新教师岗初培训制度

PAGE新教师岗初培训制度一、总则（一）目的为了提高新教师的专业素养和教育教学能力，使其尽快适应教育教学工作岗位，特制定本初培训制度。本制度旨在确保新教师能够系统地掌握教育教学基本知识和技能，树立正确的教育观念，培养良好的职业道德，为学校教育事业的发展提供坚实的人才支持。（二）适用范围本制度适用于新入职我校教师岗位的所有人员，包括但不限于各学科教师、班主任等。（三）培训原则1.针对性原则：根据新教师的岗位需求和实际情况，有针对性地设计培训内容，突出重点，注重实效。2.系统性原则：培训内容涵盖教育教学理论、学科知识、教学方法、班级管理等方面，形成系统的培训体系。3.实践性原则：强调理论与实践相结合，通过教学实践、案例分析、观摩学习等方式，提高新教师的实际操作能力。4.发展性原则：关注新教师的专业成长和发展需求，鼓励其不断学习和进步，为其提供持续发展的机会。二、培训组织与管理（一）培训管理机构成立新教师岗初培训工作领导小组，负责统筹规划、指导和监督培训工作。领导小组由学校领导、相关职能部门负责人和学科骨干教师组成。（二）职责分工1.领导小组职责制定培训工作方针和政策，确定培训目标和任务。审核培训计划、培训方案和培训教材。协调培训资源，解决培训工作中的重大问题。对培训效果进行评估和总结，提出改进意见和建议。2.培训部门职责负责制定具体的培训计划和培训方案，组织实施培训活动。选拔和聘请培训教师，建立培训师资库。管理培训学员，建立学员培训档案。收集和整理培训资料，建立培训资源库。对培训效果进行考核和评价，向领导小组汇报培训情况。3.培训教师职责按照培训计划和培训方案，认真备课，精心授课。指导学员进行教学实践，解答学员在教学过程中遇到的问题。对学员的学习情况进行考核和评价，及时反馈学员的学习进展和存在的问题。参与培训工作总结和经验交流，不断改进培训教学方法。三、培训内容与方式（一）培训内容1.教育教学理论教育心理学：了解学生的心理发展规律和学习特点，掌握教育教学中的心理学原理和方法。教育学原理：学习教育的基本概念、原理和规律，掌握现代教育教学理念和方法。课程与教学论：熟悉课程设计、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的理论和实践。2.学科专业知识学科基础知识：系统复习和巩固所教学科的基础知识，掌握学科的基本概念、原理和方法。学科前沿知识：了解所教学科的最新研究成果和发展趋势，拓宽学科视野。学科教学知识：学习学科教学的基本方法和策略，掌握教学设计、课堂教学、作业批改、辅导学生等方面的技能。3.教学技能教学设计：能够根据教学目标、教学内容和学生实际，设计合理的教学方案。课堂教学：掌握课堂导入、讲解、提问、互动、总结等环节的教学技巧，提高课堂教学质量。教学方法：熟悉常见的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、演示法等，并能根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。教学评价：学会运用多样化的教学评价方式，对学生的学习过程和学习结果进行评价，及时反馈教学效果。4.班级管理班级组织与建设：了解班级组织的结构和功能，掌握班级规章制度的制定和执行方法，培养班级凝聚力。班级管理策略：学习班级管理的基本策略，如班级日常管理、班级活动组织、学生心理健康教育等，提高班级管理能力。师生关系：掌握建立良好师生关系的方法和技巧，营造和谐的师生氛围。5.职业道德与教育法规教师职业道德规范：学习教师职业道德的基本要求，如爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等，树立正确的职业道德观念。教育法规：了解国家和地方有关教育的法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等，依法履行教师职责。（二）培训方式1.集中培训邀请教育专家、学者和学科骨干教师进行专题讲座，系统讲解教育教学理论和学科专业知识。组织新教师进行教学观摩，观看优秀教师的课堂教学视频，学习先进的教学方法和教学技巧。开展案例分析和研讨活动，通过分析实际教学案例，引导新教师思考和解决教学中遇到的问题。2.导师指导为每位新教师配备一名导师，导师由教学经验丰富、教学水平较高的教师担任。导师定期与新教师进行交流和沟通，了解新教师的教学情况和需求，给予针对性的指导和建议。导师指导新教师进行教学设计、课堂教学、作业批改等教学环节的实践操作，帮助新教师提高教学能力。3.教学实践新教师在导师的指导下，进行课堂教学实践。导师全程跟踪新教师的课堂教学，及时给予反馈和评价。新教师参与学校的教研活动，与其他教师共同探讨教学问题，分享教学经验。组织新教师开展教学反思活动，引导新教师对自己的教学行为进行反思和总结，不断改进教学方法。