2026届语文二轮复习：【情景漫画】文言文通关手册04（46-60）核心实词（教材经典例句+成语助记+迁移练习+高考链接+高考预测+技巧链接）（解析版）

文言文通关手册04（46-60）核心实词内容导览内容导览·文言实词全解46．举47．绝48．堪49．克50．类51．怜52．弥53．莫54．乃55．内56．期57．奇58．迁59．请60．穷教材经典例句成语助记迁移练习高考链接2026高考预测题技巧链接考频：★★★★★2021-2025年18考区考10次2026预测重点一、教材经典例句1.举世混浊而我独清（司马迁《屈原列传》・选择性必修中册）→（全、整个）解析：“举”修饰名词“世”，表范围限定，是高考“举”表整体范围的核心义项，常与人物境遇、社会环境类语境结合，多在翻译题、文意理解题中考查。2.西举巴、蜀，东割膏腴之地（贾谊《过秦论》・必修下册）→（攻占、夺取）解析：“举”后接地名“巴、蜀”，表军事行动结果，是高考历史战争、扩张类语境结合。3.举先王之政，以兴利除弊（王安石《答司马谏议书》・必修下册）→（推行、施行）解析：“举”后接政策类名词“先王之政”，表实施举措，是高考议论类文本的核心义项，多在观点阐释题、翻译题中考查。4.后刺史臣荣举臣秀才（李密《陈情表》・选择性必修下册）→（举荐、推荐）解析：“举”后接人物及身份“臣秀才”，表选拔行为，是高考传记类文言文的基础义项，常与征召、荐举类语境结合。5.举手长劳劳，二情同依依（《孔雀东南飞》・必修下册）→（抬起、举起）解析：“举”后接身体部位“手”，表动作行为，是高考叙事类、诗文类文本的高频义项，常与人物动作、情感表达类语境结合。6.何不作衣裳？莫令事不举（《孔雀东南飞》・必修下册）→（成功、办成）解析：“举”作谓语，表事情达成状态，是高考“举”表结果的延伸义项，常与事务、行动类语境结合。二、成语助记1.举世闻名：“举”=全、整个漫画场景：文言主题分享会中，小李以“举世闻名”关联《屈原列传》“举世混浊”的“举”义，说道：“‘举世闻名’指整个世界都知道，和‘举世混浊’的‘全’义完全一致，记住这个成语，就能快速锁定范围类义项！”老师点赞：“成语与教材联动，记忆更高效！”语境例句：高考文言中“举”表“全、整个”的义项出现频率较高，“举世闻名”的成语解析可帮助巩固范围限定义，应对翻译题。2.举贤荐能：“举”=举荐、推荐漫画场景：文言复习课上，同学们分析《陈情表》“举臣秀才”时，联想到“举贤荐能”的成语，快速理解了“举”表“举荐”的选拔义。老师补充：“‘举贤荐能’是推荐有才能的人，与教材中‘举臣秀才’的义项一致，这类成语能帮我们精准把握人物选拔语境！”语境例句：高考传记类文本中“举”表“举荐”的义项频繁出现，“举贤荐能”的成语解析可帮助区分动作指向，避免翻译偏差。3.举手之劳：“举”=抬起、举起漫画场景：模拟高考古诗文翻译题中，小王遇到“举手长劳劳”，联想到“举手之劳”的成语，精准译为“抬起手来久久叹息”。老师点评：“‘举手’的核心动作都是‘抬起’，成语能帮我们快速锁定动作类义项，应对诗文翻译题！”语境例句：高考文言中“举”表“抬起、举起”的义项常与身体部位搭配，“举手之劳”的成语解析可帮助巩固动作行为义，提升翻译准确率。4.大功告成：“举”=成功、办成漫画场景：文言阅读小组讨论中，小张对《孔雀东南飞》“莫令事不举”的“举”义困惑，组长举例：“‘大功告成’指大的功业办成，与‘事不举’的‘成功’义一致，记住这个成语就能区分结果义与其他义项！”小张豁然开朗。语境例句：“大功告成”的“举”与教材中“事不举”的义项相同，关联记忆能快速巩固结果类义项，应对叙事类文本的文意梳理题。三、迁移练习清代学者俞樾，治学精严，尤擅文言实词考据，对“举”字多义用法研究甚深。俞樾少时与友人论《屈原列传》，友人问曰：“‘举世混浊’之‘举’，与《陈情表》‘举臣秀才’之‘举’，义何以不同？”俞樾曰：“前者为‘全、整个’，表范围限定；后者为‘举荐、推荐’，表选拔行为，语法功能不同则义项有别。”及长，俞樾编撰《古书疑义举例》，遇“何不作衣裳？莫令事不举”记载，助手欲将“举”译为“举起”，俞樾正色曰：“此处‘举’为‘成功、办成’，与《孔雀东南飞》‘举手长劳劳’的‘举起’不同！‘举+事务类名词’多表‘成功’，‘举+身体部位类名词’多表‘抬起’，不可混淆。”助手顿悟，遂修正注释。一日，弟子问曰：“‘西举巴、蜀’与‘举世闻名’，二‘举’含义相同乎？”俞樾曰：“前者为‘攻占、夺取’，表军事动作；后者为‘全、整个’，表范围限定，虽同属‘举’字，然搭配对象与语境不同，义项迥异。”又问：“‘举先王之政’之‘举’，何以解？”俞樾曰：“此为‘推行、施行’，表政策实施，需结合治理类语境推断，与‘举贤荐能’的‘举荐’义不可混为一谈。”弟子谨遵教诲，每日分类整理“举”字例句，区分“全/整个”“攻占/夺取”“推行/施行”“举荐/推荐”“抬起/举起”“成功/办成”六类核心用法，半年后在科举考试中精准解答“举”字相关试题。有人问其秘诀，弟子曰：“俞先生教我，文言实词如‘举’者，辨义需看搭配、析语境，日积月累则无往不胜。”题型1：填空释义（每空1分，共10分）①举世混浊而我独清→（全、整个）②西举巴、蜀→（攻占、夺取）③举先王之政→（推行、施行）④后刺史臣荣举臣秀才→（举荐、推荐）⑤举手长劳劳→（抬起、举起）⑥莫令事不举→（成功、办成）⑦举世闻名→（全、整个）⑧举贤荐能→（举荐、推荐）⑨举手之劳→（抬起、举起）⑩大功告成→（成功、办成）题型2：语境判断（选择题，2分）下列“举”字含义与“举世混浊而我独清”中“举”相同的一项是（）A.西举巴、蜀B.举贤荐能C.举世闻名D.举手长劳劳答案：C解析：题干中“举”为“全、整个”。A项“举”为“攻占、夺取”；B项“举”为“举荐、推荐”；C项“举”为“全、整个”（与题干一致）；D项“举”为“抬起、举起”。题型3：翻译句子（6分）君子处世，当举贤才以兴邦，举善政以利民；遇困厄则举志自励，临事则举力而行，终能举大业、成美名。采分点：举（前“举”=举荐、推荐，1分；中“举”=推行、施行，1分；后“举”=树立、秉持，1分；末“举”=成就、办成，1分）、举志自励（树立志向自我勉励，1分）、句意通顺（1分）译文：君子立身行事，应当举荐贤才来兴盛国家，推行善政来造福百姓；遇到困境就树立志向自我勉励，面对事务就全力去做，最终能够成就大业、赢得美名。四、高考链接1.（2025·上海·高考真题）赞曰：予幼闻古人还麦、投钱之事[注]，心敬慕之。及识蛟门，然后知今世□有是人也。君尝对予举刘孝标语曰：“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草。”思其状，甚悲之。然则君之于名，其尚有未能尽忘者耶？予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。【解析】赞语：我小时候就听说过古人“还麦”(指东汉郭林宗还麦)、“投钱”(指汉代项仲山饮马投钱)这类廉洁自守的故事，心中敬仰羡慕。等到结识了蛟门先生，才知道这世上原来还有这样的人啊！黄君曾对我引用刘孝标的话说：“声名寂灭，世不知我。魂魄一旦离去，生命便如同秋草般枯萎。”想到他引用这话时的情形，我深感悲伤。这样看来黄君对于名声，大概还是未能完全忘怀吧？我的能力不足以举荐黄先生，但文章或许足以传扬黄先生，所以略加编撰写成传记，让天下后世知道有黄蛟门。2.（2025·上海奉贤·一模）刘晏，字士安，曹州南华人。玄宗封泰山，晏始八岁，献颂行在，帝奇其幼，命宰相张说试之。说曰：“国瑞也。”即授太子正字①。累调夏令，未尝督赋而输无逋期。举贤良方正，补温令。所至有惠利可纪。