中学阶段英语语法综合复习指导手册

中学阶段英语语法综合复习指导手册一、语法复习的核心价值与整体思路英语语法是语言运用的“骨架”，中学阶段的语法知识既承载着应试要求，更决定了语言理解与表达的准确性。系统复习语法，需跳出“碎片化记忆”的误区，以“词法—句法—语境运用”为逻辑链，搭建从规则理解到灵活输出的能力体系。二、词法系统：从“词的分类”到“功能运用”词法是语法的基础，需聚焦“词性特征”与“搭配规则”，避免孤立记忆。（一）名词：“数”与“格”的逻辑名词的核心考点在于可数与不可数的区分、单复数变化、所有格表达。可数名词：需关注“规则变化”（如*book→books*）与“不规则变化”（如*man→men*、*sheep→sheep*），尤其注意“复合名词”（如*passer-by→passers-by*）。不可数名词：抽象名词（如*advice*）、物质名词（如*water*）通常无复数，但“抽象名词具体化”时可加冠词（如*agreatsuccess*）。所有格：有生命的名词用“’s”（如*Tom’sbook*），无生命的用“of+名词”（如*thecoverofthebook*），特殊情况（如*20minutes’walk*）需结合语境判断。（二）代词：“指代逻辑”与“易混辨析”代词需解决“指代对象明确性”与“同类词区分”问题。人称代词：主格（*I/you/he*）作主语，宾格（*me/you/him*）作宾语；注意“it”的特殊用法（指代天气、时间、距离，或作形式主语/宾语，如*It’simportanttolearnEnglish*）。物主代词：形容词性（*my/your*）后接名词，名词性（*mine/yours*）可独立使用（如*Thisbookismine*）。易混代词：*it/one/that*：*it*指代同名同物，*one*指代同名异物（可数），*that*指代同名异物（可数/不可数），如*Ihaveapen.Itisred./Ineedapen,onethatworkswell./TheweatherinBeijingiscolderthanthatinGuangzhou*。*each/every*：*each*可指两者或以上，可作主语/定语；*every*指三者或以上，仅作定语（如*Eachofthemhasabook./EverystudentlikesEnglish*）。（三）冠词：“定”与“不定”的语境逻辑冠词的难点在于“零冠词”的场景与“抽象名词具体化”。不定冠词（*a/an*）：表泛指，*a*用于辅音音素开头（如*ausefulbook*），*an*用于元音音素开头（如*anhour*）；需注意“*a+抽象名词*”表“一种……”（如*asurprise*）。定冠词（*the*）：表特指、上文提及、独一无二的事物（如*thesun*）、乐器（如*playthepiano*）、序数词/最高级前（如*thefirst*）。零冠词：复数名词表泛指（如*Studentsshouldstudyhard*）、学科/语言前（如*studyEnglish*）、三餐/球类前（如*havelunch*、*playfootball*）。（四）数词：“基数”与“序数”的转换数词需掌握“基数词→序数词”的规则（如*five→fifth*）、“分数表达”（分子用基数，分母用序数，分子大于1时分母加*s*，如*twothirds*）、“倍数表达”（*Ais+倍数+as+原级+asB*/*Ais+倍数+比较级+thanB*）。（五）形容词与副词：“词性”与“程度”的表达形容词修饰名词，副词修饰动词/形容词/副词，核心考点是比较级/最高级与特殊位置。比较级/最高级：规则变化（*tall→taller→tallest*）与不规则变化（*good→better→best*、*far→farther/further*）；需注意“*the+比较级，the+比较级*”表“越……越……”（如*Theharderyouwork,thebettergradesyou’llget*）。特殊位置：*enough*修饰形容词/副词时后置（如*oldenough*），修饰名词时前置（如*enoughtime*）；“*a/an+形容词+名词*”为固定结构（如*abeautifulflower*）。（六）介词：“时间”与“空间”的搭配逻辑介词的难点在于“固定搭配”与“语境区分”。时间介词：*at*（具体时刻，如*at7:00*）、*in*（年/月/季节/上午/下午，如*inMay*）、*on*（具体日期/星期/节日，如*onMonday*）。