第9课+隋唐时期的经济、科技与文化（教学设计）-中职历史（高教版2023基础模块）

课程名称《中国历史》（高教版2023·基础模块）第四单元隋唐统一多民族封建国家的繁荣第9课《隋唐时期的经济、科技与文化》教材分析本课《第9课隋唐时期的经济、科技与文化》是统编版中职历史教科书《中职历史基础模块》第四单元“隋唐统一多民族封建国家的繁荣”的第2课；本课围绕隋唐时期的经济、科技和文化设置四个子目：隋唐经济、隋唐科技、隋唐文化、文化交流。隋唐经济主要涉及农业、手工业、城市和商业。隋唐科技包括天文地理学、医药学、建筑、火药和印刷术等。隋唐文化主要从文学、书法、绘画、佛教艺术几个方面展现。文化交流从“天可汗〞引人，重点是丝绸之路，促进中外文化交流的代表人物有玄类、鉴真等。唐代文学艺术影响至今，是优秀传统文化的瑰宝。学情分析中职一年级的学生尚处于由感性思维向理性思维发展的认知层次，且逻辑思辨能力有一定的提高，因此，但是隋唐时期的经济、科技与文化对于他们来说，难度并不高。但是，中职新生对遥远的隋唐经济发展可能缺少认知，需要教师特别讲解，科技一直都能激起学生特别有好奇心与求知欲，这也让学生为本课的学习做好了心理上的准备。学习目标1.知识目标：知道隋唐时期的经济、科技和文化状况，认识唐朝的成就对当时世界和后世的影响；了解均田制、两税法等土地财税制度；了解火药、印刷、地理学等科技成就，明白文化巨匠及其贡献。2.能力目标：能够通过考古材料分析，能够概述隋唐时期的经济、科技和文化状况，锻炼从历史材料中分析问题的能力。3.素养目标：培养学生的文化自信和爱国情怀。学习重难点重点：唐代的国际文化交流。难点：赋税制度的变化。教学方法方法灵活多样，符合教学内容和学生特点，能有效激发学生学习兴趣。注重启发式、探究式、讨论式等教学方法的运用，培养学生的思维能力和创新精神。课前准备历史图片、视频教学媒体教材、多媒体教学设备教学过程导入新课欣赏河南卫视春晚《唐宫夜宴》，感受璀璨盛唐文化。教学内容（一）任务一：挖掘农民的生活细节情境设定：“假如你穿越成隋唐的一位农民。”问题驱动：1.（税收）交什么？按什么标准交？学生阅读教材，教师引导梳理税收制度演变：北魏：均田令（基础）→唐初：租庸调制（核心）→唐后期：两税法（变革）教师小结：税收制度的变化反映了土地关系和国家财政需求的变化。2.（农业）用什么工具种田效率更高？学生根据课件指出：曲辕犁、水车。·教师展示图片/动画，讲解这些工具如何提高耕作效率和灌溉能力。3.（副业与手工业）你的副业可能是什么？引导学生从课件中找出：纺织业（波斯风格）、陶瓷业（南青北白、唐三彩）。展示“唐画中身着丝绸的妇女”和“唐三彩”图片，让学生感受手工业的绚丽多彩。4.（商业）买卖时用什么钱币？学生找出：开元通宝（主要货币）、飞钱（汇兑券）。教师详解“飞钱”：强调它是商品经济发展到一定程度的产物，方便了商人跨地区贸易。（二）任务二：探究胡商的致富之“路”情境设定：“假如你穿越成隋唐的一位外国商人（胡商）。”问题驱动：1.你可以到哪些地方做买卖？学生找出：长安、洛阳（政治文化中心）、扬州、益州（“扬一益二”的经济中心）。教师展示地图，指出这些城市的位置。2.你是从哪条路过来的？引导学生回顾陆上丝绸之路和海上丝绸之路。指出广州是外贸代表城市，唐朝设有市舶使专门管理外贸。3.你们来中国还可以学习哪些先进技术？·学生分组，从课件中任选一个领域进行归纳并简要介绍：·建筑：赵州桥（李春设计，“敞肩拱”结构）·天文：僧一行（测算子午线）、《大衍历》·地理：贾耽《海内华夷图》、李吉甫《元和郡县图志》·医学：孙思邈《千金方》、《唐本草》·科技：火药（配方、用于战争）、雕版印刷术（《金刚经》）（三）任务三：探究读书人的“出路”（7分钟）情境设定：“假如你穿越成隋唐的一位读书人。”问题驱动：1.当时读书人追捧的诗人有哪些？学生梳理诗歌发展的脉络：初唐：陈子昂盛唐：李白（浪漫主义）、杜甫（现实主义，“诗史”）中晚唐：白居易（通俗易懂）活动：师生共同朗诵《静夜思》《春望》等片段，感受诗歌魅力。2.当时还有哪些书法家和画家？书法：初唐四大家（欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷）草书：张旭、怀素绘画：阎立本《步辇图》（人物画，历史题材）吴道子《送子天王图》（宗教画，“吴带当风”）展示相关作品图片，让学生直观感受“唐风”艺术。（四）任务四：探寻文化“出入”之路（5分钟）情境设定：展示玄奘西行与鉴真东渡的路线图。核心问题：“这两位僧人，一位将佛法送出去，一位将佛法引进来，请问他们是谁？”教师讲解：引进来：玄奘西行·时间：贞观初年·目的：前往天竺（印度）取经·成果：《大唐西域记》，促进中外文化交流。送出去：鉴真东渡·目的：东渡日本传播佛法·成果：建造唐招提寺，对日本文化产生深远影响。·总结提升：