期末语文复习专题选择题练习册

期末语文复习专题选择题练习册一、字音辨析题：辨清“形音义”，突破“误读陷阱”（一）考点梳理字音题核心考查多音字、形声字、形近字、易错字的正确认读，尤其聚焦课本重点字词、生活常用易错字（如“绯闻”“脊梁”）及古汉语通假字、异读字（如“君子好逑”的“好”）。（二）易错点分析1.习惯性误读：受方言或口语影响，将“包庇（bì）”读成“包庇（pì）”，“莘莘学子（shēn）”读成“xīn”。2.多音字语境混淆：如“载”在“载歌载舞（zài）”中表“又、且”，在“记载（zǎi）”中表“记录”，需结合词义判断。（三）解题策略据义定音法：通过字义推断读音，如“禅”在“禅让（shàn）”中表“帝王让位”，在“禅师（chán）”中表“佛教”。记少不记多法：多音字中特殊读音的义项较少，优先记忆，如“埋”仅在“埋怨（mán）”中读mán，其余读mái。联想法：将字词放入熟悉的词语或诗句中记忆，如“脍炙人口”的“脍（kuài）”可联想“脍不厌细”。（四）例题精析下列加点字注音正确的一项是（）A.狡黠（xié）栈桥（zhàn）拮据（jū）B.慰藉（jiè）媲美（pì）剽悍（biāo）C.蓦然（mò）陨落（yǔn）栈桥（zhàn）D.骸骨（hái）哂笑（xī）褶皱（zhě）解析：A项“黠”应读xiá（联想“狡黠的笑”）；B项“剽”应读piāo（联想“剽窃”）；D项“哂”应读shěn（联想“哂笑不已”）。答案为C。二、字形正误判断题：抓“形义关联”，远离“书写误区”（一）考点梳理考查同音字（如“销”“消”）、形近字（如“燥”“躁”）、易错字（如“寒暄”“针砭”）的正确书写，常结合词语、句子语境判断。（二）易错点分析1.音近形近字混淆：如“挺而走险”（应为“铤”，“铤”指快走的样子，表“冒险”）与“挺身而出”。2.习惯性写错：如“川流不息”误写为“穿流不息”，“一筹莫展”误写为“一愁莫展”。（三）解题策略据义定形法：通过字义判断字形，如“脉搏”的“搏”与“跳动”相关，“渊博”的“博”与“广博”相关。结构分析法：并列结构的词语，前后字形逻辑一致，如“山清水秀”（“清”“秀”对应，若写“山青水秀”则逻辑矛盾）。溯源法：结合成语典故记忆，如“墨守成规”源自墨子守城的典故，故用“墨”而非“默”。（四）例题精析下列词语书写正确的一项是（）A.寒暄装帧挖墙脚一诺千斤B.竣工辐射水龙头金榜题名C.凑合赃款名信片走投无路D.九霄蜇伏度假村谈笑风生解析：A项“一诺千斤”应为“一诺千金”（“金”表“贵重”，“千斤”无此义）；C项“名信片”应为“明信片”（“明”表“公开”）；D项“蜇伏”应为“蛰伏”（“蛰”指动物冬眠）。答案为B。三、词语（成语）运用题：明“语境逻辑”，规避“误用雷区”（一）考点梳理考查近义词辨析（如“颁布”与“颁发”）、成语误用（望文生义、褒贬颠倒、对象误用等），需结合句子语境判断。（二）易错点分析1.望文生义：如“万人空巷”指“人们都从巷子里出来，形容庆祝、欢迎的盛况”，易误为“巷子里没人”。2.褒贬误用：如“处心积虑”（贬义，表“蓄谋已久”）误用于褒义语境，“叹为观止”（褒义，表“赞美到极点”）误用于贬义语境。（三）解题策略语境分析法：明确句子的感情色彩、逻辑关系（如转折、因果），选择契合语境的词语。词义辨析法：对比近义词的侧重点，如“颁布”侧重“公布法令、条例”，“颁发”侧重“授予奖状、证书”。（四）例题精析下列句中加点成语使用恰当的一项是（）A.他操作计算机非常熟练，已经达到了为所欲为的程度。B.纪录片《舌尖上的中国》介绍了各地美食，丰富多彩，让人莫衷一是。C.在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，流下了辛酸的眼泪。D.杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱钟书先生的《围城》就是在她的帮助下完成的。解析：A项“为所欲为”含贬义，指“任意妄为”，与“熟练”语境不符；B项“莫衷一是”指“无法达成一致”，不能形容“美食丰富”；C项“忍俊不禁”指“忍不住笑”，与“辛酸的眼泪”矛盾；D项“孜孜不倦”指“勤奋不知疲倦”，符合杨绛做学问的语境。答案为D。四、病句辨析题：抓“标志特征”，识破“语病陷阱”（一）考点梳理考查语序不当、搭配不当、成分残缺/赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大语病类型，需快速定位错误点。（二）易错点分析1.句式杂糅：如“原因是……造成的”（“原因是……”与“是……造成的”杂糅）。2.歧义与逻辑错误：如“几个学校的领导”（可理解为“几个学校的/领导”或“几个/学校的领导”），“能否刻苦学习决定了成绩的提高”（两面对一面）。（三）解题策略标志法：关注“能否”“避免”“大约”“通过……使……”等敏感词，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”（缺主语，删“通过”或“使”）。