高等教育心理学考试必背200题真题题库带答案(考试直接用)

高等教育心理学》考试必背200题真题题库带答案(考试直接用)

姓名：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、单选题(共10题)1.心理学中，认知失调是指个体在认知元素之间产生的不一致感，以下哪项不是导致认知失调的原因？()A.信念与行为的不一致B.期望与结果的不一致C.个人价值观与行为的不一致D.理想自我与现实自我的一致2.在高等教育中，教师期望效应又称罗森塔尔效应，以下哪项描述最符合教师期望效应的特点？()A.教师对学生的期望越高，学生的成绩越差B.教师对学生的期望越高，学生的成绩越好C.教师对学生的期望对学生成绩没有影响D.教师对学生的期望与学生性别有关3.根据罗杰斯的非指导性教学模式，以下哪项不是教师应该具备的态度？()A.对学生无条件地接纳和尊重B.鼓励学生自我探索和自我实现C.对学生的错误进行严厉的批评D.保持开放和真诚的态度4.在高等教育中，学习动机的强化理论认为，以下哪项因素对学生的学习动机影响最大？()A.学生个人的兴趣和爱好B.教师的表扬和奖励C.同伴的竞争和合作D.学生的自我效能感5.在高等教育中，以下哪项不是影响学生心理健康的因素？()A.学习压力B.人际关系C.家庭背景D.学校规章制度6.在高等教育中，以下哪项不是认知失调理论中的认知元素？()A.信念B.行为C.情感D.价值观7.在高等教育中，以下哪项不是自我效能感的构成要素？()A.成就感B.经验C.自我效能感D.能力信念8.在高等教育中，以下哪项不是促进学生学习动机的策略？()A.明确学习目标B.提供反馈和评价C.强化学生的内在动机D.增加学生的作业量9.在高等教育中，以下哪项不是心理健康教育的内容？()A.应对压力的方法B.人际关系技巧C.情绪管理D.科学研究方法10.在高等教育中，以下哪项不是促进学习效果的教学策略？()A.主动学习B.合作学习C.传授式教学D.反思性学习二、多选题(共5题)11.以下哪些是影响学生学业成绩的心理因素？()A.学习动机B.认知风格C.情绪状态D.家庭环境E.教师的教学方法12.以下哪些理论是关于学习动机的理论？()A.需要层次理论B.成就动机理论C.学习动机理论D.认知失调理论E.策略学习理论13.以下哪些是自我效能感的影响因素？()A.个人成败经验B.替代性经验C.语言说服D.情绪状态E.生理状态14.以下哪些是罗杰斯人本主义心理学的核心观点？()A.强调人的自我实现倾向B.重视人的情感体验C.认为教育应该促进学生的个人成长D.强调教师的主导作用E.认为学习是一个意义建构的过程15.以下哪些是教师期望效应的典型表现？()A.教师对学生的期望越高，学生的成绩越差B.教师对学生的期望越高，学生的成绩越好C.教师对成绩好的学生更加关注D.教师对成绩差的学生较少关注E.教师对学生的期望不明确三、填空题(共5题)16.罗杰斯的人本主义心理学认为，学习是一个______的过程，强调教育应该促进学生的个人成长。17.在教育心理学中，______是指学习者为了达到既定的学习目标而采取的认知策略。18.在认知失调理论中，个体为了减少认知元素之间的不一致感，会通过______的方式来改变自己的信念或行为。19.在自我效能感理论中，______是指个体对自己能否成功完成某项任务的信念。20.在动机理论中，______是指个体在特定情境下对特定行为的倾向性。四、判断题(共5题)21.在高等教育中，教师的期望效应总是对学生产生积极影响。()A.正确B.错误22.自我效能感是指个体对自己能否完成某项任务的能力的判断。()A.正确B.错误23.认知失调理论认为，个体会通过改变自己的信念或行为来减少认知元素之间的不一致。()A.正确B.错误24.在非指导性教学模式中，教师的角色主要是传递知识和技能。()A.正确B.错误25.学习动机的强化理论认为，学习行为的发生完全由外部奖励和惩罚决定。()A.正确B.错误五、简单题(共5题)26.请简述自我效能感对学习行为的影响。27.如何理解认知失调理论中的认知元素？28.请解释人本主义心理学对教育的启示。29.如何运用学习动机的强化理论来提高学生的学习积极性？30.请阐述教师期望效应对学生心理发展的影响。

