2026年教师资格考试心理学专业知识试题

2026年教师资格考试心理学专业知识试题一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.在心理学中，将行为分为“工具性条件反射”和“操作性条件反射”的学者是（）。A.巴甫洛夫B.斯金纳C.华生D.费希纳2.个体在特定情境下表现出的相对稳定的行为模式，被称为（）。A.气质B.性格C.能力D.动机3.根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我实现需求4.在认知心理学中，将信息加工过程分为“输入”“编码”“存储”“提取”四个阶段的理论是（）。A.信息加工理论B.行为主义理论C.认知行为理论D.人本主义理论5.学生在课堂上经常因小事与同学发生冲突，这种行为最可能反映出其（）。A.注意力缺陷B.情绪管理能力不足C.社交技能缺乏D.记忆力下降6.小明在考试前总是感到紧张，手心出汗，心跳加速，这种行为属于（）。A.恐惧反应B.焦虑反应C.愤怒反应D.惊吓反应7.根据维果茨基的社会文化理论，教师通过“支架式教学”帮助学生掌握新知识，这体现了（）。A.最近发展区B.同伴效应C.观察学习D.归因理论8.在人格心理学中，认为人格由先天气质和后天环境交互作用形成的理论是（）。A.特质理论B.精神分析理论C.人本主义理论D.社会认知理论9.学生在解题时习惯于死记硬背，缺乏灵活变通，这种行为可能反映出其（）。A.记忆策略不足B.问题解决能力弱C.注意力不集中D.动机水平低10.在情绪心理学中，认为情绪是生理唤醒、认知评价和行为反应三者综合作用的结果的理论是（）。A.情境理论B.评估理论C.认知评价理论D.行为主义理论11.教师在课堂上通过小组讨论的方式促进学生合作学习，这主要运用了（）。A.归因理论B.社会学习理论C.认知负荷理论D.动机理论12.学生在考试中遇到难题时容易放弃，这种行为可能反映出其（）。A.自我效能感低B.动机不足C.注意力缺陷D.情绪管理能力差13.根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是（）。A.建立信任感B.发展自主性C.形成同一性D.培养亲密感14.在认知心理学中，将信息存储在短期记忆中的容量有限，通常不超过（）。A.5个单位B.7±2个单位C.10个单位D.15个单位15.教师在课堂上通过提问引导学生思考，这主要运用了（）。A.暗示教学法B.发现学习法C.认知策略训练D.归因训练16.学生在阅读时经常跳过不认识的单词，这种行为可能反映出其（）。A.词汇量不足B.注意力不集中C.阅读策略缺乏D.记忆力下降17.根据班杜拉的社会学习理论，学生通过观察教师的行为获得学习动机，这体现了（）。A.强化学习B.观察学习C.归因学习D.认知学习18.学生在课堂上经常走神，这可能与（）。A.注意力缺陷B.情绪管理能力差C.认知负荷过高D.动机不足19.在情绪心理学中，认为情绪具有适应功能的理论是（）。A.情境理论B.评估理论C.认知评价理论D.行为主义理论20.教师在课堂上通过角色扮演的方式帮助学生理解社会规则，这主要运用了（）。A.归因理论B.社会学习理论C.认知负荷理论D.动机理论二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.以下哪些属于心理发展的基本特征？（）A.连续性与阶段性B.稳定性与可变性C.个别差异D.阶段性与周期性2.根据斯金纳的操作性条件反射理论，以下哪些属于强化方式？（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退3.以下哪些属于认知策略？（）A.复述策略B.组织策略C.失谐策略D.问题解决策略4.以下哪些属于情绪的功能？（）A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能5.根据维果茨基的社会文化理论，以下哪些属于影响认知发展的因素？（）A.语言B.文化C.社会互动D.认知工具6.以下哪些属于人格的特征？（）A.稳定性B.可塑性C.独特性D.整体性7.以下哪些属于社会学习理论的内容？（）A.观察学习B.强化学习C.自我效能感D.归因理论8.以下哪些属于情绪调节的方法？（）A.认知重评B.表达性写作C.放松训练D.问题解决9.以下哪些属于学习动机的类型？（）A.内部动机B.外部动机C.自我效能感D.归因方式10.以下哪些属于教学心理学的应用领域？（）A.学习策略训练B.课堂管理C.教学评价D.学生心理健康三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.气质是天生的，性格是后天形成的。（）2.马斯洛的需求层次理论认为，个体的需求是按固定顺序发展的。（）3.短期记忆的信息如果不被复述，会很快消失。（）4.观察学习是指通过模仿他人行为获得学习。（）5.自我效能感是指个体对自己能力的信心。（）6.情绪具有适应功能，可以帮助个体应对压力。（）7.认知策略是指个体在认知过程中使用的方法和技巧。（）8.人格是指个体相对稳定的行为模式。（）9.教学心理学的目标是提高教学效果。（）10.