地点介词：*in*（大地点，如*inBeijing*）、*at*（小地点，如*atthestation*）、*on*（表面接触，如*onthetable*）；*arrivein/at*、*getto*、*reach*的区别需结合地点大小。固定搭配：*beinterestedin*、*lookforwardto*、*bymeansof*等，需通过例句记忆（如*I’mlookingforwardtomeetingyou*）。（七）连词：“并列”与“从属”的逻辑关系连词分为并列连词（连接并列成分，如*and/but/or*）与从属连词（引导从句，如*that/if/when*）。并列连词：*and*表顺承，*but*表转折，*or*表选择/否定条件（如*Hurryup,oryou’llbelate*）；*notonly...butalso...*需注意“就近原则”（如*NotonlyhebutalsoIamhappy*）。从属连词：引导名词性从句（如*that*引导宾语从句：*Iknowthatheishonest*）、定语从句（如*which*引导非限定性定语从句：*Thebook,whichIboughtyesterday,isinteresting*）、状语从句（如*when*引导时间状语从句：*WhenIarrived,hewassleeping*）。（八）动词：“时态—语态—非谓语”的三维突破动词是词法的核心，需攻克“时态逻辑”“语态转换”“非谓语功能”。1.时态：“时间轴”与“语境”的结合中学阶段需掌握8种核心时态，关键在于时间状语与语境逻辑的匹配：一般现在时：表常态（如*Hegetsupat6:00*）、真理（如*Theearthmovesaroundthesun*）。一般过去时：表过去完成的动作（如*IwenttoBeijinglastyear*）。现在进行时：表现在正在进行的动作（如*Sheisreadingabooknow*）。过去进行时：表过去某一时刻正在进行的动作（如*Iwasdoingmyhomeworkat8:00lastnight*）。现在完成时：表过去动作对现在的影响（如*Ihavelivedherefor5years*，强调现在仍住）。过去完成时：表“过去的过去”（如*BythetimeIarrived,hehadleft*）。一般将来时：表将来动作（如*Iwillgotoschooltomorrow*/*I’mgoingtovisitmyfriend*）。现在完成进行时：表从过去持续到现在的动作（如*IhavebeenstudyingEnglishfor10years*）。2.语态：“主动”与“被动”的转换被动语态的结构为“*be+过去分词*”，需结合时态变化（如一般现在时被动：*am/is/are+done*，如*ThebookiswrittenbyLuXun*）。注意：不及物动词（如*happen*）无被动，感官动词（如*see*）的被动需还原*to*（如*Hewasseentoentertheroom*）。3.非谓语：“不定式—动名词—分词”的功能非谓语动词不作谓语，需区分三种形式的功能：不定式（*todo*）：表目的（如*TolearnEnglishwell,Istudyhard*）、结果（如*Heistooyoungtogotoschool*）、未完成的动作（如*Iwanttoseeyou*）。动名词（*doing*）：作主语（如*Readingisfun*）、宾语（如*Ienjoyreading*）、定语（如*aswimmingpool*）。分词：现在分词（*doing*）表主动/进行（如*theboyrunning*），过去分词（*done*）表被动/完成（如*thebookwrittenbyLuXun*）；注意“独立主格结构”（如*Weatherpermitting,we’llgoout*）。4.情态动词：“推测”与“非推测”的语气情态动词（*can/could/may/might/must/should*等）需区分“推测用法”（可能性从低到高：*might<may<could<can<must*，如*Hemustbeathome*）与“非推测用法”（如*can*表能力：*Icanswim*；*should*表建议：*Youshouldstudyhard*）。