2025 四年级科学上册气温的日变化规律课件

一、课程导入：从生活现象到科学问题的自然衔接演讲人CONTENTS课程导入：从生活现象到科学问题的自然衔接基础概念：理解“气温”的科学内涵规律探究：从数据到曲线的科学分析影响因素：多维度分析规律的“变与不变”实际应用：从规律到生活的科学转化总结与拓展：从课堂到生活的科学延伸目录2025四年级科学上册气温的日变化规律课件01课程导入：从生活现象到科学问题的自然衔接课程导入：从生活现象到科学问题的自然衔接同学们，清晨背着书包上学时，你们有没有注意过迎面而来的风是凉丝丝的？中午放学时，阳光照在身上是不是明显更热了？傍晚写完作业去小区散步，风里又带着些清爽的凉意？这些我们每天都能感知的“冷热变化”，其实隐藏着一个重要的科学规律——气温的日变化规律。今天，我们就像小科学家一样，用观察、记录和分析的方法，一起揭开这个“藏在温度里的秘密”。（过渡：要研究气温的日变化，首先需要明确“气温”的科学定义，以及它是如何被测量的。让我们先从基础概念入手。）02基础概念：理解“气温”的科学内涵1什么是气温？气温，简单来说就是“空气的温度”，它是用来表示空气冷热程度的物理量。在科学研究中，气温通常指的是离地面1.5米高度处的空气温度——这个高度既避免了地面辐射的直接干扰（比如水泥地、土壤白天吸热快、夜间放热快，会影响测量准确性），又能反映人类活动区域的实际体感温度。2气温的测量工具与规范要准确获取气温数据，离不开专业的测量工具和规范的操作方法。我们在气象站或学校科学教室常见的“百叶箱”，就是专门用于测量气温的装置。它的设计大有讲究：材质：由白色的薄木板制成，表面刷成白色是为了反射阳光，避免箱体本身吸热导致内部温度升高；结构：箱体四面镂空，呈百叶状，既能保证空气自由流通，又能防止雨水、强风直接进入；高度：箱体底部离地面1.5米，与我们之前提到的“标准测量高度”一致；仪器：箱内通常悬挂着两支温度计（一支测实时温度，一支测最高/最低温度），刻度精确到0.1℃。（小互动：大家可以观察教室外的百叶箱（如果有的话），思考它的设计如何避免阳光直射和雨水干扰？）3气温的单位与记录方式在我国，气温的常用单位是“摄氏度（℃）”。我们每天记录气温时，需要注意三个关键信息：测量时间（精确到小时）、测量地点（固定位置，避免树荫、建筑物阴影等局部小环境干扰）、具体数值（保留一位小数）。例如：“9月10日8:00，学校操场百叶箱，气温22.3℃”。（过渡：掌握了气温的基本概念和测量方法后，我们需要用数据说话——连续记录一天中不同时段的气温，看看它会呈现怎样的变化规律。）03规律探究：从数据到曲线的科学分析1数据采集：连续24小时的气温记录为了探究气温的日变化规律，我曾带领上一届科学兴趣小组的同学做过一个实验：选择一个晴朗无风的秋日（9月25日），在学校气象站的百叶箱内，每2小时记录一次气温，从0:00持续到24:00。我们得到了以下数据（见表1）：|时间（时）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24||------------|---|---|---|---|---|----|----|----|----|----|----|----|----||气温（℃）|16.2|15.8|15.3|15.1|17.5|20.3|23.1|25.6|24.8|22.4|19.7|17.9|16.3|12342绘制曲线：直观呈现变化趋势将表1中的时间作为横轴（X轴），气温作为纵轴（Y轴），我们可以绘制出一条“气温日变化曲线图”（见图1）。观察这条曲线，同学们能发现哪些特点？（引导思考：曲线的整体形状是怎样的？最高点和最低点分别出现在什么时间？）3规律总结：日变化的“三阶段”特征通过分析数据和曲线，我们可以总结出气温日变化的三大规律：3规律总结：日变化的“三阶段”特征整体趋势：先上升后下降从日出前后（6:00左右）开始，气温逐渐升高，到午后（14:00左右）达到一天中的最高值；随后气温缓慢下降，直至次日日出前后（6:00左右）达到最低值。3规律总结：日变化的“三阶段”特征极值时间：最高温在午后，最低温在日出前在本次实验中，最高温出现在14:00（25.6℃），最低温出现在6:00前的4:00（15.3℃）。这是因为：地面是大气的主要热源：白天太阳辐射加热地面，地面再通过“长波辐射”将热量传递给大气。这个过程需要时间——正午12:00太阳辐射最强，但地面吸收热量并传递给大气的“滞后效应”，导致最高温出现在14:00左右；夜间没有太阳辐射，地面持续向大气释放热量，同时自身也在冷却。到日出前，地面储存的热量已消耗殆尽，此时气温降至最低。3规律总结：日变化的“三阶段”特征日较差：昼夜温差的数值特征气温日较差是指一天中最高温与最低温的差值。在本次实验中，日较差为25.6℃-15.3℃=10.3℃。日较差的大小能反映气温变化的剧烈程度——差值越大，说明白天升温快、夜间降温快；差值越小，说明气温变化更平缓。