高等教育心理学》考试必背200题真题题库带答案(考试直接用)一、单选题(共10题)1.【答案】D【解析】认知失调通常是由于个体内部认知元素之间产生的不一致导致的，例如信念与行为、期望与结果、个人价值观与行为等不一致，而不是理想自我与现实自我的一致。2.【答案】B【解析】教师期望效应指的是教师对学生的高期望可以促进学生的积极行为，从而提高学生的成绩。因此，教师对学生的期望越高，学生的成绩往往越好。3.【答案】C【解析】罗杰斯的非指导性教学模式强调教师应该对学生的错误保持宽容和理解，而不是严厉批评。因此，对学生的错误进行严厉的批评不符合非指导性教学模式的要求。4.【答案】B【解析】强化理论认为，外部强化如教师的表扬和奖励对学生的学习动机影响最大，因为它们直接关联到学生的学习行为和结果。5.【答案】D【解析】学校规章制度虽然可能对学生行为有规范作用，但通常不是直接影响学生心理健康的因素。学习压力、人际关系和家庭背景则是直接影响学生心理健康的因素。6.【答案】C【解析】认知失调理论中的认知元素主要包括信念、行为和价值观，情感虽然与认知有关，但不是认知失调理论中的基本认知元素。7.【答案】C【解析】自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的信念，不是构成要素之一。构成要素包括经验、能力和能力信念。8.【答案】D【解析】增加学生的作业量可能会增加学生的压力，而不是促进学习动机。明确学习目标、提供反馈和评价、强化学生的内在动机都是有效的促进学生学习动机的策略。9.【答案】D【解析】心理健康教育的内容通常包括应对压力的方法、人际关系技巧和情绪管理等，而科学研究方法不属于心理健康教育的范畴。10.【答案】C【解析】传授式教学是一种传统的教学方式，不利于学生的主动参与和深入理解，因此不是促进学习效果的教学策略。主动学习、合作学习和反思性学习都是有效的教学策略。二、多选题(共5题)11.【答案】ABCDE【解析】学习动机、认知风格、情绪状态、家庭环境和教师的教学方法都是影响学生学业成绩的心理因素。12.【答案】ABDE【解析】需要层次理论、成就动机理论、认知失调理论和策略学习理论都是关于学习动机的理论。C选项中的学习动机理论是一个过于宽泛的描述，不是一个具体的理论。13.【答案】ABCDE【解析】自我效能感的影响因素包括个人成败经验、替代性经验、语言说服、情绪状态和生理状态等。14.【答案】ABCE【解析】罗杰斯人本主义心理学的核心观点包括强调人的自我实现倾向、重视人的情感体验、认为教育应该促进学生的个人成长和认为学习是一个意义建构的过程。D选项强调教师的主导作用与人本主义心理学的理念不符。15.【答案】BCD【解析】教师期望效应的典型表现包括教师对学生的期望越高，学生的成绩越好；教师对成绩好的学生更加关注；教师对成绩差的学生较少关注。A和E选项与教师期望效应的典型表现不符。三、填空题(共5题)16.【答案】意义建构【解析】罗杰斯的人本主义心理学认为学习是一个意义建构的过程，即学习者通过自身的经验、情感和认知活动，主动建构对知识意义的理解。17.【答案】学习策略【解析】学习策略是指学习者为了达到既定的学习目标而采取的认知策略，包括记忆、理解、应用、分析、评价和创造等过程。18.【答案】认知失调【解析】在认知失调理论中，个体为了减少认知元素之间的不一致感，会通过改变自己的信念或行为，或者寻找合理的理由来解释这种不一致。19.【答案】自我效能感【解析】自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的信念，这种信念会影响个体的动机、努力程度和最终的成功概率。20.【答案】行为动机【解析】行为动机是指个体在特定情境下对特定行为的倾向性，它是由内在需求和外部诱因共同作用的结果。四、判断题(共5题)21.【答案】错误【解析】教师的期望效应并不总是对学生产生积极影响，它可能既产生积极效应，也可能产生消极效应，取决于教师的期望是积极的还是消极的，以及学生的实际表现。22.【答案】正确【解析】自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的能力的判断，这种判断会影响个体的行为和动机。23.【答案】正确【解析】认知失调理论认为，个体在认知元素之间产生不一致时，会通过改变自己的信念或行为，或者寻找合理的理由来减少这种不一致。24.【答案】错误【解析】在非指导性教学模式中，教师的角色不是传递知识和技能，而是创造一个良好的学习环境，促进学生的自我探索和自我实现。25.【答案】错误【解析】学习动机的强化理论认为，外部奖励和惩罚可以影响学习行为，但并不是决定学习行为的唯一因素。个体的内在动机和兴趣也是学习行为发生的重要因素。五、简答题(共5题)26.【答案】自我效能感对学习行为的影响主要体现在以下几个方面：1)影响学习动机；2)影响学习策略的选择；3)影响学习坚持性；4)影响学习结果的预期。【解析】自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的信念。这种信念会影响个体的学习动机，如果个体相信自己能够成功，他们更有可能去尝试并坚持学习。自我效能感还会影响学习策略的选择，高自我效能感的个体更可能选择有效的学习策略。此外，自我效能感还会影响学习的坚持性，以及在面对困难时的反应。最后，自我效能感还会影响个体对学习结果的预期，高自我效能感的个体更可能预期成功。27.【答案】认知失调理论中的认知元素主要包括信念、态度、价值观、期望、行为和情绪等。这些元素可以是内在的，也可以是外在的，它们相互作用，产生认知不一致，从而引发个体的认知失调。【解析】认知失调理论中的认知元素是指个体认知结构中的各种成分，包括内在的信念、态度、价值观等，以及外在的行为和情绪等。这些认知元素可以相互作用，当它们之间产生不一致时，就会引发认知失调。例如，个体可能同时持有两个相互矛盾的信念，或者行为与信念不一致，这些都会导致认知失调。28.【答案】人本主义心理学对教育的启示包括：1)强调学生的自我实现；2)关注学生的情感和价值观；3)促进学生的个性发展；4)倡导以学生为中心的教育方法。【解析】人本主义心理学认为，教育的目的是帮助学生实现自我潜能，即自我实现。这要求教育者关注学生的情感和价值观，尊重学生的个性，并通过以学生为中心的教育方法来促进学生的个性发展。人本主义心理学强调教育应该创造一个有利于学生自我实现的环境，鼓励学生自主探索和自我成长。29.【答案】运用学习动机的强化理论提高学生学习积极性可以采取以下措施：1)设定明确的学习目标；2)提供及时的反馈和评价；3)使用适当的奖励和惩罚；4)培养学生的内在动机。【解析】学习动机的强化理论认为，通过外部奖励和惩罚可以增强或减弱某种行为。为了提高学生的学习积极性，可以设定明确的学习目标，让学生明确自己的学习方向；提供及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习进度和效果；使用适当的奖励和惩罚，增强学生的积极行为，减少消极行为；同时，培养学生的内在动机，让他们对学习内容本身产生兴趣。30.【答案】教师期望效应对学生