三、句法系统：从“句子结构”到“复合句逻辑”句法需掌握“句子成分分析”“句子类型划分”“复合句引导词”，提升长难句理解与写作能力。（一）句子成分：“主谓宾定状补表”的识别句子的核心成分是主语（动作执行者）、谓语（动作）、宾语（动作对象）；辅助成分是定语（修饰名词，如*thebeautifulflower*）、状语（修饰动词/形容词/副词，如*Herunsquickly*）、补语（补充说明宾语/主语，如*Wemadehimhappy*）、表语（说明主语特征，如*Sheishappy*）。（二）句子类型：“简单—并列—复合”的结构简单句：5种基本结构（主谓/主谓宾/主谓双宾/主谓宾补/主系表），如*Irun*（主谓）、*IlikeEnglish*（主谓宾）、*Hegavemeabook*（主谓双宾）、*WecallhimTom*（主谓宾补）、*Sheisbeautiful*（主系表）。并列句：由并列连词（*and/but/or*等）连接两个简单句，如*IlikeEnglish,buthelikesmath*。复合句：包含从句（名词性从句、定语从句、状语从句），如*Iknowthatheishonest*（宾语从句，名词性从句）、*Thegirlwhoiswearingareddressismysister*（定语从句）、*WhenIarrived,hewassleeping*（状语从句）。（三）名词性从句：“主语—宾语—表语—同位语”的引导名词性从句在句中充当名词成分，引导词需根据“句意是否完整”选择：陈述句作从句：用*that*（宾语从句中可省略，如*Iknow(that)heishonest*；主语从句中不可省略，如*Thatheishonestisknowntous*）。特殊疑问句作从句：用*wh-词*（如*Idon’tknowwhathewants*）。（四）定语从句：“关系词”与“从句类型”的匹配定语从句修饰名词/代词，关键是关系词的选择与限定/非限定从句的区分：关系代词：*who*（指人，作主语）、*whom*（指人，作宾语）、*whose*（指人/物，作定语）、*which*（指物）、*that*（指人/物，限定性从句中可用）。关系副词：*when*（指时间，相当于*inwhich*）、*where*（指地点，相当于*inwhich*）、*why*（指原因，相当于*forwhich*）。易混点：*as*与*which*：引导非限定性从句时，*as*可放句首（如*Asweknow,heisagoodstudent*），*which*不可。*that*与*which*：限定性从句中，先行词为“不定代词/最高级/序数词”时用*that*（如*ThisisthebestbookthatIhaveeverread*）。（五）状语从句：“逻辑关系”与“引导词”的对应状语从句表时间、原因、条件、让步、目的、结果、比较、方式等，需掌握引导词的语义与从句的时态逻辑：时间状语从句：*when/while/as*（*when*可指短暂/延续动作，*while*只指延续动作，*as*表“一边……一边……”），如*WhenIarrived,hewassleeping*/*Whilehewassleeping,Iarrived*。条件状语从句：*if/unless*（*unless*=*ifnot*），需注意“主将从现”（如*Ifitrainstomorrow,wewillstayathome*）。让步状语从句：*though/although/evenif*（*though*可放句末，*although*不可），如*Thoughheisyoung,heknowsalot*。目的状语从句：*sothat/inorderthat*（后接从句，需加情态动词，如*Hestudieshardsothathecanpasstheexam*）。（六）特殊句式：“倒装—强调—省略—反义疑问”的规则强调句：*Itis/was+被强调部分+that/who+其余部分*（如*ItwasyesterdaythatImethim*）。省略句：省略主语/谓语/宾语（如*—DoyoulikeEnglish?—(I)Do(likeEnglish)*）；状语从句中省略主语+be（如*While(hewas)reading,hefellasleep*）。反义疑问句：“前肯后否，前否后肯”，注意特例（如*Let’s...*的反义疑问用*shallwe*，*Letus...*用*willyou*；*Hehasfewfriends,doeshe?*中*few