2026届语文二轮复习：【情景漫画】文言文通关手册04（46-60）核心实词（教材经典例句+成语助记+迁移练习+高考链接+高考预测+技巧链接）（原卷版）

文言文通关手册04（46-60）核心实词内容导览内容导览·文言实词全解46．举47．绝48．堪49．克50．类51．怜52．弥53．莫54．乃55．内56．期57．奇58．迁59．请60．穷教材经典例句成语助记迁移练习高考链接2026高考预测题技巧链接考频：★★★★★2021-2025年18考区考10次2026预测重点一、教材经典例句1.举世混浊而我独清（司马迁《屈原列传》・选择性必修中册）→（）2.西举巴、蜀，东割膏腴之地（贾谊《过秦论》・必修下册）→（）3.举先王之政，以兴利除弊（王安石《答司马谏议书》・必修下册）→（）4.后刺史臣荣举臣秀才（李密《陈情表》・选择性必修下册）→（）5.举手长劳劳，二情同依依（《孔雀东南飞》・必修下册）→（）6.何不作衣裳？莫令事不举（《孔雀东南飞》・必修下册）→（）二、成语助记1.举世闻名：“举”=漫画场景：文言主题分享会中，小李以“举世闻名”关联《屈原列传》“举世混浊”的“举”义，说道：“‘举世闻名’指整个世界都知道，和‘举世混浊’的‘全’义完全一致，记住这个成语，就能快速锁定范围类义项！”老师点赞：“成语与教材联动，记忆更高效！”语境例句：高考文言中“举”表“全、整个”的义项出现频率较高，“举世闻名”的成语解析可帮助巩固范围限定义，应对翻译题。2.举贤荐能：“举”=漫画场景：文言复习课上，同学们分析《陈情表》“举臣秀才”时，联想到“举贤荐能”的成语，快速理解了“举”表“举荐”的选拔义。老师补充：“‘举贤荐能’是推荐有才能的人，与教材中‘举臣秀才’的义项一致，这类成语能帮我们精准把握人物选拔语境！”语境例句：高考传记类文本中“举”表“举荐”的义项频繁出现，“举贤荐能”的成语解析可帮助区分动作指向，避免翻译偏差。3.举手之劳：“举”=漫画场景：模拟高考古诗文翻译题中，小王遇到“举手长劳劳”，联想到“举手之劳”的成语，精准译为“抬起手来久久叹息”。老师点评：“‘举手’的核心动作都是‘抬起’，成语能帮我们快速锁定动作类义项，应对诗文翻译题！”语境例句：高考文言中“举”表“抬起、举起”的义项常与身体部位搭配，“举手之劳”的成语解析可帮助巩固动作行为义，提升翻译准确率。4.大功告成：“举”=漫画场景：文言阅读小组讨论中，小张对《孔雀东南飞》“莫令事不举”的“举”义困惑，组长举例：“‘大功告成’指大的功业办成，与‘事不举’的‘成功’义一致，记住这个成语就能区分结果义与其他义项！”小张豁然开朗。语境例句：“大功告成”的“举”与教材中“事不举”的义项相同，关联记忆能快速巩固结果类义项，应对叙事类文本的文意梳理题。三、迁移练习清代学者俞樾，治学精严，尤擅文言实词考据，对“举”字多义用法研究甚深。俞樾少时与友人论《屈原列传》，友人问曰：“‘举世混浊’之‘举’，与《陈情表》‘举臣秀才’之‘举’，义何以不同？”俞樾曰：“前者为‘全、整个’，表范围限定；后者为‘举荐、推荐’，表选拔行为，语法功能不同则义项有别。”及长，俞樾编撰《古书疑义举例》，遇“何不作衣裳？莫令事不举”记载，助手欲将“举”译为“举起”，俞樾正色曰：“此处‘举’为‘成功、办成’，与《孔雀东南飞》‘举手长劳劳’的‘举起’不同！‘举+事务类名词’多表‘成功’，‘举+身体部位类名词’多表‘抬起’，不可混淆。”助手顿悟，遂修正注释。一日，弟子问曰：“‘西举巴、蜀’与‘举世闻名’，二‘举’含义相同乎？”俞樾曰：“前者为‘攻占、夺取’，表军事动作；后者为‘全、整个’，表范围限定，虽同属‘举’字，然搭配对象与语境不同，义项迥异。”又问：“‘举先王之政’之‘举’，何以解？”俞樾曰：“此为‘推行、施行’，表政策实施，需结合治理类语境推断，与‘举贤荐能’的‘举荐’义不可混为一谈。”弟子谨遵教诲，每日分类整理“举”字例句，区分“全/整个”“攻占/夺取”“推行/施行”“举荐/推荐”“抬起/举起”“成功/办成”六类核心用法，半年后在科举考试中精准解答“举”字相关试题。有人问其秘诀，弟子曰：“俞先生教我，文言实词如‘举’者，辨义需看搭配、析语境，日积月累则无往不胜。”题型1：填空释义（每空1分，共10分）①举世混浊而我独清→（）②西举巴、蜀→（）③举先王之政→（）④后刺史臣荣举臣秀才→（）⑤举手长劳劳→（）⑥莫令事不举→（）⑦举世闻名→（）⑧举贤荐能→（）⑨举手之劳→（）⑩大功告成→（）题型2：语境判断（选择题，2分）下列“举”字含义与“举世混浊而我独清”中“举”相同的一项是（）A.西举巴、蜀B.举贤荐能C.举世闻名D.举手长劳劳题型3：翻译句子（6分）君子处世，当举贤才以兴邦，举善政以利民；遇困厄则举志自励，临事则举力而行，终能举大业、成美名。四、高考链接1.（2025·上海·高考真题）赞曰：予幼闻古人还麦、投钱之事[注]，心敬慕之。及识蛟门，然后知今世□有是人也。君尝对予举刘孝标语曰：“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草。”思其状，甚悲之。然则君之于名，其尚有未能尽忘者耶？予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。