4.网络学习建立新教师培训网络平台，提供丰富的培训资源，如新教师培训课程视频、教学案例、教学论文、教育法规等。通过网络平台开展在线学习、在线交流、在线测试等活动，方便新教师随时随地进行学习和交流。定期组织新教师参加网络培训课程的学习，并对学习情况进行考核和评价。四、培训计划与安排（一）培训时间新教师岗初培训为期一年，分为两个阶段。第一阶段为入职前培训，时间为一个月；第二阶段为入职后培训，时间为十一个月。（二）入职前培训安排1.培训目标使新教师了解学校的基本情况、教育教学理念和规章制度。帮助新教师熟悉教育教学环境，掌握基本的教学技能和方法。培养新教师的团队合作精神和职业认同感。2.培训内容学校概况：介绍学校的历史、现状、发展规划、办学理念、规章制度等。教育教学常规：讲解备课、上课、作业批改、辅导学生、教学评价等教学环节的基本要求和方法。教学技能培训：进行教学设计、课堂教学、教学方法等方面的培训。团队建设：组织新教师开展团队活动，增进彼此之间的了解和信任。3.培训方式集中培训：邀请学校领导、教育专家和骨干教师进行专题讲座。教学观摩：组织新教师观看优秀教师的课堂教学视频。实践操作：安排新教师进行模拟课堂教学实践。（三）入职后培训安排1.培训目标提高新教师的教育教学能力和专业素养，使其能够胜任教学工作。帮助新教师掌握班级管理方法，培养良好的师生关系。促进新教师的专业成长和发展，为其提供发展的机会和平台。2.培训内容教育教学理论与实践：深入学习教育教学理论，结合教学实践进行研讨和交流。学科专业知识与教学：加强学科专业知识的学习，提高学科教学能力。班级管理：学习班级管理的方法和技巧，提高班级管理水平。教育科研：了解教育科研的基本方法和流程，鼓励新教师开展教育科研活动。师德师风建设：加强师德师风教育，提高教师的职业道德水平。3.培训方式集中培训：定期组织集中培训，邀请专家学者和骨干教师进行专题讲座。导师指导：导师定期与新教师进行交流和指导，帮助新教师解决教学和班级管理中遇到的问题。教学实践：新教师在导师的指导下进行课堂教学实践和班级管理实践。网络学习：利用网络平台开展在线学习、在线交流和在线测试等活动。校本教研：组织新教师参加学校的校本教研活动，参与教学研讨和课题研究。五、培训考核与评价（一）考核方式1.理论考核：定期组织新教师进行教育教学理论知识的考试，考试内容涵盖培训课程的各个方面。2.实践考核：通过课堂教学观摩、教学设计、作业批改、班级管理等实践环节，对新教师的教学技能和班级管理能力进行考核。3.日常考核：导师定期对新教师的教学情况和学习表现进行评价，记录新教师的日常学习和工作情况。（二）评价标准1.教育教学理论：掌握教育教学理论知识，能够运用理论指导教学实践得[X]分；基本掌握教育教学理论知识，能在一定程度上运用理论指导教学实践得[X]分；对教育教学理论知识掌握不扎实，不能有效运用理论指导教学实践得[X]分。2.学科专业知识：熟悉学科专业知识，能够准确传授学科知识得[X]分；基本熟悉学科专业知识，能较好地传授学科知识得[X]分；对学科专业知识掌握不熟练，存在较多知识漏洞得[X]分。3.教学技能：教学技能熟练，教学方法灵活多样，课堂教学效果良好得[X]分；教学技能基本达标，教学方法运用得当，课堂教学效果一般得[X]分；教学技能有待提高，教学方法单一，课堂教学效果较差得[X]分。4.班级管理：班级管理有序，师生关系融洽，班级凝聚力强得[X]分；班级管理基本正常，师生关系较好，班级凝聚力一般得[X]分；班级管理存在问题，师生关系不和谐，班级凝聚力较弱得[X]分。5.职业道德与教育法规：遵守教师职业道德规范，依法履行教师职责得[X]分；基本遵守教师职业道德规范，能依法履行教师职责得[X]分；违反教师职业道德规范，存在违法违规行为得[X]分。（三）考核评价结果运用1.培训合格：新教师在培训期间，各项考核评价成绩均达到合格标准，视为培训合格。培训合格的新教师颁发培训合格证书，并正式上岗任教。2.补考与重修：新教师在考核评价中如有不合格科目，可参加补考。补考仍不合格的科目，需进行重修。重修后仍不合格的，视为培训不合格。3.培训不合格处理：培训不合格的新教师，学校将视情况延长其培训期限或取消其聘用资格。六、培训保障（一）师资保障1.建立一支高素质、专业化的培训师资队伍，培训师资由学校领导、教育专家、学科骨干教师、优秀教师等组成。2.定期组织培训师资参加培训和研讨活动，不断提高培训师资的业务水平和教学能力。3.对培训师资的教学工作进行考核和评价，激励培训师资认真履行职责，提高培训质量。（二）经费保障1.设立新教师岗初培训专项经费，用于培训教材编写、培训师资聘请、培训场地租赁、培训设备购置、培训学员考核评价等方面的支出。2.培训经费专款专用，严格按照财务制度进行管理和使用，确保经费使用合理、规范、透明。（三）资源保障1.建立新教