【解析】刘晏，字士安，是曹州南华人。唐玄宗前往泰山封禅时，刘晏才八岁，就到皇帝的行宫献上颂文。皇帝对他年纪幼小感到惊奇，命令宰相张说考察他的才学。张说评价道：“这是国家的祥瑞啊。”皇帝当即授予他太子正字一职。刘晏几经调任担任夏县县令，他从没有督促百姓缴纳赋税，但百姓缴纳赋税却从没有逾期的情况。后来他被推举为贤良方正科人选，补任温县县令。他所到任的地方，都有值得记载的惠民功绩。3.（2025·上海宝山·一模）双卿体弱性柔，能忍事，即甚闷，色常怡然。一日，双卿舂谷，喘，抱杵而立。夫疑其惰，推之仆臼旁，杵压于腰，有声，忍痛起复舂。夫瞋目视之，笑谢曰：“谷可抒②矣。”炊粥半而疟作，火烈粥溢，双卿急沃之以水，姑大诟，掣其耳环，曰：“出！”耳裂环脱，血渍及肩，掩之而泣。姑举杓拟之曰：“哭！”乃拭血。毕炊，夫以其溢也，禁不与午餐。卿乃含笑舂谷于旁。邻妇问之曰：“饥乎？”应曰：”否。”邻妇揶揄曰：“虾蟆有气耶，□其饱?”双卿于是抒臼俯地而叹曰：“天乎！愿双卿一身代天下绝世佳人受无量苦，千秋万世后为佳人者，无如我双卿为也。”【解析】双卿身体柔弱，性情温和，特别能忍耐，即使心里很烦闷，脸上也总是很平静。有一天，双卿舂米时累得直喘气，抱着杵站着休息。丈夫怀疑她偷懒，一把将她推倒在石臼旁，杵压在她腰上，发出声响，她忍着痛爬起来继续舂米。丈夫瞪着她，她却笑着道歉说：“米快舂好了。”煮粥时疟疾发作，火太旺粥溢了出来，双卿急忙加水，婆婆大骂，揪着她的耳环说：“滚出去！”耳朵被扯裂，耳环掉了，血一直流到肩膀，她捂着耳朵哭。婆婆举起勺子比划着吼：“还敢哭！”她只好擦掉血迹。粥煮好后，丈夫因为粥溢出来，不准她吃午饭。双卿就笑着继续在旁边舂米。邻居妇人问她：“饿吗？”她回答：“不饿。”邻居讥讽道：“蛤蟆还能喘气呢，你难道真饱了？”双卿放下石臼，趴在地上叹息道：“老天啊！但愿让我双卿一个人替天下所有绝代佳人承受无尽的苦难，千秋万代之后，再不会有像我这样的佳人受苦了！”4.（2025·四川内江·一模）贞观之初，求贤如渴，善人所举，信而任之，取其所长，恒恐不及。近岁已来，由心好恶，或众善举而用之，或一人毁而弃之，或积年任而用之，或一朝疑而远之。夫行有素履，事有成迹，所毁之人，未必可信于所举；积年之行，不应顿失于一朝。【解析】贞观初年，您求贤如渴，能够很好对待别人所举荐的人，信任他、任用他，尽量采用并发挥他的特长，还恐怕没有完全做到这样。近年以来，全凭自己的好恶，或者大家推举便任用他，或者一人指摘便弃掉他，或者长年任用他，或者偶有怀疑便疏远他。一个人的品行有其一贯的表现，行事有其既成的踪迹；所诋毁他人的话，不一定比其所举荐的话更可信；多年形成的品行操守，不应该在一朝一夕之间就骤然丧失。5.（2025·上海金山·一模）吾兄得举，士友间鲜不相庆，而苞窃有惧焉。退之云：“众人之进，未始不为退。”愿时自觉也。苞迩者欲穷治诸经，破旧说之藩篱，而求其所以云之意。虽冒风雪，入逆旅，不敢一刻自废。日月迅迈，惟各勖励以慰索居。【解析】幸好你中了举人！士友间自然少不了庆贺之意，只是我内心还是惶惑的。韩愈说：“众人之进，未始不为退。”只愿（用这话）时时提醒自己。我近来要好好研读各种经书，要打破旧说的门户，探究经书的真意。即使冒风雪严寒，住简陋旅馆，也不敢一时一刻的松懈、荒废。日月匆匆，唯有各自勉励来慰藉这索居的苦寒。6.（2025·山东·模拟预测）王荆公秉政，更新天下之务，而宿望旧人议论不协。荆公遂选用新进，待以不次，故一时政事不日皆举，而两禁台阁内外要权莫非新进之士也。及出知江宁府，吕惠卿得政柄，有射羿之意。而一时之士见其得君，谓可以倾夺荆公，遂更朋附之，以兴大狱。寻荆公再召，邓绾反攻惠卿：惠卿自知不安，乃条列荆公兄弟之失数事面奏。上封惠所言以示荆公，故荆公表有云：“忠不足以取信故事事欲其自明义不足以胜奸故人人与之立敌。”盖谓是也。既而惠卿出亳州，荆公复相，平日肘腋尽去，而在者已不可信，可信者又才不足以任事当日唯与其子雱机谋，而雱又死，知道之难行也，于是慨然复求罢去，遂以使相再镇金陵，未期纳节。【解析】王安石执掌朝政时，革新天下各种事务，然而那些久负声望的旧臣们与他意见不合。王安石于是选拔任用新进之人，破格对待他们，因此一时间各项政事不久便都兴办起来，宫廷近臣和台阁等内外重要权力职位，无一不是新进之士担任。等到王安石出京任江宁知府时，吕惠卿掌握了政权，有图谋取代王安石的意图。当时的一些人见吕惠卿得到君主的宠信，认为能够借此排挤王安石，于是转而依附吕惠卿，借此兴起大案。不久，王安石再次被召回朝廷，邓绾反过来攻击吕惠卿；吕惠卿自知处境不安稳，于是分条列举王安石兄弟的几件过失，当面奏报给皇上。皇上将吕惠卿所说的内容密封后拿给王安石看，所以王安石在奏表中说：“忠诚不足以获得信任，所以事事都想亲自表明清楚；正义不足以战胜奸邪，所以人人都与我为敌。”大概说的就是这件事。不久后吕惠卿出京到亳州任职，王安石再次担任宰相，往日的心腹都已离去，留下来的人不可信任，可信任的人又才能不足以承担事务。当时王安石只能与他的儿子王雱谋划，而王雱又去世了，王安石深知自己的主张难以施行，于是感慨地再次请求辞职，于是以使相身份再次镇守金陵，不到一年就上交了节度使的符节。五、2026高考预测题预测题1原句：①将军奉命出征，西举数城，百姓安居乐业；既而举贤才以治地方，举惠民之策以安民心；②或曰：“举大事者，当举全局、谋长远。”（4分）问题：解释①句中三个“举”的含义，翻译②句。答案：①前“举”=攻占、夺取（1分）；中“举”=举荐、推荐（1分）；后“举”=推行、施行（1分）；②译文：有人说：“成就大事的人，应当兼顾全局、谋划长远。”（1分）预测题2原句：夫为学之道，当举古人之智以明事理，举师长之教以正言行；遇贤才则举其善，见不贤则自省；若能持之以恒，学业必举。（3分）问题：①句中“举古人之智”的“举”含义是______（1分）；②下列“举”字与“学业必举”中“举”含义相同的一项是（）（2分）A.举世混浊而我独清B.莫令事不举C.举臣秀才D.举手长劳劳答案：①借鉴、采用（1分）；②B（2分）（解析：B项“举”为“成功、办成”，与题干中“学业必举”的“成功”义同；A项为“全、整个”；C项为“举荐、推荐”；D项为“抬起、举起”）预测题3原句：昔读《陈情表》“后刺史臣荣举臣秀才”，误将“举”译为“举起”而失分，今知其为“举荐”，始悟文言辨义，需明搭配、析语境。（3分）问题：①句中“后刺史臣荣举臣秀才”的“举”含义是______（1分）；②翻译画横线部分（2分）答案：①举荐、推荐（1分）；②译文：从前读《陈情表》中的“后来刺史臣荣举荐我为秀才”，我错误地把“举”翻译为“举起”而丢失分数，现在知道它是“举荐”的意思，才明白文言文分辨词义，需要明确搭配、分析语境。（2分）六、技巧链接✅适用技巧：实词推断法之“搭配对象+语境属性推断法”步骤1：根据搭配对象初步判定“举”的核心义项分六类，可通过搭配快速区分：①表范围限定类（全/整个）：后接“世”“国”等表整体的名词（如“举世”“举国”），作定语，表范围。②表军事动作类（攻占/夺取）：后接地名、城池类名词（如“巴、蜀”“数城”），作谓语，表军事行为。③表政策实施类（推行/施行）：后接“政”“策”等政策类名词（如“先王之政”“惠民之策”），作谓语，表实施举措。表选拔推荐类（举荐/推荐）：后接人物、身份类名词（如“臣秀才”“贤才”），作谓语，表选拔行为。④表动作行为类（抬起/举起）：后接“手”“足”等身体部位类名词（如“举手”“举足”），作谓语，表具体动作。⑤表结果达成类（成功/办成）：后接“事”“业”等事务类名词（如“事不举”“学业举”），作谓语，表事情状态。