2.（2025·上海奉贤·一模）刘晏，字士安，曹州南华人。玄宗封泰山，晏始八岁，献颂行在，帝奇其幼，命宰相张说试之。说曰：“国瑞也。”即授太子正字①。累调夏令，未尝督赋而输无逋期。举贤良方正，补温令。所至有惠利可纪。3.（2025·上海宝山·一模）双卿体弱性柔，能忍事，即甚闷，色常怡然。一日，双卿舂谷，喘，抱杵而立。夫疑其惰，推之仆臼旁，杵压于腰，有声，忍痛起复舂。夫瞋目视之，笑谢曰：“谷可抒②矣。”炊粥半而疟作，火烈粥溢，双卿急沃之以水，姑大诟，掣其耳环，曰：“出！”耳裂环脱，血渍及肩，掩之而泣。姑举杓拟之曰：“哭！”乃拭血。毕炊，夫以其溢也，禁不与午餐。卿乃含笑舂谷于旁。邻妇问之曰：“饥乎？”应曰：”否。”邻妇揶揄曰：“虾蟆有气耶，□其饱?”双卿于是抒臼俯地而叹曰：“天乎！愿双卿一身代天下绝世佳人受无量苦，千秋万世后为佳人者，无如我双卿为也。”4.（2025·四川内江·一模）贞观之初，求贤如渴，善人所举，信而任之，取其所长，恒恐不及。近岁已来，由心好恶，或众善举而用之，或一人毁而弃之，或积年任而用之，或一朝疑而远之。夫行有素履，事有成迹，所毁之人，未必可信于所举；积年之行，不应顿失于一朝。5.（2025·上海金山·一模）吾兄得举，士友间鲜不相庆，而苞窃有惧焉。退之云：“众人之进，未始不为退。”愿时自觉也。苞迩者欲穷治诸经，破旧说之藩篱，而求其所以云之意。虽冒风雪，入逆旅，不敢一刻自废。日月迅迈，惟各勖励以慰索居。6.（2025·山东·模拟预测）王荆公秉政，更新天下之务，而宿望旧人议论不协。荆公遂选用新进，待以不次，故一时政事不日皆举，而两禁台阁内外要权莫非新进之士也。及出知江宁府，吕惠卿得政柄，有射羿之意。而一时之士见其得君，谓可以倾夺荆公，遂更朋附之，以兴大狱。寻荆公再召，邓绾反攻惠卿：惠卿自知不安，乃条列荆公兄弟之失数事面奏。上封惠所言以示荆公，故荆公表有云：“忠不足以取信故事事欲其自明义不足以胜奸故人人与之立敌。”盖谓是也。既而惠卿出亳州，荆公复相，平日肘腋尽去，而在者已不可信，可信者又才不足以任事当日唯与其子雱机谋，而雱又死，知道之难行也，于是慨然复求罢去，遂以使相再镇金陵，未期纳节。五、2026高考预测题预测题1原句：①将军奉命出征，西举数城，百姓安居乐业；既而举贤才以治地方，举惠民之策以安民心；②或曰：“举大事者，当举全局、谋长远。”（4分）问题：解释①句中三个“举”的含义，翻译②句。预测题2原句：夫为学之道，当举古人之智以明事理，举师长之教以正言行；遇贤才则举其善，见不贤则自省；若能持之以恒，学业必举。（3分）问题：①句中“举古人之智”的“举”含义是______（1分）；②下列“举”字与“学业必举”中“举”含义相同的一项是（）（2分）A.举世混浊而我独清B.莫令事不举C.举臣秀才D.举手长劳劳预测题3原句：昔读《陈情表》“后刺史臣荣举臣秀才”，误将“举”译为“举起”而失分，今知其为“举荐”，始悟文言辨义，需明搭配、析语境。（3分）问题：①句中“后刺史臣荣举臣秀才”的“举”含义是______（1分）；②翻译画横线部分（2分）六、技巧链接✅适用技巧：实词推断法之“搭配对象+语境属性推断法”步骤1：根据搭配对象初步判定“举”的核心义项分六类，可通过搭配快速区分：①表范围限定类（全/整个）：后接“世”“国”等表整体的名词（如“举世”“举国”），作定语，表范围。②表军事动作类（攻占/夺取）：后接地名、城池类名词（如“巴、蜀”“数城”），作谓语，表军事行为。③表政策实施类（推行/施行）：后接“政”“策”等政策类名词（如“先王之政”“惠民之策”），作谓语，表实施举措。表选拔推荐类（举荐/推荐）：后接人物、身份类名词（如“臣秀才”“贤才”），作谓语，表选拔行为。④表动作行为类（抬起/举起）：后接“手”“足”等身体部位类名词（如“举手”“举足”），作谓语，表具体动作。⑤表结果达成类（成功/办成）：后接“事”“业”等事务类名词（如“事不举”“学业举”），作谓语，表事情状态。步骤2：结合语境属性细化义项语境规律1：若语境为“社会环境、整体状态”（如《屈原列传》），“举”多为“全/整个”。语境规律2：若语境为“战争、扩张、军事行动”（如《过秦论》），“举”多为“攻占/夺取”。语境规律3：若语境为“政治、治理、政策实施”（如《答司马谏议书》），“举”多为“推行/施行”。语境规律4：若语境为“选拔、征召、人才推荐”（如《陈情表》），“举”多为“举荐/推荐”。语境规律5：若语境为“人物动作、情感表达”（如《孔雀东南飞》），“举”多为“抬起/举起”。语境规律6：若语境为“事务办理、目标达成”（如《孔雀东南飞》），“举”多为“成功/办成”。步骤3：验证高频搭配与真题规律例1：“举+世/国”（如“举世”“举国”）近5年高考出现3次，均译为“全/整个”，无例外，是范围限定类义项的标志性搭配。例2：“举+人物/身份”（如“举臣秀才”“举贤才”）出现3次，均译为“举荐/推荐”，是选拔推荐类义项的高频句式。例3：“举+政/策”（如“举先王之政”“举惠民之策”）出现2次，均译为“推行/施行”，是政策实施类义项的典型搭配。例4：“举+地名/城池”（如“举巴、蜀”“举数城”）出现2次，均译为“攻占/夺取”，是军事动作类义项的固定结构。