掌握双脚交替上下楼梯、抛接球等动作技能；2.生活习惯：养成“餐前洗手、自主整理餐具”的习惯，能清晰表达自身冷热、饥饱需求，尝试独立穿脱鞋袜。（二）语言领域1.表达与交流：在集体面前大胆讲述“我的自然发现”（如“我看到的小蚂蚁”），能使用“因为……所以……”等关联词表达因果关系；2.阅读与书写准备：喜欢倾听自然主题的绘本（如《小种子》），尝试用简单符号（如圆圈、短线）记录观察到的植物变化。（三）社会领域1.人际交往：在“自然小组合作”活动中（如共同照顾植物角），学习协商分工，体验互助的乐趣；2.社会适应：理解“爱护自然”的规则（如不随意采摘花朵、节约水资源），在角色扮演游戏“小小环保员”中践行规则。（四）科学领域1.科学探究：通过“种子发芽实验”“云朵变化观察”，感知生物生长、天气现象的基本规律，学习用“看一看、摸一摸、记一记”的方法探究事物；2.数学认知：在“自然物分类”（如按树叶形状、颜色归类）、“种植区点数”活动中，巩固5以内的数概念，感知量的相对性（如“这片叶子比那片大”）。（五）艺术领域1.音乐表现：学唱自然主题的儿歌（如《春雨沙沙》），尝试用乐器（沙锤、铃鼓）模仿风雨、鸟鸣的声音；2.美术创作：用拓印、撕贴、水彩等方式创作“四季的树”“我的自然手账”，表现自然事物的色彩与形态。四、周教学与活动安排（以四周为周期）第一周：四季的色彩周一：科学活动《四季的秘密》（观察四季图片，讨论“季节里的变化”）；周二：美术活动《树叶拓印画》（用不同树叶拓印，感受纹理与色彩）；周三：健康活动《树叶接力赛》（分组传递树叶，锻炼肢体协调与团队合作）；周四：语言活动《四季的童话》（倾听故事，续编“小动物的四季趣事”）；周五：社会活动《四季的节日》（讨论“春节、端午、中秋、冬至”与季节的关联）。第二周：小种子的旅行周一：科学实验《种子发芽啦》（种植绿豆，记录生长日记）；周二：音乐活动《小种子的歌》（学唱儿歌，用动作表现种子“发芽、开花”的过程）；周三：户外探索《寻找种子》（在校园里寻找不同植物的种子，观察形态）；周四：数学活动《种子分类记》（按种子的大小、颜色、形状分类，统计数量）；周五：美术活动《种子贴画》（用种子拼贴出花朵、小动物等图案）。第三周：奇妙的天气周一：科学活动《云朵变变变》（观察天空云朵，用绘画记录形状变化）；周二：健康活动《彩虹伞游戏》（模拟“风雨、阳光”，锻炼反应力与肢体控制）；周三：语言活动《下雨啦》（创编“雨滴的旅行”故事，学习拟声词“滴答、哗啦”）；周四：社会活动《雨天的安全》（讨论雨天出行的注意事项，模拟“打伞、穿雨衣”的情景）；周五：艺术活动《雨水的旋律》（用玻璃杯装不同水量，敲击出“雨滴的节奏”）。第四周：自然的礼物周一：社会活动《自然的馈赠》（讨论“水果、蔬菜从哪里来”，感受劳动的价值）；周二：科学活动《植物的朋友》（观察“蜜蜂采蜜、蚯蚓松土”，了解生物间的依存关系）；周三：健康活动《自然小达人》（设置“过草地、跨小溪、爬山坡”的障碍赛，提升体能）；周四：语言活动《自然的诗歌》（欣赏儿童诗《树》，尝试仿编“风是树的……”）；周五：综合活动《自然博览会》（展示本月自然探索成果，邀请小班弟弟妹妹参观）。五、特色活动设计1.自然小课堂（每周三下午）形式：教师带领幼儿走进校园种植区、小花园，开展“植物生长观察”“昆虫探秘”等微型探究活动，用绘画、照片记录发现；延伸：鼓励幼儿在家中种植“小植物”，与家长共同记录生长日志，每周一分享“植物成长故事”。2.亲子自然手作（月末周末）任务：家长与幼儿共同收集自然材料（树叶、树枝、松果等），合作完成一件手工作品（如“自然相框”“树枝小人”）；展示：在班级“自然博物馆”展区陈列作品，幼儿向同伴介绍创作思路，增强语言表达与自信心。六、家园共育策略1.家庭任务联动请家长利用周末带幼儿“逛公园、访农田”，拍摄“自然发现”照片，在班级群分享；鼓励家长与幼儿共读自然科普绘本（如《奇妙的自然》系列），录制亲子故事音频，在班级电台播放。2.沟通反馈机制每周五发放《家园联系册》，用图文结合的方式反馈幼儿本周在“自然探究、习惯养成”方面的表现；每月举办“自然主题家长会”，分享幼儿发展成果，解读下月活动重点，征集家长资源（如邀请从事农业的家长进班分享）。七、评估与调整机制1.过程性评估观察记录：通过日常活动观察，记录幼儿在“自然探究、社会交往、艺术表达”中的典型行为（如“XX能主动照顾枯萎的植物”）；作品分析：收集幼儿的“自然手账、种子贴画”等作品，分析其观察力、创造力的发展水平。2.反馈性调整根据幼儿兴趣调整活动：若幼儿对“种子发芽”兴趣浓厚，可延长实验周期，增加“对比不同种子生长速度”的