步骤2：结合语境属性细化义项语境规律1：若语境为“社会环境、整体状态”（如《屈原列传》），“举”多为“全/整个”。语境规律2：若语境为“战争、扩张、军事行动”（如《过秦论》），“举”多为“攻占/夺取”。语境规律3：若语境为“政治、治理、政策实施”（如《答司马谏议书》），“举”多为“推行/施行”。语境规律4：若语境为“选拔、征召、人才推荐”（如《陈情表》），“举”多为“举荐/推荐”。语境规律5：若语境为“人物动作、情感表达”（如《孔雀东南飞》），“举”多为“抬起/举起”。语境规律6：若语境为“事务办理、目标达成”（如《孔雀东南飞》），“举”多为“成功/办成”。步骤3：验证高频搭配与真题规律例1：“举+世/国”（如“举世”“举国”）近5年高考出现3次，均译为“全/整个”，无例外，是范围限定类义项的标志性搭配。例2：“举+人物/身份”（如“举臣秀才”“举贤才”）出现3次，均译为“举荐/推荐”，是选拔推荐类义项的高频句式。例3：“举+政/策”（如“举先王之政”“举惠民之策”）出现2次，均译为“推行/施行”，是政策实施类义项的典型搭配。例4：“举+地名/城池”（如“举巴、蜀”“举数城”）出现2次，均译为“攻占/夺取”，是军事动作类义项的固定结构。例5：“举+身体部位”（如“举手”“举足”）出现2次，均译为“抬起/举起”，是动作行为类义项的常见用法。例6：“举+事务/学业”（如“事不举”“学业举”）出现1次，译为“成功/办成”，是结果达成类义项的考查形式。考频：★★★★★2021-2025年18考区考11次2026预测重点一、教材经典例句1.假舟楫者，非能水也，而绝江河（荀子《劝学》・必修上册）→（横渡、渡过）解析：“绝”后接河流类名词“江河”，表跨越动作，是高考“绝”表空间跨越的核心义项，常与交通、出行类语境结合，多在翻译题、哲理阐释题中考查。2.率妻子邑人来此绝境（陶渊明《桃花源记》・必修下册）→（隔绝、封闭）解析：“绝”修饰名词“境”，表状态限定，是高考叙事类文言文的高频例句，常与环境、地域类语境结合。3.佛印绝类弥勒（魏学洢《核舟记》・必修下册）→（极、非常）解析：“绝”加深，是高考说明文、描写类文本的核心义项，多在文意理解题、翻译题中考查。4.楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里（《战国策・屈原列传》・选择性必修中册）→（断绝、断绝关系）解析：“绝”后接对象“齐”，表关系终止，是高考谋略、外交类文本的基础义项，常与国家关系、人际往来类语境结合。5.余音绕梁，三日不绝（《列子・汤问》・教材拓展）→（停止、消失）解析：“绝”作谓语，表动作终止状态，是高考诗文鉴赏、叙事类文本的高频义项，常与声音、行为类语境结合。6.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔（陶渊明《桃花源记》・必修下册）→核心延伸：“绝笔之作”（教材关联义）→（临终、最后的）解析：“绝”修饰名词“笔”，表时间限定，是高考传记、文学评论类文本的延伸义项，常与著作、创作类语境结合。二、成语助记1.绝处逢生：“绝”=隔绝、封闭/走投无路漫画场景：文言主题分享会中，小李以“绝处逢生”关联《桃花源记》“绝境”的“绝”义，说道：“‘绝处逢生’指在隔绝无路的地方获得生机，和‘绝境’的‘隔绝、封闭’义同源，记住这个成语，就能快速锁定状态类义项！”老师点赞：“成语与教材联动，记忆更高效！”语境例句：高考文言中“绝”表“隔绝、封闭”的义项出现频率较高，“绝处逢生”的成语解析可帮助巩固状态限定义，应对翻译题。2.络绎不绝：“绝”=停止、消失漫画场景：文言复习课上，同学们分析“余音绕梁，三日不绝”时，联想到“络绎不绝”的成语，快速理解了“绝”表“停止、消失”的动作终止义。老师补充：“‘络绎不绝’指行人、车马连续不断，‘绝’即‘停止’，与教材中‘余音不绝’的义项一致，这类成语能帮我们精准把握动作状态语境！”语境例句：高考文言中“绝”表“停止、消失”的义项频繁出现，“络绎不绝”的成语解析可帮助区分动作终止与其他义项，避免翻译偏差。3.绝代佳人：“绝”=极、非常/独特的漫画场景：模拟高考文言文翻译题中，小王遇到“佛印绝类弥勒”，联想到“绝代佳人”的成语，精准译为“佛印非常像弥勒佛”。老师点评：“‘绝代’指‘极其罕见的时代’，‘绝’的‘极、非常’义与‘绝类弥勒’一致，成语能帮我们快速锁定程度类义项！”语境例句：高考文言中“绝”表“极、非常”的义项常与形容词搭配，“绝代佳人”的成语解析可帮助巩固程度修饰义，提升翻译准确率。4.恩断义绝：“绝”=断绝、断绝关系漫画场景：文言阅读小组讨论中，小张对《战国策》“楚诚能绝齐”的“绝”义困惑，组长举例：“‘恩断义绝’指断绝恩情与情义，与‘绝齐’的‘断绝关系’义一致，记住这个成语就能区分关系终止类义项！”小张豁然开朗。语境例句：“恩断义绝”的“绝”与教材中“绝齐”的义项相同，关联记忆能快速巩固关系终止类义项，应对外交、人际类文本的文意梳理题。三、迁移练习清代学者孙诒让，治学精严，尤擅文言实词考据，对“绝”字多义用法研究甚深。孙诒让少时与友人论《桃花源记》，友人问曰：“‘来此绝境’之‘绝’，与《劝学》‘而绝江河’之‘绝’，义何以不同？”孙诒让曰：“前者为‘隔绝、封闭’，表状态限定；后者为‘横渡、渡过’，表空间跨越动作，语法功能与语境不同则义项有别。”及长，孙诒让编撰《墨子间诂》，遇“楚诚能绝齐”记载，助手欲将“绝”译为“停止”，孙诒让正色曰：“此处‘绝’为‘断绝关系’，与‘余音不绝’的‘停止’不同！‘绝+对象（人/国）’多表‘断绝关系’，‘绝+动作/声音’多表‘停止、消失’，不可混淆。”助手顿悟，遂修正注释。一日，弟子问曰：“‘佛印绝类弥勒’与‘绝代佳人’，二‘绝’含义相同乎？”孙诒让曰：“皆为‘极、非常’，前者修饰动作‘类’，后者修饰名词‘代’，用法异而义一致，是‘绝’表程度的典型特征。”又问：“‘绝笔之作’之‘绝’，何以解？”孙诒让曰：“此为‘临终、最后的’，表时间限定，需结合创作类语境推断，与‘绝境’的‘隔绝’义不可混为一谈。”弟子谨遵教诲，每日分类整理“绝”字例句，区分“横渡/渡过”“隔绝/封闭”“极/非常”“断绝/断绝关系”“停止/消失”“临终/最后的”六类核心用法，半年后在科举考试中精准解答“绝”字相关试题。有人问其秘诀，弟子曰：“孙先生教我，文言实词如‘绝’者，辨义需看搭配、析语境，日积月累则无往不胜。”题型1：填空释义（每空1分，共10分）①而绝江河→（横渡、渡过）②来此绝境→（隔绝、封闭）③佛印绝类弥勒→（极、非常）④楚诚能绝齐→（断绝、断绝关系）⑤三日不绝→（停止、消失）⑥绝笔之作→（临终、最后的）⑦绝处逢生→（隔绝、封闭）⑧络绎不绝→（停止、消失）⑨绝代佳人→（极、非常）⑩恩断义绝→（断绝、断绝关系）题型2：语境判断（选择题，2分）下列“绝”字含义与“楚诚能绝齐”中“绝”相同的一项是（）A.而绝江河B.络绎不绝C.恩断义绝D.绝处逢生答案：C解析：题干中“绝”为“断绝、断绝关系”。A项“绝”为“横渡、渡过”；B项“绝”为“停止、消失”；C项“绝”为“断绝、断绝关系”（与题干一致）；D项“绝”为“隔绝、封闭”。题型3：翻译句子（6分）君子处世，当明辨是非，不与奸佞绝交则危；遇困厄则坚韧不拔，虽处绝境亦不绝望；为学当精益求精，求绝艺以立身，终能绝俗超群。采分点：绝（前“绝”=断绝、断绝关系，1分；中“绝”=隔绝、封闭，1分；后“绝”=极端的/高超的，1分；末“绝”=超越、独特，1分）、绝俗超群（超越世俗，与众不同，1分）、句意通顺（1分）译文：君子立身行事，应当明辨是非，不与奸邪小人断绝关系就会有危险；遇到困境就坚韧不拔，即使身处隔绝封闭的境地也不放弃希望；做学问应当精益求精，追求高超的技艺来立足，最终能够超越世俗、与众不同。