例5：“举+身体部位”（如“举手”“举足”）出现2次，均译为“抬起/举起”，是动作行为类义项的常见用法。例6：“举+事务/学业”（如“事不举”“学业举”）出现1次，译为“成功/办成”，是结果达成类义项的考查形式。考频：★★★★★2021-2025年18考区考11次2026预测重点一、教材经典例句1.假舟楫者，非能水也，而绝江河（荀子《劝学》・必修上册）→（）2.率妻子邑人来此绝境（陶渊明《桃花源记》・必修下册）→（）3.佛印绝类弥勒（魏学洢《核舟记》・必修下册）→（）4.楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里（《战国策・屈原列传》・选择性必修中册）→（）5.余音绕梁，三日不绝（《列子・汤问》・教材拓展）→（）6.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔（陶渊明《桃花源记》・必修下册）→核心延伸：“绝笔之作”（教材关联义）→（）二、成语助记1.绝处逢生：“绝”=漫画场景：文言主题分享会中，小李以“绝处逢生”关联《桃花源记》“绝境”的“绝”义，说道：“‘绝处逢生’指在隔绝无路的地方获得生机，和‘绝境’的‘隔绝、封闭’义同源，记住这个成语，就能快速锁定状态类义项！”老师点赞：“成语与教材联动，记忆更高效！”语境例句：高考文言中“绝”表“隔绝、封闭”的义项出现频率较高，“绝处逢生”的成语解析可帮助巩固状态限定义，应对翻译题。2.络绎不绝：“绝”=漫画场景：文言复习课上，同学们分析“余音绕梁，三日不绝”时，联想到“络绎不绝”的成语，快速理解了“绝”表“停止、消失”的动作终止义。老师补充：“‘络绎不绝’指行人、车马连续不断，‘绝’即‘停止’，与教材中‘余音不绝’的义项一致，这类成语能帮我们精准把握动作状态语境！”语境例句：高考文言中“绝”表“停止、消失”的义项频繁出现，“络绎不绝”的成语解析可帮助区分动作终止与其他义项，避免翻译偏差。3.绝代佳人：“绝”=漫画场景：模拟高考文言文翻译题中，小王遇到“佛印绝类弥勒”，联想到“绝代佳人”的成语，精准译为“佛印非常像弥勒佛”。老师点评：“‘绝代’指‘极其罕见的时代’，‘绝’的‘极、非常’义与‘绝类弥勒’一致，成语能帮我们快速锁定程度类义项！”语境例句：高考文言中“绝”表“极、非常”的义项常与形容词搭配，“绝代佳人”的成语解析可帮助巩固程度修饰义，提升翻译准确率。4.恩断义绝：“绝”=漫画场景：文言阅读小组讨论中，小张对《战国策》“楚诚能绝齐”的“绝”义困惑，组长举例：“‘恩断义绝’指断绝恩情与情义，与‘绝齐’的‘断绝关系’义一致，记住这个成语就能区分关系终止类义项！”小张豁然开朗。语境例句：“恩断义绝”的“绝”与教材中“绝齐”的义项相同，关联记忆能快速巩固关系终止类义项，应对外交、人际类文本的文意梳理题。三、迁移练习清代学者孙诒让，治学精严，尤擅文言实词考据，对“绝”字多义用法研究甚深。孙诒让少时与友人论《桃花源记》，友人问曰：“‘来此绝境’之‘绝’，与《劝学》‘而绝江河’之‘绝’，义何以不同？”孙诒让曰：“前者为‘隔绝、封闭’，表状态限定；后者为‘横渡、渡过’，表空间跨越动作，语法功能与语境不同则义项有别。”及长，孙诒让编撰《墨子间诂》，遇“楚诚能绝齐”记载，助手欲将“绝”译为“停止”，孙诒让正色曰：“此处‘绝’为‘断绝关系’，与‘余音不绝’的‘停止’不同！‘绝+对象（人/国）’多表‘断绝关系’，‘绝+动作/声音’多表‘停止、消失’，不可混淆。”助手顿悟，遂修正注释。一日，弟子问曰：“‘佛印绝类弥勒’与‘绝代佳人’，二‘绝’含义相同乎？”孙诒让曰：“皆为‘极、非常’，前者修饰动作‘类’，后者修饰名词‘代’，用法异而义一致，是‘绝’表程度的典型特征。”又问：“‘绝笔之作’之‘绝’，何以解？”孙诒让曰：“此为‘临终、最后的’，表时间限定，需结合创作类语境推断，与‘绝境’的‘隔绝’义不可混为一谈。”弟子谨遵教诲，每日分类整理“绝”字例句，区分“横渡/渡过”“隔绝/封闭”“极/非常”“断绝/断绝关系”“停止/消失”“临终/最后的”六类核心用法，半年后在科举考试中精准解答“绝”字相关试题。有人问其秘诀，弟子曰：“孙先生教我，文言实词如‘绝’者，辨义需看搭配、析语境，日积月累则无往不胜。”题型1：填空释义（每空1分，共10分）①而绝江河→（）②来此绝境→（）③佛印绝类弥勒→（）④楚诚能绝齐→（）⑤三日不绝→（）⑥绝笔之作→（）⑦绝处逢生→（）⑧络绎不绝→（）⑨绝代佳人→（）⑩恩断义绝→（）题型2：语境判断（选择题，2分）下列“绝”字含义与“楚诚能绝齐”中“绝”相同的一项是（）A.而绝江河B.络绎不绝C.恩断义绝D.绝处逢生题型3：翻译句子（6分）君子处世，当明辨是非，不与奸佞绝交则危；遇困厄则坚韧不拔，虽处绝境亦不绝望；为学当精益求精，求绝艺以立身，终能绝俗超群。四、高考链接1.（2025·上海·高考真题）龚君剑成居江南之宜兴，有园田在焉。其来京师，每为余道宜兴山水之胜，而自言其乐思于此也。余曰：“昔者孔子取狂狷之士[注1]。狂狷者，慕古之人而不同乎流俗，故乡愿[注2]绝而讥之。今子材甚美，志甚高，论甚峻，近乎狂狷而将蒙讥者也，京师中岂宜是哉？