师德师风培训学习制度

PAGE师德师风培训学习制度一、总则（一）目的为全面加强我校教师队伍建设，提高教师的思想政治素质和职业道德水平，规范教师职业行为，根据国家相关法律法规以及教育行业标准，结合我校实际情况，特制定本师德师风培训学习制度。通过系统、持续的培训学习，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观，努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质专业化教师队伍，为学校教育事业的健康发展提供坚实保障。（二）适用范围本制度适用于我校全体在职教师。（三）基本原则1.针对性原则：培训学习内容紧密结合教师师德师风建设实际，针对当前存在的突出问题，有的放矢地进行培训，提高培训的实效性。2.系统性原则：构建科学合理的培训体系，涵盖师德师风建设的各个方面，包括法律法规、职业道德规范、教育教学行为准则等，使教师全面系统地掌握师德师风知识。3.持续性原则：将师德师风培训学习作为教师职业生涯的长期任务，贯穿教师发展的全过程，不断强化教师的师德意识和行为规范。4.创新性原则：积极探索创新培训学习方式方法，运用现代信息技术手段，丰富培训形式，激发教师参与培训的积极性和主动性。二、培训内容（一）思想政治教育1.党的教育方针政策：深入学习党的教育方针政策，了解国家教育发展战略和方向，明确教育工作的政治责任和使命。2.社会主义核心价值观：引导教师将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。3.教育法律法规：重点学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《教师资格条例》等法律法规，增强教师依法执教的意识和能力。（二）职业道德规范1.教师职业道德准则：学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，明确教师职业道德的基本要求，自觉遵守职业道德规范。2.师德师风典型案例分析：通过剖析师德师风正反两方面典型案例，引导教师汲取经验教训，强化师德自律意识。3.职业道德修养：培养教师的职业理想、职业情感、职业意志和职业行为习惯，提高教师的职业道德修养水平。（三）教育教学行为规范1.教育教学常规要求：学习学校的教育教学常规管理制度，规范教师备课、上课、作业批改、辅导学生等教学行为，提高教育教学质量。2.师生关系处理：掌握正确处理师生关系的方法和技巧，尊重学生人格，关爱学生成长，建立平等、和谐、融洽的师生关系。3.教学评价与反馈：了解教学评价的原则和方法，学会正确运用教学评价结果，及时调整教学策略，促进学生全面发展。（四）心理健康教育1.教师心理健康维护：帮助教师了解心理健康知识，掌握应对职业压力和心理调适的方法，保持良好的心理状态。2.学生心理健康教育指导：使教师具备一定的学生心理健康教育能力，能够及时发现和干预学生的心理问题，促进学生心理健康成长。三、培训方式（一）集中培训1.专题讲座：邀请教育专家、学者或师德楷模举办专题讲座，解读师德师风相关政策法规，分享师德师风建设经验。2.主题报告：学校领导结合学校实际情况，作师德师风建设主题报告，明确师德师风建设目标和任务，提出工作要求。3.集中研讨：组织教师围绕师德师风建设中的热点、难点问题进行集中研讨，交流经验，碰撞思想，形成共识。（二）自主学习1.学习资料发放：为教师提供师德师风培训学习资料，包括法律法规文件、学习读本、案例选编等，供教师自主学习。2.网络学习平台：利用学校网络学习平台，上传师德师风培训课程、学习资料、在线测试等内容，教师可根据自己的时间和进度进行自主学习。3.撰写学习心得：要求教师在自主学习过程中，撰写学习心得，记录学习收获和体会，促进自我反思和提高。（三）实践活动1.师德师风主题教育活动：开展形式多样的师德师风主题教育活动，如师德演讲比赛、师德征文活动、师德师风承诺签名活动等，引导教师在活动中践行师德规范。2.志愿服务活动：组织教师参加志愿服务活动，如关爱留守儿童、社区教育服务等，增强教师的社会责任感和奉献精神。3.教学实践反思：鼓励教师在教育教学实践中不断反思自己的师德行为，及时发现问题并加以改进，通过实践锻炼提高师德水平。（四）师徒结对帮扶1.