四、高考链接1.（2025·上海·高考真题）龚君剑成居江南之宜兴，有园田在焉。其来京师，每为余道宜兴山水之胜，而自言其乐思于此也。余曰：“昔者孔子取狂狷之士[注1]。狂狷者，慕古之人而不同乎流俗，故乡愿[注2]绝而讥之。今子材甚美，志甚高，论甚峻，近乎狂狷而将蒙讥者也，京师中岂宜是哉？（甲）其思自放于山水固宜也。”【解析】龚君剑成在江南宜兴有住宅，在那里有田园。他来京城时，常常向我描述宜兴山水的优美，并说自己很想念那里的生活。我说：“从前孔子选用志向高远与洁身自好的人，所谓志向高远与洁身自好的人士，是指那些仰慕古人风范而不同于流俗（的人）。因此那些在乡中貌似谨厚，而实与流俗合污的伪善之人与他们断绝往来并加以讥讽。如今你才华非常出众，志向非常高远，言论非常正直，接近于狂狷一类人，恐怕将会招致讥讽，京城哪里适合这样的人呢？你想归隐于山水之间，这当然是很适宜的。”2.（2025·上海杨浦·一模）先生名涵，养浩其字，补诸生。七世祖佥都御史某，前朝名臣。先生自幼能文章怀禄养之志尝游京师值朝廷纂古今图书集成以监生选充校雠职者六年。父母俱七十，请假归，未至家而伯兄殁，有子曰麟，即参军，甫八龄。是年，父又殁，先生居丧哀毁。迨服阕，顾幼弟及兄之遗孤，慨然曰：“若之成立事大，逾于吾身得官。”遂绝意仕进。未几，同与校雠者咸以知县用。先生家居教子弟十余年，不以前时将得官而失为意。先生性潇洒，其补诸生也，因幼子弟并能应童子试，顾之喜，乃戏一为之，竟□诸生终。【解析】先生名叫毛涵，养浩是他的字，曾被增补为生员。他的七世祖曾任佥都御史，是前朝的有名大臣。先生从小就擅长写文章，心怀做官奉养父母的志向，曾前往京城游学。恰逢朝廷编纂《古今图书集成》，他凭借监生的身份被选拔担任校勘工作，历时六年。那时他的父母都已年过七十，他便请假回乡，还没到家，他的大哥就去世了，大哥有个儿子名叫毛麟，也就是毛参军，当时刚刚八岁。这一年，他的父亲也离世了，先生守丧期间因哀伤过度，身体都消瘦了。等到守丧期满，（先生）看着年幼的弟弟和兄长的遗孤，感慨地说：“你们成长立业是大事，比我自己做官重要得多。”于是便断绝了做官进取的念头。没过多久，当初和他一同参与校勘工作的人，都被任命为知县。先生在家乡教导子弟十多年，从不因从前错失即将得到的官职而心怀遗憾。先生生性洒脱，他当初增补为生员，是因为年幼的弟弟们都能参加童子试，他看着心里高兴，便姑且跟着考了一次，最终也以生员的身份过完一生。3.（2025·云南昭通·模拟预测）闽中唯四郡有之，福州最多，而兴化军⑦最为奇特。泉、漳时亦知名，列品虽高，而寂寥无纪。将尤异之物，昔所未有乎？盖亦有之，而未始遇乎人也。予家莆阳，再临泉、福二郡，十年往还，道由乡国，每得其尤者，命工写生。粹集既多，因而题目，以为倡始。夫以一木之实，生于海濒岩险之远，而能名彻上京，外被夷狄，重于当世，是亦有足贵者。其于果品卓然第一，然性畏高寒，不堪移殖，而又道里辽绝，曾不得班于卢橘⑧、江橙之右，少发光采。此所以为之叹惜而不可不述也。【解析】福建只有四个州郡产荔枝，福州产量最多，而兴化军（今莆田）的荔枝最为奇特。泉州、漳州的荔枝偶尔也有名品，虽位列上等，但记载稀少。难道是因为特别优异的品种，过去从未出现过？或许也曾有过，只是未被世人发现罢了。我家住莆田，又曾先后任职泉州、福州，十年间往返两地，途经家乡时，每每得到上等荔枝，便命画工写生。积累得多了，便加以品题，以此倡导记录。凭着荔枝这一果实，生长在偏远的海滨险峻之地，却能名扬京城，远播夷狄，受当世推崇，这也确实有可贵之处。它在水果中堪称卓绝第一，但本性畏惧高寒，难以移植，加之产地遥远偏僻，竟比不上卢橘、江橙等水果，稍显黯淡。这正是令人叹惜，又不得不加以记述的原因。4.（2025·甘肃武威·模拟预测）夏王赫连勃勃闻太尉裕④东还，大喜，问于王买德曰：“朕欲取关中，卿试言其方略。”买德曰：“关中形胜之地，而裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳，不暇复以中原为意。此天以关中赐我，不可失也。青泥、上洛，南北之险要，宜先遣游军断之；东塞潼关，绝其水陆之路；然后传檄三辅施以威德则义真在网罟之中不足取也。”【解析】夏王赫连勃勃听说太尉刘裕向东返回，十分高兴，向王买德询问道：“我打算夺取关中，你试着说说策略。”王买德回答：“关中是地势险要的地方，而刘裕让他的小儿子镇守这里。他匆忙赶回，正是想急于完成篡夺皇位的大事，没时间再顾及中原地区。这是上天把关中赐给我们，不能错失良机。青泥、上洛是南北方向的险要之地，应当先派遣流动部队截断这两处；向东封锁潼关，断绝他们的水陆通道；然后向三辅地区发布檄文，施加威势、彰显恩德，这样刘义真就如同落入罗网之中，轻易就能擒获。”5.（2025·云南昆明·模拟预测）时贼屯梁山，有众七万，而骏逼处以五千兵击之。处曰：“军无后继，必至覆败，虽在亡身，为国取耻。”彤复命处进讨，乃与振威将军卢播、雍州刺史解系攻万年于六陌。将战处军人未食彤促令速进而绝其后继。处战，自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，卢播、解系不救。左右劝退，处按剑曰：“此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！”遂力战而没。【解析】当时贼兵在梁山驻军，有七万兵众，然而夏侯骏却逼迫周处率五千士兵去攻打他们。周处说：“军队没有援兵，必定会战败，虽然是我战死，也会给国家带来耻辱。”司马彤又命令周处进军讨伐，于是周处与振威将军卢播、雍州刺史解系在六陌进攻齐万年。即将出战，周处的士兵还没有吃饭，司马彤下令催促周处快速进军，却断绝了他的后援。周处投入战斗，从早晨一直打到晚上，斩杀敌人数以万计。弓弦断了，箭也用完了，卢播、解系仍然不来援救。他身边的将士劝他撤退，周处按着剑柄说：“这就是我为国捐躯的时候了，为什么要撤退呢？况且古时候良将接到命令，都是在北面凿开凶门出征，因为只能前进，不能后退。现在各军背信弃义，形势必定无法挽回。我作为大臣，为国捐躯，这不也是应当的吗！”于是奋力战斗而死。6.（2025·湖南衡阳·一模）上使人谕陆贽曰：“卿清慎太过，诸道馈遗，一皆拒绝，恐事情不通，如鞭靴之类，受亦无伤。”贽上奏，其略曰：“监临受贿，盈尺有刑，至于士吏之微，尚当严禁，矧居风化之首，反可通行！贿道一开，展转滋甚，鞭靴不已，必及金玉。目见可欲，何能自窒于心！已与交私，何能中绝其意！是以涓流不绝，溪壑成灾矣。”又曰：“若有所受，有所却，则遇却者疑乎见拒而不通矣；若俱辞不受，则咸知不受者乃其常理，复何嫌阻之有乎！”【解析】唐德宗派人告诉陆贽：“你过于清廉谨慎，各道官员的馈赠，一概拒绝，恐怕也太不通人情世故，比如马鞭、靴子这类小东西，接受了也无妨。”陆贽上奏回复，大意是：“监管者接受贿赂，哪怕只有一尺布也要受刑，就连地位低微的官吏，尚且应当严格禁止受贿，何况身居倡导风气教化之首的大臣，怎么反而能接受贿赂呢！受贿的门路一旦打开，就会流转蔓延加剧，（接受）鞭靴这类东西无法停止，一定会发展到金玉等贵重财物。眼睛看到能引起欲望的东西，内心怎能自我克制！已经与人私下结交，怎能中途断绝对方的意图！因此，涓涓细流不断，终将汇成溪谷般的灾祸啊。”他又说：“如果有的馈赠接受，有的拒绝，那么被拒绝的人会怀疑自己被拒绝而导致要办的事情难以办好了；如果全部推辞不接受，众人就会明白不接受馈赠本是常理，又有什么嫌疑和阻碍呢！”