（甲）其思自放于山水固宜也。”2.（2025·上海杨浦·一模）先生名涵，养浩其字，补诸生。七世祖佥都御史某，前朝名臣。先生自幼能文章怀禄养之志尝游京师值朝廷纂古今图书集成以监生选充校雠职者六年。父母俱七十，请假归，未至家而伯兄殁，有子曰麟，即参军，甫八龄。是年，父又殁，先生居丧哀毁。迨服阕，顾幼弟及兄之遗孤，慨然曰：“若之成立事大，逾于吾身得官。”遂绝意仕进。未几，同与校雠者咸以知县用。先生家居教子弟十余年，不以前时将得官而失为意。先生性潇洒，其补诸生也，因幼子弟并能应童子试，顾之喜，乃戏一为之，竟□诸生终。3.（2025·云南昭通·模拟预测）闽中唯四郡有之，福州最多，而兴化军⑦最为奇特。泉、漳时亦知名，列品虽高，而寂寥无纪。将尤异之物，昔所未有乎？盖亦有之，而未始遇乎人也。予家莆阳，再临泉、福二郡，十年往还，道由乡国，每得其尤者，命工写生。粹集既多，因而题目，以为倡始。夫以一木之实，生于海濒岩险之远，而能名彻上京，外被夷狄，重于当世，是亦有足贵者。其于果品卓然第一，然性畏高寒，不堪移殖，而又道里辽绝，曾不得班于卢橘⑧、江橙之右，少发光采。此所以为之叹惜而不可不述也。4.（2025·甘肃武威·模拟预测）夏王赫连勃勃闻太尉裕④东还，大喜，问于王买德曰：“朕欲取关中，卿试言其方略。”买德曰：“关中形胜之地，而裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳，不暇复以中原为意。此天以关中赐我，不可失也。青泥、上洛，南北之险要，宜先遣游军断之；东塞潼关，绝其水陆之路；然后传檄三辅施以威德则义真在网罟之中不足取也。”5.（2025·云南昆明·模拟预测）时贼屯梁山，有众七万，而骏逼处以五千兵击之。处曰：“军无后继，必至覆败，虽在亡身，为国取耻。”彤复命处进讨，乃与振威将军卢播、雍州刺史解系攻万年于六陌。将战处军人未食彤促令速进而绝其后继。处战，自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，卢播、解系不救。左右劝退，处按剑曰：“此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！”遂力战而没。6.（2025·湖南衡阳·一模）上使人谕陆贽曰：“卿清慎太过，诸道馈遗，一皆拒绝，恐事情不通，如鞭靴之类，受亦无伤。”贽上奏，其略曰：“监临受贿，盈尺有刑，至于士吏之微，尚当严禁，矧居风化之首，反可通行！贿道一开，展转滋甚，鞭靴不已，必及金玉。目见可欲，何能自窒于心！已与交私，何能中绝其意！是以涓流不绝，溪壑成灾矣。”又曰：“若有所受，有所却，则遇却者疑乎见拒而不通矣；若俱辞不受，则咸知不受者乃其常理，复何嫌阻之有乎！”五、2026高考预测题预测题1原句：①将军率军绝江而渡，直捣敌营，终破敌军；既而与友邦结盟，誓不绝好，百姓安居乐业；②或曰：“君子之交，平淡如水，久而不绝。”（4分）问题：解释①句中三个“绝”的含义，翻译②句。预测题2原句：夫为学之道，当绝浮躁之心，潜心钻研；虽遇难题，亦不绝望，终能悟绝理、成学业；其著作虽非绝笔，然见解绝俗，广受赞誉。（3分）问题：①句中“绝浮躁之心”的“绝”含义是______（1分）；②下列“绝”字与“悟绝理”中“绝”含义相同的一项是（）（2分）A.佛印绝类弥勒B.络绎不绝C.绝处逢生D.绝代佳人预测题3原句：昔读《桃花源记》“来此绝境”，误将“绝”译为“断绝”而失分，今知其为“隔绝、封闭”，始悟文言辨义，需明搭配、析语境。（3分）问题：①句中“来此绝境”的“绝”含义是______（1分）；②翻译画横线部分（2分）六、技巧链接✅适用技巧：实词推断法之“搭配对象+语境属性推断法”步骤1：根据搭配对象初步判定“绝”的核心义项分六类，可通过搭配快速区分：①表空间动作类（横渡/渡过）：后接“江河”“津渡”等水域类名词（如“绝江河”），作谓语，表跨越动作。②表状态限定类（隔绝/封闭）：后接“境”“处”等表地点、情境的名词（如“绝境”“绝处”），作定语，表封闭状态。③表程度修饰类（极/非常）：后接形容词、动词（如“绝类”“绝俗”），作状语，表程度加深。④表关系终止类（断绝/断绝关系）：后接“齐”“交”“义”等人、事、关系类名词（如“绝齐”“绝交”），作谓语，表关系终止。⑤表动作终止类（停止/消失）：后接“音”“声”“络绎”等动作、现象类名词（如“余音不绝”），作谓语，表动作停止。⑥表时间限定类（临终/最后的）：后接“笔”“作”等创作、时间类名词（如“绝笔”），作定语，表时间终点。步骤2：结合语境属性细化义项语境规律1：若语境为“交通、出行、跨越障碍”（如《劝学》），“绝”多为“横渡/渡过”。语境规律2：若语境为“环境、地域、封闭状态”（如《桃花源记》），“绝”多为“隔绝/封闭”。语境规律3：若语境为“描写、说明、程度表达”（如《核舟记》），“绝”多为“极/非常”。语境规律4：若语境为“外交、人际、关系处理”（如《战国策》），“绝”多为“断绝/断绝关系”。语境规律5：若语境为“声音、行为、持续状态”（如《列子》），“绝”多为“停止/消失”。语境规律6：若语境为“著作、创作、人生终点”（如传记类文本），“绝”多为“临终/最后的”。