第3课+秦朝统一多民族封建国家的建立（教学设计）-中职历史（高教版2023基础模块）

课程名称《中国历史》（高教版2023·基础模块）第二单元秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第3课《秦朝统一多民族封建国家的建立》教材分析本课《中华文明的起源与早期国家的形成》是统编版中职历史教科书《中国历史基础模块》第二单元“秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”的第1课本课包括三个子目:秦的统一、中央集权制度的确立与巩固、秦的灭亡，认识到秦汉王朝开创了中国历史上的封建大一统时代，是我国统一多民族国家的奠基时期，秦朝的一系列制度，为后世朝代所继承和发展。学情分析中职一年级的学生尚处于由感性思维向理性思维发展的认知层次，且逻辑思辨能力参差不齐，因此，中华文明的起源和早期发展对他们来说，具有不小的难度。但是，中职新生对秦始皇个人是十分崇拜的，特别有好奇心与求知欲，为本课的学习做好了心理上的准备。学习目标1.知识目标：认识秦始皇建立统一多民族封建国家、确立中史集权制度的意义；知道秦巩固统一的措施；了解秦未农民起义的原因。

及历史作用2.能力目标：通过结合地图，能从时空顺序描述秦的统一过程及疆域开拓的史实；通过史料分析，能够说出秦巩固统一的措施以及秦灭亡的原因，锻炼分析和表达能力。3.素养目标：认识秦朝统一对统一多民族国家的建立和在中国历史上的作用，培养国家统一的爱国情怀。学习重难点重点：秦的统一，巩固统一的措施。难点：秦始皇建立统一的多民族封建国家、创立中央集权制度的意义。教学方法方法灵活多样，符合教学内容和学生特点，能有效激发学生学习兴趣。注重启发式、探究式、讨论式等教学方法的运用，培养学生的思维能力和创新精神。课前准备历史图片、视频教学媒体教材、多媒体教学设备教学过程导入新课“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这是唐朝大诗人李白的诗，诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”是指哪一历史事件？教学内容一、秦的统一1.统一原因观看视频，结合教材，试着思考：秦为何能够统一六国？教师最后进行补充总结：“政治：商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战；长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。经济：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍；秦地理位置优越，物质基础雄厚。人才：秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。”2.统一过程播放秦逐渐崛起并一统天下的过程视频，向学生讲授秦王采取远交近攻、各个击破的策略，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐，并在公元前221年完成统一大业，建立起中国历史上第一个统一多民族的封建国家——秦朝。师：秦朝的统一有何重大意义？3.统一意义中国历史上第一个统一多民族封建国家。结束了诸侯割据局面，促进了各地区各民族的交融。推动了政治、经济和文化的发展，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础二、中央集权制度的确立与巩固师：俗话说，打江山容易，守江山难。秦王嬴政在完成了统一大业之后是如何巩固统一的？”学生通过阅读教材内容，进行归纳总结。政治上：创立了一套封建专制主义中央集权制度。国家的最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权。皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察；三公之下，设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为“九卿”。在地方建立由中央直接管辖的郡县制，郡和县的长官都由朝廷直接任免；在郡下设县。（作用：巩固了封建国家的统治，加强了对人民的统治。）交通上：车同轨。统一车轨和道路的宽度，修筑贯通全国的道路。（作用：促进交通运输业的发展）经济上：统一货币、度量衡。规定在全国统一使用圆形方孔钱。（作用：巩固了秦朝的统治，促进了各地的经济交流和发展，对后世有深远的影响。）文化上：书同文，把小篆作为全国规范文字。（作用：巩固了秦朝的统一，有利于各地的文化交流。）三、秦朝的灭亡1.秦的暴政出示图片和文字资料，请同学们说一说秦的暴政体现在哪些方面。大兴土木，求仙访药；徭役和赋税繁重严刑峻法，激化矛盾；钳制思想，焚书坑儒过渡：假如你是当时的一位臣民，你对这种统治满意吗？(不满意)有人不满意就会有反抗，我们来看看秦末人民是怎样进行反抗的。2.陈胜吴广起义陈胜、吴广领导了我国历史上第一次农民大起义，沉重打击了秦王朝的统治势力。提出“王侯将相宁有种乎”的口号以及首次建立农民政权——“张楚”政权，体现了农民大起义的首创精神。陈胜吴广以后，继续领导反秦斗争的是项羽和刘邦。公元前207年，刘邦率先进入咸阳，秦王子婴投降，秦朝灭亡。3.楚汉战争秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达4年的楚汉战争。刘邦“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当；项羽刚愎自用，不善