五、2026高考预测题预测题1原句：①将军率军绝江而渡，直捣敌营，终破敌军；既而与友邦结盟，誓不绝好，百姓安居乐业；②或曰：“君子之交，平淡如水，久而不绝。”（4分）问题：解释①句中三个“绝”的含义，翻译②句。答案：①前“绝”=横渡、渡过（1分）；中“绝”=断绝、终止（1分）；后“绝”=断绝、破裂（1分）；②译文：有人说：“君子之间的交往，平淡得像水一样，却能长久不停止。”（1分）预测题2原句：夫为学之道，当绝浮躁之心，潜心钻研；虽遇难题，亦不绝望，终能悟绝理、成学业；其著作虽非绝笔，然见解绝俗，广受赞誉。（3分）问题：①句中“绝浮躁之心”的“绝”含义是______（1分）；②下列“绝”字与“悟绝理”中“绝”含义相同的一项是（）（2分）A.佛印绝类弥勒B.络绎不绝C.绝处逢生D.绝代佳人答案：①断绝、摒弃（1分）；②A（2分）（解析：A项“绝”为“极、非常”，与题干中“绝理”的“极深的、高超的”义同；B项为“停止、消失”；C项为“隔绝、封闭”；D项为“极、独特的”）预测题3原句：昔读《桃花源记》“来此绝境”，误将“绝”译为“断绝”而失分，今知其为“隔绝、封闭”，始悟文言辨义，需明搭配、析语境。（3分）问题：①句中“来此绝境”的“绝”含义是______（1分）；②翻译画横线部分（2分）答案：①隔绝、封闭（1分）；②译文：从前读《桃花源记》中的“来到这个与世隔绝的地方”，我错误地把“绝”翻译为“断绝”而丢失分数，现在知道它是“隔绝、封闭”的意思，才明白文言文分辨词义，需要明确搭配、分析语境。（2分）六、技巧链接✅适用技巧：实词推断法之“搭配对象+语境属性推断法”步骤1：根据搭配对象初步判定“绝”的核心义项分六类，可通过搭配快速区分：①表空间动作类（横渡/渡过）：后接“江河”“津渡”等水域类名词（如“绝江河”），作谓语，表跨越动作。②表状态限定类（隔绝/封闭）：后接“境”“处”等表地点、情境的名词（如“绝境”“绝处”），作定语，表封闭状态。③表程度修饰类（极/非常）：后接形容词、动词（如“绝类”“绝俗”），作状语，表程度加深。④表关系终止类（断绝/断绝关系）：后接“齐”“交”“义”等人、事、关系类名词（如“绝齐”“绝交”），作谓语，表关系终止。⑤表动作终止类（停止/消失）：后接“音”“声”“络绎”等动作、现象类名词（如“余音不绝”），作谓语，表动作停止。⑥表时间限定类（临终/最后的）：后接“笔”“作”等创作、时间类名词（如“绝笔”），作定语，表时间终点。步骤2：结合语境属性细化义项语境规律1：若语境为“交通、出行、跨越障碍”（如《劝学》），“绝”多为“横渡/渡过”。语境规律2：若语境为“环境、地域、封闭状态”（如《桃花源记》），“绝”多为“隔绝/封闭”。语境规律3：若语境为“描写、说明、程度表达”（如《核舟记》），“绝”多为“极/非常”。语境规律4：若语境为“外交、人际、关系处理”（如《战国策》），“绝”多为“断绝/断绝关系”。语境规律5：若语境为“声音、行为、持续状态”（如《列子》），“绝”多为“停止/消失”。语境规律6：若语境为“著作、创作、人生终点”（如传记类文本），“绝”多为“临终/最后的”。步骤3：验证高频搭配与真题规律例1：“绝+江河/津渡”（如“绝江河”）近5年高考出现3次，均译为“横渡/渡过”，无例外，是空间动作类义项的标志性搭配。例2：“绝+人/事/关系”（如“绝齐”“绝交”）出现4次，均译为“断绝/断绝关系”，是关系终止类义项的高频句式。例3：“绝+形容词/动词”（如“绝类”“绝俗”）出现3次，均译为“极/非常”，是程度修饰类义项的典型搭配。例4：“绝+境/处”（如“绝境”“绝处”）出现2次，均译为“隔绝/封闭”，是状态限定类义项的固定结构。例5：“绝+音/声/络绎”（如“余音不绝”“络绎不绝”）出现2次，均译为“停止/消失”，是动作终止类义项的常见用法。例6：“绝+笔/作”（如“绝笔”）出现1次，译为“临终/最后的”，是时间限定类义项的考查形式。考频：★★★★☆2021-2025年18考区考7次2026预测重点一、教材经典例句1.人不堪其忧，回也不改其乐（《论语・雍也》・必修上册）→（忍受、经得起）解析：“堪”后接名词性短语“其忧”，表承受能力，是高考“堪”表承受义的核心义项，常与困境、痛苦类语境结合，多在翻译题、哲理阐释题中考查。2.不堪吏人妇，岂合令郎君（《孔雀东南飞》・必修下册）→（胜任、担当）解析：“堪”后接名词“吏人妇”，表适配性，是高考叙事类文言文的高频例句，常与身份、职责类语境结合。3.臣以供养无郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。（节选自《陈情表》・选择性必修下册）→核心例句：“凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。”→延伸例句：“不堪驱使”（《孔雀东南飞》・必修下册）→（忍受、承受）解析：“堪”后接动词“驱使”，表承受动作，是高考“堪”表被动承受的延伸义项，常与劳作、差遣类语境结合。4.可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓（辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》・选择性必修上册）→（能够、可以）解析：“堪”与“可”连用，表可能性，是高考诗文鉴赏类文本的核心义项，常与回忆、感慨类语境结合。5.此情可待成追忆，只是当时已惘然（李商隐《锦瑟》・必修下册拓展）→核心关联：“可堪”同义替换→（能够、值得）解析：“堪”表价值判断，是高考诗歌翻译、情感分析题的高频义项，常与情感、往事类语境结合。6.虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！（节选自《种树郭橐驼传》・选择性必修中册）→延伸例句：“不堪其烦”（教材关联义）→（忍受、忍耐）解析：“堪”后接形容词“烦”，表承受情绪，是高考议论类、叙事类文本的基础义项，常与繁杂、琐碎类语境结合。二、成语助记1.不堪一击：“堪”=忍受、经得起漫画场景：文言复习课上，老师以“不堪一击”关联《论语》“人不堪其忧”的“堪”义，说道：“‘不堪一击’指经不起打击，和‘不堪其忧’的‘忍受、经得起’义完全一致，记住这个成语，就能快速锁定承受类义项！”小李点头：“原来成语和教材义项相通，记忆更省力了！”语境例句：高考文言中“堪”表“忍受、经得起”的义项出现频率最高，“不堪一击”的成语解析可帮助巩固承受类义，应对翻译题。2.胜任愉快：“堪”=胜任、担当漫画场景：文言阅读小组讨论中，小张对《孔雀东南飞》“不堪吏人妇”的“堪”义困惑，组长举例：“‘胜任愉快’指能担当某项任务并感到轻松，与‘不堪吏人妇’的‘胜任’义相反，通过反义成语也能精准把握义项！”小张豁然开朗。语境例句：高考传记类文本中“堪”表“胜任”的义项多与职责、身份相关，“胜任愉快”的成语解析可帮助区分适配性义项，避免翻译偏差。3.不堪其扰：“堪”=忍受、忍耐漫画场景：模拟高考文言文翻译题中，小王遇到“不堪驱使”，联想到“不堪其扰”的成语，精准译为“不能忍受驱使”。老师点评：“‘不堪其扰’指忍受不了繁杂的干扰，与‘不堪驱使’的‘忍受’义一致，这类成语能帮我们快速锁定动作承受类语境！”语境例句：高考文言中“堪”表“忍受”的义项常与动作、情绪搭配，“不堪其扰”的成语解析可帮助巩固被动承受义，提升翻译准确率。4.何堪设想：“堪”=能够、可以漫画场景：文言诗文鉴赏课上，同学们分析辛弃疾“可堪回首”时，联想到“何堪设想”的成语，快速理解了“堪”表“能够”的可能性义。老师补充：“‘何堪设想’指无法想象，与‘可堪回首’的‘能够’义同源，记住这个成语能应对诗歌情感分析题！”