小学综合实践活动教案《多彩泥艺》设计

小学综合实践活动教案《多彩泥艺》设计综合实践活动是小学阶段落实核心素养的重要载体，而泥艺创作作为兼具传统工艺传承与动手实践价值的活动形式，能有效激发学生的创造力、审美力与劳动意识。《多彩泥艺》活动以彩泥为媒介，通过“探究—实践—创新”的过程，引导学生在揉、搓、捏、粘的操作中感受手工艺术的魅力，同时渗透传统文化认知与团队协作能力的培养。一、活动背景分析（一）政策与课标导向新课标明确提出，综合实践活动需立足学生生活实际，融合劳动、艺术、文化等多领域素养。泥艺创作作为传统民间工艺的缩影（如天津泥人张、无锡惠山泥人等），既符合“文化传承与理解”的素养要求，又能通过手工实践落实“劳动观念”与“审美创造”的培养目标。（二）学生发展需求小学中低年级学生正处于手部精细动作发展的关键期，对色彩、造型充满好奇心，但抽象思维仍依赖直观体验。彩泥材料安全易操作，能让学生在“玩中学”，通过触觉、视觉的多感官参与，提升动手能力与空间想象力；高年级学生则可在创作中融入主题设计与文化内涵，深化对艺术表达的理解。二、活动目标设定（一）知识与技能目标1.了解泥塑艺术的基本表现形式（如民间泥塑、现代创意泥塑），掌握“揉、搓、捏、粘、压”等彩泥造型技法；2.能运用技法创作1-2件主题明确、造型基本合理的彩泥作品（如动物、植物、生活场景等）。（二）过程与方法目标1.通过观察范例、模仿实践、小组讨论，提升观察分析与动手实践能力；2.在主题创作中，学会围绕核心创意进行材料组合与造型设计，培养创新思维与问题解决能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受泥艺创作的乐趣，培养耐心、细致的劳动态度与审美情趣；2.了解传统泥塑文化，萌发对民间艺术的喜爱与文化传承意识；3.在小组合作中学会分享、倾听，提升团队协作精神。三、活动准备规划（一）材料准备1.工具类：每人一套彩泥（建议选用无毒、延展性好的品牌）、塑料小刀、牙签（辅助塑形）、小滚轮（压平泥片）；2.素材类：民间泥塑作品图片（如泥人张《和合二仙》、惠山泥人《大阿福》）、现代创意彩泥作品（如卡通形象、微景观）的实物或视频；3.场地与分组：将教室布置为“泥艺工坊”，4-5人一组围桌而坐，每组配备小托盘（放置彩泥与作品）。（二）经验准备课前通过“传统文化小课堂”，用简短故事或动画介绍泥塑艺术的历史与地域特色，激发学生对泥艺的兴趣；低年级学生可提前练习“搓长条”“揉圆球”等基础动作，降低课堂操作难度。四、活动过程设计（一）情境导入：穿越“泥艺时光机”教师活动：播放短视频《泥人张的奇妙世界》，展示不同风格的泥塑作品，提问：“这些小泥人、小动物是怎么变出来的？你想用彩泥创造什么有趣的形象？”学生活动：观察作品细节，分享自己的创意灵感（如“我想做会跳舞的小兔子”“我要捏一个带着翅膀的小房子”）。设计意图：以直观情境唤醒兴趣，将“创作欲望”转化为实践动力，自然引出活动主题。（二）技法探究：玩转“泥艺魔法手”1.基础技法示范：教师以“小章鱼”为例，分步演示核心技法：揉：双手搓动彩泥，揉出光滑圆球（章鱼身体）；搓：单手滚动彩泥，搓出细长条（章鱼触手）；捏：拇指与食指配合，捏出小三角（章鱼眼睛）；粘：用牙签蘸少量水，将触手、眼睛粘在身体上，轻压固定。2.学生尝试与纠错：学生模仿创作“小章鱼”，教师巡视指导，针对“粘不牢”“造型歪”等问题，引导学生观察手法（如“粘的时候要轻轻压一压”“搓长条时手心要放平”）。3.创意拓展讨论：提问“如果给章鱼加个帽子，用什么技法？”（压泥片、剪形状），鼓励学生结合生活经验，思考技法的组合运用（如“捏花瓣+粘花蕊=小花”）。（三）创意实践：我的“泥艺小天地”1.主题确定：小组讨论确定创作主题（如“森林里的聚会”“我的理想家园”“节日美食”），或个人自由创作，要求围绕主题设计至少2个关联形象（如“森林聚会”需包含动物、植物、小场景）。2.分组创作：个人创作：学生独立构思，运用技法塑造形象，教师关注创意表达（如“你的小房子为什么有翅膀？”引导讲述创作故事）；小组合作：成员分工（如“造型师”“装饰师”“场景师”），共同完成主题场景，培养协作能力（如“我们需要一片草地，谁来压泥片？”）。3.问题解决：遇到“彩泥干裂”“造型倒塌”等问题时，教师引导学生自主探究（如“加点水揉一揉会更柔软”“用牙签做支架支撑”），渗透工程思维。（四）多元评价：点亮“泥艺星光榜”1.作品展示：将学生作品布置成“泥艺展览馆”，每人手持“解说卡”（写明作品名称、创意故事）。2.评价维度：自评：“我觉得我的小松鼠尾巴搓得最均匀，下次要把眼睛捏得更圆”；互评：“小组的‘海底世界’里，小丑鱼的鳞片用了压痕技法，很生动！”；师评：关注“创意独特性”（如“会飞的城堡充满想象力”）、“技法进步”（如“从不会粘到能组合出多层花瓣”）、“合作表现”（如“小组分工明确，作品故事完整”）。3.奖励机制：颁发“创意之星”“巧手之星”“合作之星”等小勋章，激发后续创作热情。五、活动延伸建议1.家庭共育：开展“亲子泥艺日”，学生与家长合作创作“家庭故事”主题作品，照片上传班级群分享；2.校园拓展：举办“泥艺文化周”，邀请非遗传承人进校园，现场演示传统泥塑技艺，对比彩泥与传统泥塑的材料差异；3.跨学科融合：结合语文“创编故事”，为泥艺作品写童话；结合数学“立体图形”，分析作品中的几何造型（如“小房子的屋顶是三角形，身体是长方体”）。六、活动反思与优化本次活动需关注：①彩泥质量（避免过硬或易干裂，提前试色试手感）；②差异化指导（对动手能力弱的学生，提供“造型模板”或简化步骤）；③文化渗透的自然性（通过作品分享，引导学生发现“传统泥塑的夸张表情和我们的卡通形象有什么不