学习动机是指个体学习的意愿和动力。（）四、简答题（共5题，每题4分，共20分）1.简述马斯洛的需求层次理论。2.简述班杜拉的社会学习理论。3.简述认知策略的种类。4.简述情绪的功能。5.简述教学心理学的应用领域。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.论述影响学生学习的因素及其教学启示。2.论述情绪调节对个体发展的重要性。答案与解析一、单项选择题1.B斯金纳提出操作性条件反射理论，将行为分为“工具性条件反射”（即操作性条件反射）。2.B性格是指个体在特定情境下表现出的相对稳定的行为模式。3.D马斯洛的需求层次理论中，最高层次是自我实现需求。4.A信息加工理论将信息加工过程分为输入、编码、存储、提取四个阶段。5.B学生在课堂上经常与同学发生冲突，可能反映出其情绪管理能力不足。6.B考试前的紧张反应属于焦虑反应。7.A维果茨基的社会文化理论认为，教师通过“支架式教学”帮助学生掌握新知识，这体现了最近发展区。8.A特质理论认为人格由先天气质和后天环境交互作用形成。9.B学生习惯于死记硬背，缺乏灵活变通，可能反映出其问题解决能力弱。10.C情绪的认知评价理论认为情绪是生理唤醒、认知评价和行为反应三者综合作用的结果。11.B小组讨论促进学生合作学习，主要运用了社会学习理论。12.A学生遇到难题容易放弃，可能反映出其自我效能感低。13.C埃里克森的心理社会发展理论认为，青少年期的主要发展任务是形成同一性。14.B短期记忆的容量通常不超过7±2个单位。15.B教师通过提问引导学生思考，主要运用了发现学习法。16.C学生跳过不认识的单词，可能反映出其阅读策略缺乏。17.B学生通过观察教师的行为获得学习动机，体现了观察学习。18.A学生经常走神，可能与注意力缺陷有关。19.C认知评价理论认为情绪具有适应功能。20.B教师通过角色扮演帮助学生理解社会规则，主要运用了社会学习理论。二、多项选择题1.A、B、C心理发展的基本特征包括连续性与阶段性、稳定性与可变性、个别差异。2.A、B、C、D斯金纳的操作性条件反射理论包括正强化、负强化、惩罚、消退。3.A、B、D认知策略包括复述策略、组织策略、问题解决策略。4.A、B、C、D情绪的功能包括适应功能、动机功能、组织功能、信号功能。5.A、B、C、D维果茨基的社会文化理论认为，语言、文化、社会互动、认知工具都会影响认知发展。6.A、B、C、D人格的特征包括稳定性、可塑性、独特性、整体性。7.A、B、C社会学习理论包括观察学习、强化学习、自我效能感。8.A、B、C、D情绪调节的方法包括认知重评、表达性写作、放松训练、问题解决。9.A、B、D学习动机的类型包括内部动机、外部动机、归因方式。10.A、B、C、D教学心理学的应用领域包括学习策略训练、课堂管理、教学评价、学生心理健康。三、判断题1.√气质是天生的，性格是后天形成的。2.×马斯洛的需求层次理论认为，个体的需求是按固定顺序发展的，但并非绝对。3.√短期记忆的信息如果不被复述，会很快消失。4.√观察学习是指通过模仿他人行为获得学习。5.√自我效能感是指个体对自己能力的信心。6.√情绪具有适应功能，可以帮助个体应对压力。7.√认知策略是指个体在认知过程中使用的方法和技巧。8.√人格是指个体相对稳定的行为模式。9.√教学心理学的目标是提高教学效果。10.√学习动机是指个体学习的意愿和动力。四、简答题1.马斯洛的需求层次理论马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。生理需求是最基本的需求，如食物、水、睡眠等；安全需求包括对身体和情感的安全保障；社交需求包括归属感和爱；尊重需求包括自尊和他人的尊重；自我实现需求是指个体实现自身潜能和理想。2.班杜拉的社会学习理论班杜拉的社会学习理论强调观察学习的重要性，认为个体可以通过观察他人的行为获得学习。该理论包括四个核心要素：观察学习、自我效能感、强化学习和归因理论。观察学习是指通过观察他人的行为获得学习，自我效能感是指个体对自己能力的信心，强化学习是指通过奖励或惩罚影响行为，归因理论是指个体对行为原因的解释。3.认知策略的种类认知策略包括复述策略、组织策略和问题解决策略。复述策略是指通过重复信息帮助记忆，如重复笔记；组织策略是指将信息分类整理，如思维导图；问题解决策略是指通过分析问题找到解决方案，如假设检验。4.情绪的功能情绪的功能包括适应功能、动机功能、组织功能和信号功能。适应功能是指情绪帮助个体应对环境变化；动机功能是指情绪驱动个体行为；组织功能是指情绪影响认知过程；信号功能是指情绪传递信息，如愤怒表示不满。5.教学心理学的应用领域教学心理学的应用领域包括学习策略训练、课堂管理、教学评价和学生心理健康。学习策略训练帮助学生提高学习效率；课堂管理帮助教师维持课堂秩序；教学评价帮助教师评估教学效果；学生心理健康帮助学生解决心理问题。五、论述题1.论述影响学生学习的因素及其教学启示影响学生学习的因素包括个体因素、环境因素和教学因素。个体因素包括认知能力、学习动机和人格特征；环境因素包括家庭环境、学校环境和社会环境；教学因素包括教学方法、教师素质和教学资源。教学启示包括：教师应根据学生的个体差异制定教学计划；学校应提供良好的学习环境；教师应采用