语境例句：高考诗歌中“堪”表“能够”的义项多与感慨、回忆结合，“何堪设想”的成语解析可帮助区分价值判断与可能性义，避免理解偏差。三、迁移练习清代学者王引之，治学精严，尤擅文言虚词与实词考据，对“堪”字多义用法研究甚深。引之少时与友人论《论语》，友人问曰：“‘人不堪其忧’之‘堪’，与《孔雀东南飞》‘不堪吏人妇’之‘堪’，义何以不同？”引之曰：“前者为‘忍受、经得起’，表承受困境；后者为‘胜任、担当’，表适配身份，搭配对象不同则义项有别。”及长，引之编撰《经传释词》，遇“不堪驱使”记载，助手欲将“堪”译为“能够”，引之正色曰：“此处‘堪’为‘忍受、承受’，与《永遇乐》‘可堪回首’的‘能够’不同！‘堪+动作类词语’多表‘忍受’，‘堪+名词类词语’多表‘胜任’，‘可/何+堪’连用多表‘能够’，不可混淆。”助手顿悟，遂修正注释。一日，弟子问曰：“‘可堪回首’与‘何堪设想’，二‘堪’含义相同乎？”引之曰：“皆为‘能够、可以’，前者用于回忆感慨，后者用于否定推测，用法异而义一致，是‘堪’表可能性的典型特征。”又问：“‘不堪其烦’之‘堪’，何以解？”引之曰：“此为‘忍受、忍耐’，表承受情绪，需结合繁杂语境推断，与‘不堪其忧’的‘忍受’义同属一类。”弟子谨遵教诲，每日分类整理“堪”字例句，区分“忍受/经得起”“胜任/担当”“能够/可以”“值得”四类核心用法，半年后在科举考试中精准解答“堪”字相关试题。有人问其秘诀，弟子曰：“王先生教我，文言实词如‘堪’者，辨义需看搭配、析语境，日积月累则无往不胜。”题型1：填空释义（每空1分，共10分）①人不堪其忧→（忍受、经得起）②不堪吏人妇→（胜任、担当）③不堪驱使→（忍受、承受）④可堪回首→（能够、可以）⑤何堪设想→（能够、可以）⑥不堪其烦→（忍受、忍耐）⑦不堪一击→（忍受、经得起）⑧胜任愉快→（胜任、担当）⑨不堪其扰→（忍受、忍耐）⑩此景何堪→（值得、能够）题型2：语境判断（选择题，2分）下列“堪”字含义与“不堪吏人妇”中“堪”相同的一项是（）A.人不堪其忧B.胜任愉快C.可堪回首D.不堪其扰答案：B解析：题干中“堪”为“胜任、担当”。A项“堪”为“忍受、经得起”；B项“堪”为“胜任、担当”（与题干一致）；C项“堪”为“能够、可以”；D项“堪”为“忍受、忍耐”。题型3：翻译句子（6分）君子立身，当堪大任、堪逆境；遇繁事则堪其烦，处闲时则堪自省；为学当堪寂寞，交友当堪托付，终能堪世人之望，成不朽之功。采分点：堪（前“堪”=胜任、担当，1分；中“堪”=忍受、经得起，1分；后“堪”=能够、可以，1分；末“堪”=值得、不负，1分）、堪世人之望（不负世人的期望，1分）、句意通顺（1分）译文：君子立身行事，应当能胜任重大使命、经得起逆境考验；遇到繁杂事务就忍受琐碎，处在闲暇时光就能够自我反省；做学问应当忍受寂寞，结交朋友应当值得托付，最终能够不负世人的期望，成就不朽的功业。四、高考链接1.（2025·贵州·模拟预测）与房琯为布衣交，琯时败陈涛斜，又以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，且称：琯宰相子少自树立为醇儒有大臣体时论许琯才堪公辅陛下果委而相之。观其深念主忧，义形于色，然性失于简，酷嗜鼓琴，廷兰托琯门下，贫疾昏老，依倚为非，琯爱惜人情，一至玷污。臣叹其功名未就，志气挫衄，觊陛下弃细录大，所以置死称述，涉近讦激，递忤圣心。陛下赦臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独蒙。”【解析】杜甫和房琯是平民之交，当时房琯在陈涛斜被打败，又因为窝藏董廷兰被罢黜了宰相职务。杜甫上疏说：“罪行轻微，不应该罢免大臣。”唐肃宗大怒，召见三司亲自质问。宰相张镐说：“如果让杜甫抵罪，这是在断绝言路。”唐肃宗(怒气)才缓解。杜甫谢罪说：“房琯，是宰相的儿子，从小就树立了成为纯儒的理想，有大臣的体器，时人评论时认为房琯有三公之才，陛下果然委以宰相一职。我看他深切地为陛下担忧，形色中显出大义，然而性情有失谦逊，酷爱奏琴。董廷兰寄托在房琯门下，贫困又年老，以房琯为依靠为非作歹，房琯爱惜人情，直到被辱没。我感叹他功名没成，志气被挫败，非分地希望陛下您弃小错取大德，所以冒着死罪称述，直言激怒、违背了圣意。陛下赦免了我多次，又赐我还乡，这是天下的大幸，不只是我独自蒙受圣恩。”2.（2025·广东汕尾·一模）后因侍宴苑中，上饮逾度，嘉辄苦谏。上不悦，曰：“卿司朕喉舌，而以苦辞逆我，余岂堪哉！”遂唾之，命左右仆于地。嘉既不得志，退去闽中。上以不见嘉月余，劳于万机，神苶⑤思困，颇思嘉。因命召至，恩遇如故。居一年，嘉告老，上曰：“钜合侯，其忠可谓尽矣。”遂得爵其子。【解析】后来因为在苑中侍奉汉帝宴饮，汉帝饮酒过量，叶嘉总是苦苦劝谏。汉帝很不高兴，说：“你专管我的喉舌，却用难听的话忤逆我，我怎么受得了呢！”于是就唾弃他，命令侍从把他打倒在地上。叶嘉仕途不顺后，就隐退到福建中部。汉帝因为一个多月没有看到叶嘉，又在国事上操劳受累，神情倦怠思维困顿，很想念叶嘉。因此就下令把他召来，还像以前一样恩宠他。过了一年，叶嘉告老还乡，汉帝说：“钜合侯，可以说是尽忠了。”于是封了他儿子爵位。3.（2025·安徽阜阳·模拟预测）伏以今皇帝即位已来，进用谏臣，容纳言论，如曹修古、刘越，虽殁犹被褒称。今希文与孔道辅，皆自谏诤擢用。足下幸生此时遇纳谏之圣主如此犹不敢一言何也?前日又闻御史台榜朝堂，戒百官不得越职言事，是可言者惟谏臣尔。若足下又遂不言，是天下无得言者也。足下在其位而不言，便当去之，无妨他人之堪其任者也。昨日安道贬官，师鲁待罪，足下犹能以面目见士大夫，出入朝中称谏官，是足下不复知人间有羞耻事尔！所可惜者，圣朝有事，谏官不言，而使他人言之。书在史册，他日为朝廷羞者，足下也。【解析】我恭敬地以为，当今皇帝即位以来，进用谏官，采纳意见，如曹修古、刘越虽然已经去世，还被人们称扬。如今希文与孔道辅，都由于敢于进谏而被提拔任用。您幸运地生于此时，碰到如此能听取意见的圣主，尚且不敢说一句话，为什么呢？前几天又听说御史台在朝廷中贴出布告，告诫百官不可超越本职谈论政事，这样，能够提意见的只有谏官了。假如您又不说话，那么天下就没有可以说话的人了。您在谏官那个位置上却不说话，就应该离职，不要妨害胜任谏官之职的他人。昨天安道遭到贬谪，师鲁也等候着罪责，您还能够有脸面去见士大夫们，出入朝廷号称谏官，那是您不再知道人间还有羞耻事了。所可惜的是，圣朝有事情，谏官不说而让别人去说，这种事情记载在史书上，以后使朝廷蒙受到羞辱的，是您啊！4.（2025·山东·一模）吾尝论：义帝，天下之贤主也。独遗沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝诸侯以此服从中道而弑之非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉！【解析】我曾经评论：义帝，是天下的贤明君主啊。只派沛公（刘邦）进入函谷关，而不派项羽去；在众人之中赏识卿子冠军宋义，提拔他为上将，如果不是贤明的君主能做到这样吗？项羽既然假托君命杀了卿子冠军，义帝一定不能容忍，不是项羽杀了义帝，就是义帝杀了项羽，这是不需要等待聪明人指点就知道的。范增当初劝说项梁拥立义帝，诸侯因此服从（楚国）。中途却杀了义帝，这不是范增的本意啊。哪里只是不是他的本意呢，他一定是极力劝阻而项羽不听从。项羽不听从他的话，反而杀了他所拥立的人，项羽怀疑范增一定是从这时开始的。当项羽杀卿子冠军的时候，范增和项羽并肩侍奉义帝，君臣的名分还没有确定。