教学督导工作实施细则范文

一、总则为规范教学督导工作，提升教育教学质量，依据国家教育方针、《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》及本校教学管理要求，结合办学实际，制定本细则。本细则适用于本校各教学单位的理论教学、实践教学及教学管理活动的督导工作。教学督导坚持客观公正、以导为主、注重实效的原则，既监督教学过程规范性，又指导教师改进教学方法、优化教学效果。二、督导内容（一）教学准备环节重点检查教师的教案设计（含教学目标、内容结构、方法设计、评价环节等）是否科学合理，教材（含讲义、课件）选用是否符合教学要求、贴合学生认知水平，教具或数字化教学资源是否准备充分且能支撑教学目标达成。（二）课堂教学环节1.教学态度：观察教师是否准时上下课、备课是否充分、课堂组织是否有序，是否尊重学生个体差异、关注课堂纪律与学习状态。2.教学方法：评估教学手段是否多样（如案例教学、小组讨论、信息化工具运用等），是否体现学生主体地位，是否注重知识传授与能力培养结合。3.教学效果：通过课堂互动、学生反馈、知识掌握度测试（如随堂小测）等方式，判断教学目标是否达成，学生参与度、思维活跃度是否符合预期。（三）实践教学环节针对实验、实习、实训、毕业设计（论文）等实践活动，督导重点包括：指导环节：教师是否全程参与、及时答疑，是否注重学生实操能力与创新思维培养；安全管理：实践场地（如实验室、实习基地）的安全制度是否落实，防护措施是否到位；考核评价：实践考核标准是否清晰，过程性评价与结果性评价是否结合，成绩评定是否客观公正。（四）教学管理环节检查教学计划执行情况（如课程进度、内容调整合理性），课程安排与师资配备是否匹配，作业批改、辅导答疑是否规范，成绩评定是否符合学校规定（如平时成绩占比、补考重修管理等）。三、督导方式（一）常规督导每学期按计划开展定期听课（覆盖新教师、骨干教师及重点课程）、教学资料检查（如教案、作业、试卷等），每学期听课总量不低于30节/督导员，教学资料检查覆盖各教学单位不少于20%的教师。（二）专项督导针对特定主题（如“课程思政”建设、新专业教学质量、在线教学效果）开展专项调研，通过问卷调查、座谈会、课堂观察等方式，形成专题报告并提出改进建议。（三）随机督导不定期抽查课堂教学、实践教学现场，重点关注教学秩序、教师临场应变能力及学生学习状态，发现问题即时记录并反馈。（四）信息化督导依托教学管理平台、智慧教室系统，监控课堂考勤、教学资源使用、作业提交等数据，结合线上教学评价（如学生评教、同行互评），实现“线上+线下”联动督导。四、组织与人员（一）督导机构学校成立教学督导小组，组长由分管教学的校领导担任，成员包括教务处负责人、教学经验丰富的高级职称教师、行业专家（按需聘请）。督导小组办公室设在教务处，负责统筹督导计划、协调工作安排。（二）督导员资质与职责1.资质要求：具备副高及以上职称，熟悉学科教学规律，责任心强，无教学事故或重大师德问题。2.主要职责：听课评课：客观记录教学过程，课后与教师面对面反馈，提出改进建议；资料检查：查阅教学文档，指出规范性问题，指导教师优化教学设计；参与评估：参与教师教学考核、专业建设评估，提供独立督导意见；跟踪整改：督促教师落实整改措施，验证整改效果并记录归档。五、工作流程（一）计划制定每学期初，督导小组结合学校教学重点（如“新工科”建设、教学成果培育），制定《学期教学督导计划》，明确督导内容、方式、时间节点及人员分工，经校长办公会审议后发布。（二）督导实施督导员按计划开展工作，填写《教学督导记录表》（含听课评价、资料检查结果、问题描述等），同步采集学生反馈（如课堂满意度调查）、同行评价（如教研组意见），确保信息全面客观。（三）反馈沟通1.个体反馈：督导员在督导结束后3个工作日内，与教师一对一沟通，反馈问题时“先肯定亮点，再指出不足”，并提供改进思路（如推荐教学案例、建议参加教学培训）；2.集体通报：每月召开督导反馈会，向教学单位通报共性问题（如“课程思政”融入生硬、实践教学安全隐患），提出整改要求。（四）整改跟踪教师收到督导意见后1周内，提交《教学整改计划书》（含问题分析、改进措施、完成时限）；督导员跟踪检查整改情况，对未达要求的教师进行二次督导，直至问题解决。六、结果运用（一）教学考核依据督导结果（含听课评价、整改效果）占教师年度教学考核权重的30%，作为评优评先、职称评聘的核心指标（如连续两次督导不合格，暂缓职称申报）。（二）教学改进支撑督导小组每学期形成《教学质量分析报告》，分析教学短板（如青年教师教学设计能力不足、实践教学资源短缺），为学校教学改革（如师资培训计划、实验室建设方案）提供决策参考。（三）典型经验推广对督导中发现的优秀教学案例（如“课程思政”创新设计、混合式教学模式），通过教学研讨会、校内公众号等渠道推广，发挥示范引领作用。七、保障机制（一）资源保障学校为督导工作提供专项经费（用于听课补贴、资料印刷、专家聘请等），配备办公设备（如录音笔、督导专用平板），开放教学管理系统、图书馆资源的查阅权限。（二）培训提升每学期组织督导员参加教学理论培训（如“OBE理念下的教学评价”）、督导方法研讨（如“如何有效反馈教学问题”），邀请校外专家分享经验，提升督导专业性。（