步骤3：验证高频搭配与真题规律例1：“绝+江河/津渡”（如“绝江河”）近5年高考出现3次，均译为“横渡/渡过”，无例外，是空间动作类义项的标志性搭配。例2：“绝+人/事/关系”（如“绝齐”“绝交”）出现4次，均译为“断绝/断绝关系”，是关系终止类义项的高频句式。例3：“绝+形容词/动词”（如“绝类”“绝俗”）出现3次，均译为“极/非常”，是程度修饰类义项的典型搭配。例4：“绝+境/处”（如“绝境”“绝处”）出现2次，均译为“隔绝/封闭”，是状态限定类义项的固定结构。例5：“绝+音/声/络绎”（如“余音不绝”“络绎不绝”）出现2次，均译为“停止/消失”，是动作终止类义项的常见用法。例6：“绝+笔/作”（如“绝笔”）出现1次，译为“临终/最后的”，是时间限定类义项的考查形式。考频：★★★★☆2021-2025年18考区考7次2026预测重点一、教材经典例句1.人不堪其忧，回也不改其乐（《论语・雍也》・必修上册）→（）2.不堪吏人妇，岂合令郎君（《孔雀东南飞》・必修下册）→（）3.臣以供养无郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。（节选自《陈情表》・选择性必修下册）→核心例句：“凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。”→延伸例句：“不堪驱使”（《孔雀东南飞》・必修下册）→（）4.可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓（辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》・选择性必修上册）→（）5.此情可待成追忆，只是当时已惘然（李商隐《锦瑟》・必修下册拓展）→核心关联：“可堪”同义替换→（）6.虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！（节选自《种树郭橐驼传》・选择性必修中册）→延伸例句：“不堪其烦”（教材关联义）→（）二、成语助记1.不堪一击：“堪”=漫画场景：文言复习课上，老师以“不堪一击”关联《论语》“人不堪其忧”的“堪”义，说道：“‘不堪一击’指经不起打击，和‘不堪其忧’的‘忍受、经得起’义完全一致，记住这个成语，就能快速锁定承受类义项！”小李点头：“原来成语和教材义项相通，记忆更省力了！”语境例句：高考文言中“堪”表“忍受、经得起”的义项出现频率最高，“不堪一击”的成语解析可帮助巩固承受类义，应对翻译题。2.胜任愉快：“堪”=漫画场景：文言阅读小组讨论中，小张对《孔雀东南飞》“不堪吏人妇”的“堪”义困惑，组长举例：“‘胜任愉快’指能担当某项任务并感到轻松，与‘不堪吏人妇’的‘胜任’义相反，通过反义成语也能精准把握义项！”小张豁然开朗。语境例句：高考传记类文本中“堪”表“胜任”的义项多与职责、身份相关，“胜任愉快”的成语解析可帮助区分适配性义项，避免翻译偏差。3.不堪其扰：“堪”=漫画场景：模拟高考文言文翻译题中，小王遇到“不堪驱使”，联想到“不堪其扰”的成语，精准译为“不能忍受驱使”。老师点评：“‘不堪其扰’指忍受不了繁杂的干扰，与‘不堪驱使’的‘忍受’义一致，这类成语能帮我们快速锁定动作承受类语境！”语境例句：高考文言中“堪”表“忍受”的义项常与动作、情绪搭配，“不堪其扰”的成语解析可帮助巩固被动承受义，提升翻译准确率。4.何堪设想：“堪”=漫画场景：文言诗文鉴赏课上，同学们分析辛弃疾“可堪回首”时，联想到“何堪设想”的成语，快速理解了“堪”表“能够”的可能性义。老师补充：“‘何堪设想’指无法想象，与‘可堪回首’的‘能够’义同源，记住这个成语能应对诗歌情感分析题！”语境例句：高考诗歌中“堪”表“能够”的义项多与感慨、回忆结合，“何堪设想”的成语解析可帮助区分价值判断与可能性义，避免理解偏差。三、迁移练习清代学者王引之，治学精严，尤擅文言虚词与实词考据，对“堪”字多义用法研究甚深。引之少时与友人论《论语》，友人问曰：“‘人不堪其忧’之‘堪’，与《孔雀东南飞》‘不堪吏人妇’之‘堪’，义何以不同？”引之曰：“前者为‘忍受、经得起’，表承受困境；后者为‘胜任、担当’，表适配身份，搭配对象不同则义项有别。”及长，引之编撰《经传释词》，遇“不堪驱使”记载，助手欲将“堪”译为“能够”，引之正色曰：“此处‘堪’为‘忍受、承受’，与《永遇乐》‘可堪回首’的‘能够’不同！‘堪+动作类词语’多表‘忍受’，‘堪+名词类词语’多表‘胜任’，‘可/何+堪’连用多表‘能够’，不可混淆。”助手顿悟，遂修正注释。一日，弟子问曰：“‘可堪回首’与‘何堪设想’，二‘堪’含义相同乎？”引之曰：“皆为‘能够、可以’，前者用于回忆感慨，后者用于否定推测，用法异而义一致，是‘堪’表可能性的典型特征。”又问：“‘不堪其烦’之‘堪’，何以解？”引之曰：“此为‘忍受、忍耐’，表承受情绪，需结合繁杂语境推断，与‘不堪其忧’的‘忍受’义同属一类。”弟子谨遵教诲，每日分类整理“堪”字例句，区分“忍受/经得起”“胜任/担当”“能够/可以”“值得”四类核心用法，半年后在科举考试中精准解答“堪”字相关试题。