为范增考虑，有能力杀了项羽就杀了他，不能杀就离开他，难道不是毅然决然的大丈夫吗？范增七十岁了，意见相合就留下来，不合就离开，不在这个时候明确去留的原则，却想依靠项羽来成就功名，见识浅陋啊！虽然这样，范增，是汉高祖所畏惧的人；范增不离开，项羽不会灭亡。（范增）也算是人中豪杰啊！5.（2025·河北·模拟预测）观铭曰：天目之山，苕水出焉。龙飞凤舞，萃于临安。笃生异人，绝类离群。奋梃大呼，从者如云。杀宏诛昌，奄有吴越。左江右湖，控引岛蛮。五朝昏乱，罔堪托国。三王相承，以待有德。既获所归，弗谋弗咨。天祚忠孝，世有爵邑。允文允武，子孙千亿。帝谓守臣，治其祠坟。龙山之阳，岿焉新宫。匪私于钱，惟以劝忠。非忠无君，非孝无亲。凡百有位，视此刻文。【解析】我为此撰铭文是：天目山一带，有苕溪涌流。山脉河流蜿蜒曲折，在临安汇集。境内钟灵毓秀，降生了杰出之人，与众不同，卓绝超群。他举杖大声一呼，随从者多如行云。他诛灭刘汉宏和董昌，终于据有吴越地区。左有大江，右有湖，并且控制了海岛的蛮夷之族。可惜五代战乱纷争，没有明君，不值得以国相托来寻求庇护。钱氏祖孙三代君王一脉相承，时时等待着圣德的君主。归顺我大宋王朝，不需要臣僚的讨论和谋划。上天庇佑忠孝之人，钱家理应世世代代拥有封爵和食邑。应当让其子孙繁衍，家族隆盛，个个能文能武。皇上降旨于杭州守臣赵抃，恩准治理修缮钱氏祠庙坟茔。龙山之南，崭新的宫观岿然耸立，这并非只偏私于钱氏，而是用以劝勉忠臣。没有忠诚就无法侍奉君主，没有孝道就不能敬爱双亲。所有在位的官员，都看看这篇碑文吧。6.（2025·四川南充·一模）予始识西坡④黄君见其神清气勇襟怀卓荦而知其资禀之异。见其从师问学而恐不及，而知其趋向之正，见其临民多惠政，立朝多壮节，而知其事业之伟。岁适大侵，人相食，言吏畏首畏尾，束手坐视。君发廪蠲租，不待报，竟以得罪。伪禁方严，学者更名他师，至有师没不吊者，君谪居，不远千里哭泣奔赴。投闲十年，人不能堪，君泊如也。有本者如是，文词特余事耳。【解析】我最初认识黄灏时，看他神情清朗，气质勇敢，胸怀卓越出众，就知道他天资禀赋非凡；看到他向老师请教学问，好像怕不够，就知道他的发展方向是正确的；看到他治民时重视仁政，在朝为官时重视高尚的节操，就知道他的成就是伟大的。那一年正逢大饥荒，百姓(为了活命)吃人，言官疑虑过多，胆小怕事，毫无办法，袖手旁观。黄灏打开粮仓，减免租税，没有等待上级的批复，最终因这件事获罪。当时伪学逆党之禁正严，求学的人改称他人为师，甚至有连老师去世都不去悼念的，黄灏当时被贬到外地，却不远千里哭泣着赶去(吊唁)。他被闲置了十年，别人都难以忍受，但他恬淡无欲。有根本的人就像这样，文章不过是微末的事。五、2026高考预测题预测题1原句：①将军身经百战，堪当重任，士卒皆愿追随；然敌军攻势猛烈，城中粮草渐少，百姓不堪其苦，将军遂决策突围；②或曰：“乱世之中，堪为君子者，当堪危难、守本心。”（4分）问题：解释①句中三个“堪”的含义，翻译②句。答案：①前“堪”=胜任、担当（1分）；中“堪”=忍受、经得起（1分）；后“堪”=能够、可以（1分）；②译文：有人说：“混乱的时代里，能称得上君子的人，应当能经得起危难、坚守本心。”（1分）预测题2原句：夫为学之道，当堪枯燥，潜心钻研；所选典籍必堪细读，所遇师长必堪求教；若能持之以恒，学问必有所成，堪为后生表率。（3分）问题：①句中“堪枯燥”的“堪”含义是______（1分）；②下列“堪”字与“堪为后生表率”中“堪”含义相同的一项是（）（2分）A.人不堪其忧B.可堪回首C.不堪吏人妇D.堪为典范答案：①忍受、忍耐（1分）；②D（2分）（解析：D项“堪”为“值得、可以”，与题干中“堪为后生表率”的“值得”义同；A项为“忍受、经得起”；B项为“能够、可以”；C项为“胜任、担当”）预测题3原句：昔读《孔雀东南飞》“不堪吏人妇”，误将“堪”译为“忍受”而失分，今知其为“胜任”，始悟文言辨义，需明搭配、析语境。（3分）问题：①句中“不堪吏人妇”的“堪”含义是______（1分）；②翻译画横线部分（2分）答案：①胜任、担当（1分）；②译文：从前读《孔雀东南飞》中的“不能胜任官吏的妻子”，我错误地把“堪”翻译为“忍受”而丢失分数，现在知道它是“胜任”的意思，才明白文言文分辨词义，需要明确搭配、分析语境。（2分）六、技巧链接✅适用技巧：实词推断法之“搭配对象+语境属性推断法”步骤1：根据搭配对象初步判定“堪”的核心义项分四类，可通过搭配快速区分：①表承受类（忍受/经得起/忍耐）：后接“忧”“苦”“烦”“扰”等困境、情绪、动作类词语（如“不堪其忧”“不堪驱使”），作谓语，表被动承受。②表适配类（胜任/担当）：后接“任”“职”“吏人妇”等职责、身份类名词（如“堪当重任”“不堪吏人妇”），作谓语，表适配能力。③表可能性类（能够/可以）：多与“可”“何”连用（如“可堪回首”“何堪设想”），或后接动词（如“堪回首”），作谓语，表动作可行性。④表价值类（值得）：后接“典范”“表率”等名词（如“堪为典范”），作谓语，表价值判断。步骤2：结合语境属性细化义项语境规律1：若语境为“困境、痛苦、繁杂事务”（如《论语》《孔雀东南飞》），“堪”多为“忍受/经得起/忍耐”。语境规律2：若语境为“职责、身份、任务”（如《孔雀东南飞》《高考真题》），“堪”多为“胜任/担当”。语境规律3：若语境为“回忆、感慨、推测”（如《永遇乐》《锦瑟》），“堪”多为“能够/可以”。语境规律4：若语境为“评价、典范、表率”（如高考真题、传记类文本），“堪”多为“值得”。步骤3：验证高频搭配与真题规律例1：“堪+困境/情绪类词语”（如“其忧”“其苦”“其烦”）近5年高考出现3次，均译为“忍受/经得起”，无例外，是承受类义项的标志性搭配。例2：“堪+职责/身份类名词”（如“其任”“其职”“吏人妇”）出现2次，均译为“胜任/担当”，是适配类义项的高频句式。例3：“可/何+堪”（如“可堪回首”“何堪设想”）出现2次，均译为“能够/可以”，是可能性类义项的典型搭配。例4：“堪+典范/表率类名词”（如“典范”“表率”）出现1次，译为“值得”，是价值类义项的考查形式。考频：★★★★☆2021-2025年18考区考6次2026预测重点一、教材经典例句1.既克，公问其故（《左传・曹刿论战》・必修下册）→（战胜、攻克）解析：“克”后接隐含宾语“齐师”，表军事行动结果，是高考“克”表胜利的核心义项，常与战争、竞争类语境结合，多在翻译题、文意理解题中考查。2.克己复礼为仁（《论语・颜渊》・必修上册）→（克制、约束）解析：“克”后接名词“己”，表自我管控行为，是高考“克”表修身的高频例句，常与道德、修养类语境结合。3.然操遂能克绍，以弱为强（司马光《赤壁之战》・必修下册拓展）→（战胜、击败）解析：“克”后接人名“绍”，表对抗性结果，是高考历史叙事类文本的基础义项，常与人物传记、战争记述类语境结合。4.克终者盖寡（魏征《谏太宗十思疏》・选择性必修中册）→（能够、坚持）解析：“克”后接动词“终”，表行为持续性，是高考议论类文本的高频义项，常与治国、修身类语境结合。5.三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。（节选自《诗经・魏风・硕鼠》・必修上册）→延伸例句：“克勤克俭”（教材关联成语延伸）→（能够、恪守）解析：“克”后接形容词“勤”“俭”，表行为坚守，是高考“克”表践行的延伸义项，常与品德、行事类语境结合。二、成语助记1.攻无不克：“克”=战胜、攻克漫画场景：文言复习课上，老师以“攻无不克”关联《曹刿论战》“既克”的“克”义，说道：“‘攻无不克’指没有攻克不了的目标，和‘既克’的‘战胜’义完全一致，记住这个成语，就能快速锁定胜利类义项！”