紧缩法：提取句子主干（主谓宾），判断成分是否残缺、搭配是否恰当，如“他的写作水平明显改进了”（主干“水平改进”搭配不当，应为“提高”）。（四）例题精析下列句子没有语病的一项是（）A.为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。B.中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。C.能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。D.中国体育健儿正在积极备战2024年巴黎奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。解析：A项“防止……不再”否定不当，应删“不”；B项“广泛”语序不当，应改为“引起了社会的广泛关注”；C项“能否”与“关键”两面对一面，应删“能否”。答案为D。五、文学文化常识题：梳“脉络体系”，夯实“人文底蕴”（一）考点梳理考查作家作品（朝代、流派、代表作）、文化常识（节日、礼仪、称谓）、文言文常识（官职、历法、典故），需建立系统的知识框架。（二）易错点分析1.朝代混淆：如“苏轼是南宋豪放派词人”（实际为北宋），“辛弃疾是北宋词人”（实际为南宋）。2.作品与作者错位：如“《卖油翁》的作者是柳宗元”（实际为欧阳修）。（三）解题策略系统梳理法：按“先秦→两汉→魏晋→唐宋→元明清”梳理文学流派、代表作家及作品，制作思维导图。对比记忆法：将易混淆的常识对比记忆，如“‘四书’（《论语》《孟子》《大学》《中庸》）”与“‘五经’（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）”。（四）例题精析下列文学常识表述错误的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三部分，“风”是各地的民歌。B.杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。C.《史记》是我国第一部纪传体通史，作者司马迁，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。D.欧阳修，号醉翁，晚号六一居士，南宋文学家，“唐宋八大家”之一，著有《醉翁亭记》。解析：D项欧阳修是北宋文学家，非南宋。答案为D。六、文言文阅读选择题：析“语境语法”，解码“文言密码”（一）考点梳理考查实词解释（古今异义、一词多义）、虚词意义用法（如“之”“其”“以”）、文意理解（概括、分析、评价），需结合文本语境与文言知识体系解题。（二）易错点分析1.古今异义误解：如“牺牲玉帛”的“牺牲”指“祭祀用的纯色全体牲畜”，非现代义“为正义献身”。2.虚词用法混淆：如“之”在“何陋之有”中是宾语前置标志，在“水陆草木之花”中是结构助词“的”。（三）解题策略语境推断法：将实词放入句子中，结合上下文推断词义，如“沛公军霸上”的“军”，结合“霸上”（地名）可推断为“驻军”。语法分析法：通过虚词在句中的位置（如“其”作主语时多表“他/它”，作语气词时表揣测）判断用法。（四）例题精析（节选自《曹刿论战》）下列加点词解释错误的一项是（）A.肉食者鄙（目光短浅）B.小惠未徧（同“遍”，遍及）C.牺牲玉帛（放弃、舍弃）D.彼竭我盈（充满，这里指士气正旺盛）解析：C项“牺牲”在文言文中指“祭祀用的牲畜”，而非“放弃”。答案为C。七、现代文阅读选择题：循“文本逻辑”，精准“比对细节”（一）考点梳理考查信息筛选（概念、观点）、文意理解（句义、段意）、手法分析（修辞、结构、主旨），需回归原文、细致比对。（二）易错点分析1.无中生有：选项内容在原文中无依据，如原文说“某产品销量增长”，选项说“某产品市场占有率第一”。2.偷换概念：如原文说“传统文化的创新”，选项说“传统文化的传承”，概念内涵不同。（三）解题策略回归原文法：将选项与原文逐字逐句比对，标记“删、改、换”的关键词（如“所有”“一定”“可能”）。逻辑分析法：判断选项的因果关系、条件关系是否与原文一致，如原文是“必要条件”，选项误为“充分条件”。（四）例题精析（节选自某说明文《量子计算的未来》）下列对文章内容理解正确的一项是（）A.量子计算机已经完全取代了传统计算机，在所有领域都表现出优势。B.量子计算的核心优势在于其“并行计算”能力，能同时处理海量数据。C.量子比特的稳定性极高，不会受到外部环境的任何干扰。D.未来十年内，量子计算机将全面普及，进入普通家庭。解析：A项“完全取代”“所有领域”过于绝对，原文仅说“在特定领域有优势”；C项“不会受到任何干扰”错误，原文提到“量子比特易受环境干扰”；D项“全面普及”无依据，原文说“仍需突破技术瓶颈”。答案为B。八、复习建议：以“练”促“悟”，构建“能力闭环”1.系统梳理考点：结合练习册，按题型整理易错点（如将“望文生义的成语”“两面对一面的病句”单独归类），制作“错题手册”。2.分层限时训练：基础阶段