（过渡：不同天气、不同季节，气温的日变化规律会完全相同吗？接下来我们需要探究影响日变化的因素。）04影响因素：多维度分析规律的“变与不变”1天气状况：晴天vs阴天的对比我们再来看另一组数据：9月26日（阴天）的气温记录（见表2）：|时间（时）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24||------------|---|---|---|---|---|----|----|----|----|----|----|----|----||气温（℃）|18.1|17.9|17.7|17.6|18.2|19.1|19.8|20.3|20.1|19.5|18.9|18.5|18.2|对比表1和表2，我们可以发现：晴天的日较差（10.3℃）远大于阴天（20.3℃-17.6℃=2.7℃）；1天气状况：晴天vs阴天的对比晴天的最高温（25.6℃）明显高于阴天（20.3℃），最低温（15.3℃）明显低于阴天（17.6℃）。这是因为：晴天时，云层少，白天太阳辐射几乎无阻挡到达地面，地面升温快；夜间大气逆辐射弱（云层能反射地面辐射，起到“保温”作用），地面热量散失快，导致昼夜温差大；阴天时，云层厚，白天太阳辐射被大量反射，地面升温慢；夜间大气逆辐射强，地面热量散失慢，昼夜温差小。2季节差异：夏季vs冬季的对比以北京地区为例，夏季（7月）和冬季（1月）的典型气温日变化数据如下：夏季晴天：最高温35℃（14:00），最低温23℃（5:00），日较差12℃；冬季晴天：最高温5℃（14:00），最低温-5℃（7:00），日较差10℃。差异原因：夏季太阳高度角大（阳光更“垂直”），单位面积地面接收的太阳辐射更多，白天升温更剧烈；冬季太阳高度角小（阳光更“倾斜”），地面接收的太阳辐射较少，白天升温有限，但夜间地面长波辐射仍在持续，导致最低温更低。3下垫面性质：陆地vs水域的对比下垫面指的是地球表面的自然或人工覆盖物（如土壤、水体、植被、建筑物等）。不同下垫面的“热容量”（吸收或释放热量的能力）不同，会直接影响气温日变化：陆地：土壤、岩石的热容量小（升温快、降温快），因此陆地表面的气温日较差大（如沙漠地区日较差可达20℃以上）；水域：水的热容量大（升温慢、降温慢），因此水域（如湖泊、海洋）附近的气温日较差小（沿海地区日较差通常小于5℃）；城市与乡村：城市中水泥、沥青路面的热容量比农田、绿地更小，且人类活动（如空调散热、汽车尾气）会释放额外热量，因此城市的气温日较差通常比乡村大（“城市热岛效应”的表现之一）。（过渡：了解气温的日变化规律，不仅是为了满足科学探究的好奇心，更能帮助我们解决生活中的实际问题。）3214505实际应用：从规律到生活的科学转化1日常穿衣：根据气温变化调整着装同学们有没有发现，妈妈早上会让你穿外套，中午却提醒你脱一件？这正是利用了气温日变化规律——清晨气温低（15-20℃），需要保暖；午后气温高（25℃左右），避免过热；傍晚气温回落（20℃左右），需及时添加衣物以防着凉。2户外活动：选择适宜的时间与强度学校的课间操、体育课通常安排在上午10:00或下午15:00左右，这是因为：01上午10:00气温适中（20℃左右），既不会像清晨那样凉，也不会像正午那样热；02下午15:00虽然接近最高温，但此时人体已适应白天的温度，且活动后产生的热量能及时散失。03（小提醒：夏季正午（12:00-14:00）气温过高，长时间户外活动容易中暑，需尽量避免。）043农业生产：把握作物的“温度节奏”农民伯伯在种植蔬菜、水果时，会特别关注气温日变化：白天较高的温度能促进植物光合作用（积累养分）；夜间较低的温度能抑制呼吸作用（减少养分消耗）。因此，昼夜温差大的地区（如新疆吐鲁番），水果往往更甜（如葡萄、哈密瓜）。4健康管理：预防“温度骤变”的影响人体对温度变化的适应需要时间。例如，从空调房（26℃）突然走到烈日下（35℃），或从高温环境进入低温空调房，容易引发感冒、头痛等不适。了解气温日变化规律后，我们可以提前做好“过渡”——比如出门前在门口站1-2分钟，让身体适应外界温度。（过渡：通过观察、记录、分析和应用，我们已经基本掌握了气温的日变化规律。现在，让我们一起回顾重点，总结今天的学习成果。）06总结与拓展：从课堂到生活的科学延伸1核心知识回顾通过今天的学习，我们明确了以下关键点：气温的定义：离地面1.5米处的空气温度，通过百叶箱内的温度计测量；日变化规律：整体呈“先升后降”趋势，最高温出现在14:00左右，最低温出现在日出前后；影响因素：天气状况（晴/阴）、季节（夏/冬）、下垫面性质（陆地/水域、城市/乡村）；实际应用：指导穿衣、安排活动、农业生产、健康管理等。03020104052课后拓展任务为了进一步巩固知识，同学们可以完成以下任务：连续记录：选择接下来7天，每天在固定时间（如8:00、14:00、20:00）记录教室外的气温，绘制简单的日变化曲线图；对比分析：观察晴天和阴天的气