有人问其秘诀，弟子曰：“王先生教我，文言实词如‘堪’者，辨义需看搭配、析语境，日积月累则无往不胜。”题型1：填空释义（每空1分，共10分）①人不堪其忧→（）②不堪吏人妇→（）③不堪驱使→（）④可堪回首→（）⑤何堪设想→（）⑥不堪其烦→（）⑦不堪一击→（）⑧胜任愉快→（）⑨不堪其扰→（）⑩此景何堪→（）题型2：语境判断（选择题，2分）下列“堪”字含义与“不堪吏人妇”中“堪”相同的一项是（）A.人不堪其忧B.胜任愉快C.可堪回首D.不堪其扰题型3：翻译句子（6分）君子立身，当堪大任、堪逆境；遇繁事则堪其烦，处闲时则堪自省；为学当堪寂寞，交友当堪托付，终能堪世人之望，成不朽之功。四、高考链接1.（2025·贵州·模拟预测）与房琯为布衣交，琯时败陈涛斜，又以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。甫谢，且称：琯宰相子少自树立为醇儒有大臣体时论许琯才堪公辅陛下果委而相之。观其深念主忧，义形于色，然性失于简，酷嗜鼓琴，廷兰托琯门下，贫疾昏老，依倚为非，琯爱惜人情，一至玷污。臣叹其功名未就，志气挫衄，觊陛下弃细录大，所以置死称述，涉近讦激，递忤圣心。陛下赦臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独蒙。”2.（2025·广东汕尾·一模）后因侍宴苑中，上饮逾度，嘉辄苦谏。上不悦，曰：“卿司朕喉舌，而以苦辞逆我，余岂堪哉！”遂唾之，命左右仆于地。嘉既不得志，退去闽中。上以不见嘉月余，劳于万机，神苶⑤思困，颇思嘉。因命召至，恩遇如故。居一年，嘉告老，上曰：“钜合侯，其忠可谓尽矣。”遂得爵其子。3.（2025·安徽阜阳·模拟预测）伏以今皇帝即位已来，进用谏臣，容纳言论，如曹修古、刘越，虽殁犹被褒称。今希文与孔道辅，皆自谏诤擢用。足下幸生此时遇纳谏之圣主如此犹不敢一言何也?前日又闻御史台榜朝堂，戒百官不得越职言事，是可言者惟谏臣尔。若足下又遂不言，是天下无得言者也。足下在其位而不言，便当去之，无妨他人之堪其任者也。昨日安道贬官，师鲁待罪，足下犹能以面目见士大夫，出入朝中称谏官，是足下不复知人间有羞耻事尔！所可惜者，圣朝有事，谏官不言，而使他人言之。书在史册，他日为朝廷羞者，足下也。4.（2025·山东·一模）吾尝论：义帝，天下之贤主也。独遗沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝诸侯以此服从中道而弑之非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉！5.（2025·河北·模拟预测）观铭曰：天目之山，苕水出焉。龙飞凤舞，萃于临安。笃生异人，绝类离群。奋梃大呼，从者如云。杀宏诛昌，奄有吴越。左江右湖，控引岛蛮。五朝昏乱，罔堪托国。三王相承，以待有德。既获所归，弗谋弗咨。天祚忠孝，世有爵邑。允文允武，子孙千亿。帝谓守臣，治其祠坟。龙山之阳，岿焉新宫。匪私于钱，惟以劝忠。非忠无君，非孝无亲。凡百有位，视此刻文。6.（2025·四川南充·一模）予始识西坡④黄君见其神清气勇襟怀卓荦而知其资禀之异。见其从师问学而恐不及，而知其趋向之正，见其临民多惠政，立朝多壮节，而知其事业之伟。岁适大侵，人相食，言吏畏首畏尾，束手坐视。君发廪蠲租，不待报，竟以得罪。伪禁方严，学者更名他师，至有师没不吊者，君谪居，不远千里哭泣奔赴。投闲十年，人不能堪，君泊如也。有本者如是，文词特余事耳。五、2026高考预测题预测题1原句：①将军身经百战，堪当重任，士卒皆愿追随；然敌军攻势猛烈，城中粮草渐少，百姓不堪其苦，将军遂决策突围；②或曰：“乱世之中，堪为君子者，当堪危难、守本心。”（4分）问题：解释①句中三个“堪”的含义，翻译②句。预测题2原句：夫为学之道，当堪枯燥，潜心钻研；所选典籍必堪细读，所遇师长必堪求教；若能持之以恒，学问必有所成，堪为后生表率。（3分）问题：①句中“堪枯燥”的“堪”含义是______（1分）；②下列“堪”字与“堪为后生表率”中“堪”含义相同的一项是（）（2分）A.人不堪其忧B.可堪回首C.不堪吏人妇D.堪为典范预测题3原句：昔读《孔雀东南飞》“不堪吏人妇”，误将“堪”译为“忍受”而失分，今知其为“胜任”，始悟文言辨义，需明搭配、析语境。（3分）问题：①句中“不堪吏人妇”的“堪”含义是______（1分）；②翻译画横线部分（2分）六、技巧链接✅适用技巧：实词推断法之“搭配对象+语境属性推断法”步骤1：根据搭配对象初步判定“堪”的核心义项分四类，可通过搭配快速区分：①表承受类（忍受/经得起/忍耐）：后接“忧”“苦”“烦”“扰”等困境、情绪、动作类词语（如“不堪其忧”“不堪驱使”），作谓语，表被动承受。②表适配类（胜任/担当）：后接“任”“职”“吏人妇”等职责、身份类名词（如“堪当重任”“不堪吏人妇”），作谓语，表适配能力。③表可能性类（能够/可以）：多与“可”“何”连用（如“可堪回首”“何堪设想”），或后接动词（如“堪回首”），作谓语，表动作可行性。④表价值类（值得）：后接“典范”“表率”等名词（如“堪为典范”），作谓语，表价值判断。步骤2：结合语境属性细化义项语境规律1：若语境为“困境、痛苦、繁杂事务”（如《论语》《孔雀东南飞》），“堪”多为“忍受/经得起/忍耐”。