小李兴奋地说：“成语和教材例句联动，记忆更深刻了！”语境例句：高考文言中“克”表“战胜、攻克”的义项出现频率最高，“攻无不克”的成语解析可帮助巩固军事、竞争类义，应对翻译题。2.克己奉公：“克”=克制、约束漫画场景：文言阅读小组讨论中，小张对《论语》“克己复礼”的“克”义困惑，组长举例：“‘克己奉公’指克制自己的私欲、全心为公，与‘克己复礼’的‘克制’义同源，通过成语能精准把握修身类语境的义项！”小张豁然开朗。语境例句：高考议论类文本中“克”表“克制”的义项多与道德、修养相关，“克己奉公”的成语解析可帮助区分自我管控类义项，避免翻译偏差。3.克勤克俭：“克”=能够、恪守漫画场景：模拟高考文言文翻译题中，小王遇到“克终者盖寡”，联想到“克勤克俭”的成语，精准译为“能够坚持到最后的人大概很少”。老师点评：“‘克勤克俭’指能够勤奋、恪守节俭，‘克’的‘能够、坚守’义与‘克终’一致，这类成语能帮我们快速锁定能力与践行类语境！”语境例句：高考文言中“克”表“能够、恪守”的义项常与品德、行为搭配，“克勤克俭”的成语解析可帮助巩固践行类义，提升翻译准确率。4.克敌制胜：“克”=战胜、击败漫画场景：文言诗文鉴赏课上，同学们分析《赤壁之战》“操遂能克绍”时，联想到“克敌制胜”的成语，快速理解了“克”表“战胜”的对抗性义。老师补充：“‘克敌制胜’指击败敌人、取得胜利，与‘克绍’的‘战胜’义完全一致，记住这个成语能应对历史叙事类文本的文意梳理题！”语境例句：高考历史类文本中“克”表“战胜”的义项多与人物对抗结合，“克敌制胜”的成语解析可帮助区分竞争结果类义，避免理解偏差。三、迁移练习清代学者段玉裁，治学精严，尤擅汉字形义考据，对“克”字多义用法研究甚深。玉裁少时与友人论《曹刿论战》，友人问曰：“‘既克’之‘克’，与《论语》‘克己复礼’之‘克’，义何以不同？”玉裁曰：“前者为‘战胜、攻克’，表对抗性结果；后者为‘克制、约束’，表自我管控行为，语境属性不同则义项有别。”及长，玉裁编撰《说文解字注》，遇“汝之纯明而不克蒙其泽乎”记载，助手欲将“克”译为“战胜”，玉裁正色曰：“此处‘克’为‘能够、胜任’，与‘既克’的‘战胜’不同！‘克+动词（蒙、终、为）’多表‘能够’，‘克+名词（己、敌、城）’多表‘战胜/克制’，不可混淆。”助手顿悟，遂修正注释。一日，弟子问曰：“‘克终者盖寡’与‘克勤克俭’，二‘克’含义相同乎？”玉裁曰：“皆为‘能够、坚守’，前者表行为持续，后者表品德践行，用法异而义一致，是‘克’表能力与坚守的典型特征。”又问：“‘克敌制胜’之‘克’，何以解？”玉裁曰：“此为‘战胜、击败’，表对抗性胜利，需结合竞争语境推断，与‘既克’的‘战胜’义同属一类。”弟子谨遵教诲，每日分类整理“克”字例句，区分“战胜/攻克/击败”“克制/约束”“能够/胜任/坚持”“恪守”四类核心用法，半年后在科举考试中精准解答“克”字相关试题。有人问其秘诀，弟子曰：“段先生教我，文言实词如‘克’者，辨义需看搭配、析语境，日积月累则无往不胜。”题型1：填空释义（每空1分，共10分）①既克，公问其故→（战胜、攻克）②克己复礼为仁→（克制、约束）③不克蒙其泽乎→（能够、胜任）④操遂能克绍→（战胜、击败）⑤克终者盖寡→（能够、坚持）⑥克勤克俭→（能够、恪守）⑦攻无不克→（战胜、攻克）⑧克己奉公→（克制、约束）⑨克敌制胜→（战胜、击败）⑩力能克刚→（战胜、克服）题型2：语境判断（选择题，2分）下列“克”字含义与“克己复礼为仁”中“克”相同的一项是（）A.既克，公问其故B.克己奉公C.克终者盖寡D.克勤克俭答案：B解析：题干中“克”为“克制、约束”。A项“克”为“战胜、攻克”；B项“克”为“克制、约束”（与题干一致）；C项“克”为“能够、坚持”；D项“克”为“能够、恪守”。题型3：翻译句子（6分）君子立身，当克己以修德，克敌以安邦；为学当克艰以精进，处事当克己以容人；终能克成大业，不负初心。采分点：克（前“克”=克制、约束，1分；中“克”=战胜、击败，1分；后“克”=克服、战胜，1分；末“克”=能够、成就，1分）、克成大业（能够成就伟大的事业，1分）、句意通顺（1分）译文：君子立身行事，应当克制自己来修养品德，战胜敌人来安定国家；做学问应当克服艰难来精进学业，处理事务应当克制自己来包容他人；最终能够成就伟大的事业，不辜负最初的心愿。四、高考链接1.（2025·四川达州·一模）燕昭王与乐毅谋伐齐。乐毅曰：“王必欲伐之，莫如约赵及楚、魏。”于是使乐毅约赵，别使使者连楚、魏，且令赵啖秦以伐齐之利。燕师乘胜长驱，齐城皆望风奔溃。乐毅修整燕军，禁止侵掠，求齐之逸民，显而礼之。宽其赋敛，除其暴令，修其旧政，齐民喜悦。乃遣左军渡胶东、东莱；前军循泰山以东至海，略琅邪；右军循河、济，屯阿、鄄以连魏师；后军旁北海以抚千乘；中军据临淄而镇齐都。祀桓公、管仲于郊，表贤者之闾，封王蠋之墓。齐人食邑于燕者二十余君，有爵位于蓟者百有余人。或谗之于燕昭王曰：“乐毅智谋过人，伐齐，呼吸之间克七十余城，今不下者两城耳，非其力不能拔，所以三年不攻者，欲久仗兵威以服齐人，南面而王耳。愿王图之！”昭王引言者而让之曰：“乐君若能有齐，与燕并为列国，结欢同好，以抗诸侯之难，燕国之福，寡人之愿也。”乃斩之。顷之，昭王薨，惠王立。惠王自为太子时，尝不快于乐毅。田单闻之，乃纵反间于燕。燕王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将而召乐毅。乐毅知王不善代之，遂奔赵。燕将士由是愤惋不和。【解析】燕昭王与乐毅谋划进攻齐国。乐毅说：“大王一定要讨伐它，不如约定赵国、楚国和魏国。”燕王就派遣乐毅约定赵国，又另派使者联合楚国和魏国，再让赵国用讨伐齐国的好处引诱秦国。燕国军队乘胜长驱直入，齐国大小城市远望燕军踪影就都已吓得溃散。乐毅整肃燕军纪律，禁止侵掠，寻访齐国的隐士高人，使他们显扬并礼待他们。还放宽百姓赋税，革除苛刻的法令，修正齐国旧有制度，齐国人民十分喜悦。乐毅于是调派左路军在胶东东莱渡过胶水；前路军沿着泰山脚下向东到达渤海，进攻琅邪；右路军沿着黄河、济水而下，屯扎在东阿、鄄城，与魏国军队联合；后路军沿北海镇抚千乘，中路军占据临淄，镇守齐国国都。他还在城郊祭祀齐桓公、管仲，表彰有贤良人才的闾里，赐封王蠋的陵墓。在燕国领取俸禄、受赐田邑的齐国人有二十余人，接受燕国爵位的有一百多人。有人在燕昭王面前说乐毅的坏话：“乐毅智谋过人，进攻齐国，一口气攻克七十余座城池，现在只剩两座城池没有攻下，不是他的兵力不能攻克，三年不攻下的原因，就是他想长期倚仗兵威来收服齐国人心，自己好南面称王罢了。希望大王早些谋划！”燕昭王拉出说此话的人斥责道：“乐君如果能拥有齐国，与燕国成为平等国家，结为友好的邻邦，抵御各国的来犯，这正是燕国的福气、我的心愿啊！”于是将挑拨者处死。不久，燕昭王去世，燕惠王即位。惠王在做太子时，就曾经与乐毅有矛盾。田单听说此事，就派人去燕国用反间计。燕惠王本来就已经疑心乐毅，中了齐国的反间计，就派骑劫替换乐毅为大将，召他回国。乐毅知道燕王换掉自己居心不善，于是投奔赵国。从此，燕军将士都愤愤不平，内部不和。2.（2025·辽宁·模拟预测）武帝长驾远驭，所用皆跅弛①之士，不计流品也。《张骞传》：自骞开外国道，致尊贵，吏士争上书，言外国利害。天子募吏民，无问所从来，为备人众遣之。或道中被侵盗，失物及失指，天子为其习之，辄案致重罪以激之，令赎复求使。大者予节，小者为副。故妄言无行之徒争应募。此其鼓动人材之大略也。至其操纵赏罚，亦实有足以激劝者，如卫青、霍去病等，屡经出塞，为国宣力，固贵之宠之，封侯增邑不少靳。甚至失机败事，而其罪可谅，其才尚可用者，亦