师徒结对：建立师徒结对帮扶制度，由经验丰富的骨干教师与青年教师结成师徒对子，通过言传身教，帮助青年教师提高师德修养和教育教学能力。2.指导与交流：师傅定期对徒弟进行师德师风指导，分享教育教学经验，徒弟定期向师傅汇报学习和工作情况，师徒之间相互交流，共同成长。四、培训计划与组织实施（一）培训计划制定1.年度培训计划：学校每年年初制定师德师风培训学习年度计划，明确培训目标、内容、方式、时间安排等，并报上级教育主管部门备案。2.学期培训安排：根据年度培训计划，制定学期培训安排，将培训任务分解到每个学期，确保培训工作有序进行。3.培训计划调整：根据教育形势发展变化和学校实际情况，适时对培训计划进行调整和完善，确保培训计划的科学性和有效性。（二）培训组织实施1.培训准备：培训前，负责培训的部门或人员要做好培训资料收集、场地布置、设备调试等准备工作，确保培训顺利进行。2.培训实施：按照培训计划和培训方案，认真组织开展培训活动，严格考勤制度，确保教师按时参加培训。培训过程中，要注重教学方法的运用，激发教师的学习兴趣，提高培训效果。3.培训记录：对每次培训活动进行详细记录，包括培训时间、地点、内容、参与人员、培训效果等，建立培训档案，为培训总结和评估提供依据。五、培训考核与评估（一）考核方式1.知识测试：定期组织师德师风知识测试，检验教师对培训学习内容的掌握程度。测试形式可以采用闭卷考试、在线测试等方式。2.学习心得评价：对教师撰写的学习心得进行评价，了解教师对师德师风培训学习的思考和感悟，评估教师的学习效果。3.教学行为观察：通过课堂教学观察、学生评教、同事互评等方式，观察教师在教育教学实践中的师德表现，评价教师的师德行为规范执行情况。（二）考核标准1.知识测试：根据测试成绩划定考核等级，90分及以上为优秀，7089分为良好，6069分为合格，60分以下为不合格。2.学习心得评价：学习心得内容丰富、观点正确、联系实际、具有一定深度和广度的为优秀；内容较充实、观点较明确、能结合自身工作的为良好；内容基本完整、观点基本正确、联系实际不够紧密的为合格；内容空洞、观点模糊、缺乏实际内容的为不合格。3.教学行为观察：师德表现优秀，教育教学行为规范，深受学生喜爱和同事好评的为优秀；师德表现良好，能够遵守教育教学行为规范，无明显违规行为的为良好；存在一些师德问题，但未造成严重影响的为合格；师德表现较差，出现严重违反师德规范行为的为不合格。（三）结果运用1.与教师绩效考核挂钩：将师德师风培训考核结果纳入教师绩效考核体系，作为教师绩效工资发放、职称评定、评先评优等的重要依据。考核结果为优秀的教师，在绩效考核中给予适当加分，并在职称评定、评先评优等方面优先考虑；考核结果为不合格的教师，取消当年评先评优资格，扣发一定比例的绩效工资，并进行诫勉谈话，限期整改。2.作为教师岗位聘任的重要依据：师德师风考核结果作为教师岗位聘任的重要依据，对师德表现不佳的教师，学校可根据相关规定调整其工作岗位或缓聘、低聘。3.促进教师专业发展：通过培训考核与评估，发现教师在师德师风建设方面存在的问题和不足，为教师提供个性化的培训指导和发展建议，促进教师不断提高师德水平和专业素养。六、培训保障（一）组织保障1.成立领导小组：学校成立师德师风培训学习工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各部门负责人为成员。领导小组负责统筹规划、指导协调学校师德师风培训学习工作，研究解决培训学习过程中出现的问题。2.明确部门职责：学校各部门要各司其职，密切配合，共同做好师德师风培训学习工作。教务处负责培训计划的制定和教学组织实施；教师发展中心负责培训师资队伍建设和培训资源开发；办公室负责培训学习的宣传报道和后勤保障工作；纪检监察部门负责对培训学习工作进行监督检查。（二）师资保障1.校内培训师资队伍建设：加强校内培训师资队伍建设，选拔一批政治素质高、业务能力强、师德修养好的骨干教师担任培训教师。定期组织校内培训教师参加培训学习和研讨交流活动，提高培训教师的业务水平和教学能力。2.校外专家邀请：积极邀请校外教育专家、学者、师德楷模等来校讲学，充实培训师资力量，拓宽教师视野，提升培训质量。（三）经费保障1.培训经费预算：学校每年将师德师风培训学习经费纳入年度预算，确保培训工作所需经费。培训经费主要用于培训资料购置、专家讲座费用、培训场地租赁、教师外出培训学习等方面。2.经费管理与使用