语境规律2：若语境为“职责、身份、任务”（如《孔雀东南飞》《高考真题》），“堪”多为“胜任/担当”。语境规律3：若语境为“回忆、感慨、推测”（如《永遇乐》《锦瑟》），“堪”多为“能够/可以”。语境规律4：若语境为“评价、典范、表率”（如高考真题、传记类文本），“堪”多为“值得”。步骤3：验证高频搭配与真题规律例1：“堪+困境/情绪类词语”（如“其忧”“其苦”“其烦”）近5年高考出现3次，均译为“忍受/经得起”，无例外，是承受类义项的标志性搭配。例2：“堪+职责/身份类名词”（如“其任”“其职”“吏人妇”）出现2次，均译为“胜任/担当”，是适配类义项的高频句式。例3：“可/何+堪”（如“可堪回首”“何堪设想”）出现2次，均译为“能够/可以”，是可能性类义项的典型搭配。例4：“堪+典范/表率类名词”（如“典范”“表率”）出现1次，译为“值得”，是价值类义项的考查形式。考频：★★★★☆2021-2025年18考区考6次2026预测重点一、教材经典例句1.既克，公问其故（《左传・曹刿论战》・必修下册）→（）2.克己复礼为仁（《论语・颜渊》・必修上册）→（）3.然操遂能克绍，以弱为强（司马光《赤壁之战》・必修下册拓展）→（）4.克终者盖寡（魏征《谏太宗十思疏》・选择性必修中册）→（）5.三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。（节选自《诗经・魏风・硕鼠》・必修上册）→延伸例句：“克勤克俭”（教材关联成语延伸）→（）二、成语助记1.攻无不克：“克”=漫画场景：文言复习课上，老师以“攻无不克”关联《曹刿论战》“既克”的“克”义，说道：“‘攻无不克’指没有攻克不了的目标，和‘既克’的‘战胜’义完全一致，记住这个成语，就能快速锁定胜利类义项！”小李兴奋地说：“成语和教材例句联动，记忆更深刻了！”语境例句：高考文言中“克”表“战胜、攻克”的义项出现频率最高，“攻无不克”的成语解析可帮助巩固军事、竞争类义，应对翻译题。2.克己奉公：“克”=漫画场景：文言阅读小组讨论中，小张对《论语》“克己复礼”的“克”义困惑，组长举例：“‘克己奉公’指克制自己的私欲、全心为公，与‘克己复礼’的‘克制’义同源，通过成语能精准把握修身类语境的义项！”小张豁然开朗。语境例句：高考议论类文本中“克”表“克制”的义项多与道德、修养相关，“克己奉公”的成语解析可帮助区分自我管控类义项，避免翻译偏差。3.克勤克俭：“克”=漫画场景：模拟高考文言文翻译题中，小王遇到“克终者盖寡”，联想到“克勤克俭”的成语，精准译为“能够坚持到最后的人大概很少”。老师点评：“‘克勤克俭’指能够勤奋、恪守节俭，‘克’的‘能够、坚守’义与‘克终’一致，这类成语能帮我们快速锁定能力与践行类语境！”语境例句：高考文言中“克”表“能够、恪守”的义项常与品德、行为搭配，“克勤克俭”的成语解析可帮助巩固践行类义，提升翻译准确率。4.克敌制胜：“克”=漫画场景：文言诗文鉴赏课上，同学们分析《赤壁之战》“操遂能克绍”时，联想到“克敌制胜”的成语，快速理解了“克”表“战胜”的对抗性义。老师补充：“‘克敌制胜’指击败敌人、取得胜利，与‘克绍’的‘战胜’义完全一致，记住这个成语能应对历史叙事类文本的文意梳理题！”语境例句：高考历史类文本中“克”表“战胜”的义项多与人物对抗结合，“克敌制胜”的成语解析可帮助区分竞争结果类义，避免理解偏差。三、迁移练习清代学者段玉裁，治学精严，尤擅汉字形义考据，对“克”字多义用法研究甚深。玉裁少时与友人论《曹刿论战》，友人问曰：“‘既克’之‘克’，与《论语》‘克己复礼’之‘克’，义何以不同？”玉裁曰：“前者为‘战胜、攻克’，表对抗性结果；后者为‘克制、约束’，表自我管控行为，语境属性不同则义项有别。”及长，玉裁编撰《说文解字注》，遇“汝之纯明而不克蒙其泽乎”记载，助手欲将“克”译为“战胜”，玉裁正色曰：“此处‘克’为‘能够、胜任’，与‘既克’的‘战胜’不同！‘克+动词（蒙、终、为）’多表‘能够’，‘克+名词（己、敌、城）’多表‘战胜/克制’，不可混淆。”助手顿悟，遂修正注释。一日，弟子问曰：“‘克终者盖寡’与‘克勤克俭’，二‘克’含义相同乎？”玉裁曰：“皆为‘能够、坚守’，前者表行为持续，后者表品德践行，用法异而义一致，是‘克’表能力与坚守的典型特征。”又问：“‘克敌制胜’之‘克’，何以解？”玉裁曰：“此为‘战胜、击败’，表对抗性胜利，需结合竞争语境推断，与‘既克’的‘战胜’义同属一类。”弟子谨遵教诲，每日分类整理“克”字例句，区分“战胜/攻克/击败”“克制/约束”“能够/胜任/坚持”“恪守”四类核心用法，半年后在科举考试中精准解答“克”字相关试题。有人问其秘诀，弟子曰：“段先生教我，文言实词如‘克’者，辨义需看搭配、析语境，日积月累则无往不胜。”题型1：填空释义（每空1分，共10分）①既克，公问其故→（）②克己复礼为仁→（）③不克蒙其泽乎→（）④操遂能克绍→（）⑤克终者盖寡→（）⑥克勤克俭→（）⑦攻无不克→（）⑧克己奉公→（）⑨克敌制胜→（）⑩力能克刚→（）题型2：语境判断（选择题，2分）下列“克”字含义与“克己复礼为仁”中“克”相同的一项是（）A.既克，公问其故B.克己奉公C.克终者盖寡D.克勤克俭题型3：翻译句子（6分）君子立身，当克己以修德，克敌以安邦；为学当克艰以精进，处事当克己以容人；终能克成大业，不负初心。四、高考链接1.（2025·四川达州·一模）燕昭王与乐毅谋伐齐。乐毅曰：“王必欲伐之，莫如约赵及楚、魏。”于是使乐毅约赵，别使使者连楚、魏，且令赵啖秦以伐齐之利。燕师乘胜长驱，齐城皆望风奔溃。乐毅修整燕军，禁止侵掠，求齐之逸民，显而礼之。宽其赋敛，除其暴令，修其旧政，齐民喜悦。乃遣左军渡胶东、东莱；前军循泰山以东至海，略琅邪；右军循河、济，屯阿、鄄以连魏师；后军旁北海以抚千乘；中军据临淄而镇齐都。祀桓公、管仲于郊，表贤者之闾，封王蠋之墓。齐人食邑于燕者二十余君，有爵位于蓟者百有余人。或谗之于燕昭王曰：“乐毅智谋过人，伐齐，呼吸之间克七十余城，今不下者两城耳，非其力不能拔，所以三年不攻者，欲久仗兵威以服齐人，南面而王耳。愿王图之！”昭王引言者而让之曰：“乐君若能有齐，与燕并为列国，结欢同好，以抗诸侯之难，燕国之福，寡人之愿也。”乃斩之。顷之，昭王薨，惠王立。惠王自为太子时，尝不快于乐毅。田单闻之，乃纵反间于燕。燕王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将而召乐毅。乐毅知王不善代之，遂奔赵。燕将士由是愤惋不和。2.（2025·辽宁·模拟预测）武帝长驾远驭，所用皆跅弛①之士，不计流品也。《张骞传》：自骞开外国道，致尊贵，吏士争上书，言外国利害。天子募吏民，无问所从来，为备人众遣之。或道中被侵盗，失物及失指，天子为其习之，辄案致重罪以激之，令赎复求使。大者予节，小者为副。故妄言无行之徒争应募。此其鼓动人材之大略也。至其操纵赏罚，亦实有足以激劝者，如卫青、霍去病等，屡经出塞，为国宣力，固贵之宠之，封侯增邑不少靳。甚至失机败事，而其罪可谅，其才尚可用者，亦终不刑戮，使得再自效。如张骞与李广，俱出右北平击匈奴，广失亡多，骞后期，皆当斩，遂许赎为庶人。而于畏懦者则诛无赦，如大司农张成、山州侯刘齿击东越，畏贼不敢进，却就便处，即立诛之。又或冒功行诈，如左将军荀彘击朝鲜，与杨仆争功嫉妒，虽克朝鲜，终坐弃市。3.（2025·山东临沂·模拟预测）余幼聘金沙于氏，八龄而夭。娶陈氏。陈名芸，字淑珍，舅氏心余先生女也，生而颖慧，学语时，口授《琵琶行》，即能成诵。四龄失怙，母金氏，弟克昌，家徒壁立。芸既长，娴女红三口仰其十指供给克昌从师修脯无缺。一日，于书簏中得《琵琶行》，挨字而认，始识字。刺绣之暇，渐通吟咏，有“秋侵人影瘦，霜染菊花肥”之句。余年一十三，随母归宁，两小无嫌。得见所作，虽叹其才思隽秀，窃恐其福泽不深，然心注不能释，告母曰：“若为儿择妇，非淑姊不娶。”母亦爱其柔和，即脱金约指缔姻焉。4.（25-26高三上·广东·开学考试）帝（尧）曰：“咨！四岳①！朕在位七十载，汝能庸命巽②朕位？”岳曰：“否德忝帝位。”曰：“明明扬侧陋。”师锡帝曰：“有鳏在下，曰虞舜。”帝曰：“予闻，如何？”岳曰：“瞽子。父顽，母嚚，象傲。克谐以孝，烝烝乂，不格奸。”帝曰：“我其试哉！”女于时，观厥刑于二女。5.（2025·四川绵阳·模拟预测）中行穆子①帅师伐狄，围鼓②。鼓人或请以城叛，穆子不受。军吏曰：“可无劳师而得城，子何不为？”穆子曰：“非事君之礼也。夫以城来者，必将求利于我。夫守而二心，奸之大者也。赏善罚奸，国之宪法也。许而弗予，失吾信也；若其予之，赏大奸也。奸而盈禄，善将若何？且夫狄之憾者以城来盈愿，晋岂其无？是我以鼓教吾边鄙贰也。夫事君者，量力而进，不能则退，不以安贾贰。”令军吏呼城，儆将攻之，未傅而鼓降。中行伯既克鼓，以鼓子苑支来。令鼓人各复其所，非僚勿从。6.（2025·四川成都·模拟预测）微子曰：“父子有骨肉，则臣主以义属。故父有过，子三谏不听，则随而号之；人臣三谏不听，则其义可以去矣。”于是太师、少师乃劝微子去，遂行。周武王伐纣克殷，微子乃持其祭器造于军门，肉袒面缚，左牵羊，右把茅，膝行而前以告。于是武王乃释微子，复其位如故。五、2026高考预测题预测题1原句：①将军奉命出征，数月之间克数城，敌军望风而逃；既平叛乱，将军克己奉公，不扰百姓，深得民心；②或曰：“成大事者，当克艰克难，克己修身，方为长久之道。”（4分）问题：解释①句中三个“克”的含义，翻译②句。预测题2原句：夫为学之道，当克惰性，潜心钻研；遇难题则克之，逢诱惑则克己；若能持之以恒，学业必克成，堪为世人表率。（3分）问题：①句中“克惰性”的“克”含义是______（1分）；②下列“克”字与“学业必克成”中“克”含义相同的一项是（）（2分）A.既克，公问其故B.克己复礼为仁C.克终者盖寡D.克勤克俭预测题3原句：昔读《论语》“克己复礼为仁”，误将“克”译为“战胜”而失分，今知其为“克制、约束”，始悟文言辨义，需明搭配、析语境。（3分）问题：①句中“克己复礼为仁”的“克”含义是______（1分）；②翻译画横线部分（2分）六、技巧链接✅适用技巧：实词推断法之“搭配对象+语境属性推断法”步骤1：根据搭配对象初步判定“克”的核心义项分四类，可通过搭配快速区分：①表胜利类（战胜/攻克/击败）：后接“敌”“城”“绍”等人、地、目标类名词（如“克敌”“克城”“克绍”），作谓语，表对抗