20《 狼》教学课件2025-2026学年七年级语文上册

20狼年级：七年级学科：初中语文（统编版）情境导入各位“生命共情社”的社员们，我们的共情之旅今天将进入一个全新的领域。之前我们感受了温暖与诗意，现在，我们需要化身“探案专家”，穿越回清代，去勘察一桩悬案。现场只有一位幸存的屠户和两匹狼的尸首。真相究竟如何？让我们翻开课文《狼》，开启今天的探案之旅！本期议题​谁是这场博弈中真正的“智者”？狼的“黠”为何最终失败了？​核心任务

成立“蒲松龄探案组”，合作完成一份详实的​​《人狼博弈事件调查报告》任务路线图：破案三步曲第一步，现场重建​：疏通文意，准确还原事件经过。（做事：读懂故事）​第二步，人物侧写​：分析屠户与狼的双方面目。（做事：分析形象）​第三步，结案陈词​：领悟事件背后的深刻寓意。（做事：理解主旨）探案装备：文言解码器使用提示：准确解码，还原现场三个工具：实词密钥（关注：惧、御、毙、黠、止等）虚词透镜（关注：之、其、以、而、等）句式地图（识别省略“投以骨”=“以骨投

之”、倒装等）核心方法：疏通文言字词，准确还原事件经过狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。蒲松龄狼任务路线图・第一步：现场重建（听录音，疏通文意）开端：屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中__两狼，缀行甚远。发展：屠惧，__以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复__之，后狼止而前狼

又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。转折：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主__薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔__其下，__担持刀。狼不敢前，眈眈相向。高潮：少时，一狼径去，其一犬__于前。久之，目似瞑，意__甚。屠暴

起，以刀劈狼首，又数刀毙之。结局：方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将__入以攻其后也。身已

半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。尾声：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。任务一：现场重建·绘制“人狼博弈”事件流程图核心任务：补充关键词，理清情节链，绘制事件流程图“遇两狼”，“遇”是遇见的意思。“投以骨”的“投”是扔、抛出的意思。“复投之”就是“又扔骨头给它们”“场主积薪其中”的“积”是堆积，“奔倚其下”的“倚”是依靠。隧：挖隧道弛（chí）：解除，卸下瞑（míng）：闭上眼睛其一犬坐于前’，这里要注意‘犬’是名词作状语，译为‘像狗一样’

意：神情、态度暇：从容悠闲甚：很、非常现场重建·完整流程图动态生成完整流程图：遇狼

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惧，投骨

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狼止复从

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复投

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骨尽，并驱

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大窘，顾野

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奔倚积薪，弛担持刀

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对峙，眈眈相向

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一狼径去，一狼犬坐

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目似瞑，意暇甚

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暴起，劈，毙

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转视

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一狼洞其中

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断其股，毙之

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乃悟动词品析区我觉得“暴起”最精彩。这个词让我仿佛看到屠户从极度紧张中突然爆发的样子，充满了力量和决心。我选“转视”。因为杀了第一只狼后，一般人可能会松口气直接走，但屠户却“转视”身后，这才发现另一只狼的阴谋。这个细节让他避免了被偷袭。我觉得“洞”：打洞，名词作动词，体现狼的狡猾。词类活用与古今异义标题：文言精讲·词类活用与古今异义词类活用示例：名词作动词：一狼洞其中（打洞）

意将隧入（钻洞）名词作状语：其一犬坐于前（像狗一样）古今异义示例：股：古义：大腿（断其股）|今义：臀部几何：古义：多少（禽兽之变诈几何哉）|今义：数学学科顾：古义：看，视（顾野有麦场）|今义：照顾，回顾在文中标出这些词，并记下它们的特殊含义老师，“苫蔽成丘”的“丘”是山丘的意思，这里是不是也是名词作状语，“像山丘一样覆盖”？任务二：人物侧写·屠户心理轨迹图

心理轨迹图屠户的心理

屠户的行为遇狼初惧

投骨（妥协退让）骨尽时

大窘、恐顾、奔倚、弛担持刀（寻找转机，准备抵抗）对峙中眈眈相向（僵持）反击时暴起、劈、毙（果断决绝）结束后

悟无（反思）

紧张而警惕

决绝果敢三部曲详解：战术消耗：缀行甚远、一止一从、并驱如故——消耗体力，施加心理压力。心理欺诈：目似瞑，意暇甚——制造安全假象，麻痹对手。阴谋夹击：一狼径去，一狼洞其中——明修栈道，暗度陈仓。任务二：狼的“狡黠三部曲”深度分析核心方法：人物侧写·狼的“狡黠三部曲”关键句精析：“目似瞑，意暇甚”：“似”与“暇”的微妙——伪装中的破绽。“盖以诱敌”：“盖”字的作用——表示推测，点明阴谋。辩论席位与论据提示：正方（屠户）：探案组辩论：谁是终极“智者”？辩题：人狼博弈，屠户与狼，谁展现的智慧更高级？辩论规则：各方陈述2分钟，必须引用原文。反方（狼）：论据1：耐心布局，团队协作论据2：精通心理战（假寐诱敌）论据3：战术灵活（正面牵制，背后偷袭）辩论席位与论据提示：正方（屠户）：论据1：善于利用环境（顾野、奔倚积薪）论据2：冷静判断，抓住时机（暴起于狼假寐时）论据3：谨慎周全（转视积薪后）反方（狼）：三层分析：技术层败因：演技漏洞：“似”瞑非瞑，“暇甚”过度动作暴露：“身已半入，止露尻尾”心理层败因：低估对手：未料到屠户“转视”急躁冒进：“身已半入”即被发觉寓意层败因：作者评价：“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”深层讽刺：狡诈害人者，终将自食其果深度勘验：狼之“黠”败因三层分析深度勘验：“黠”为何败？——三层析因寓言的宗旨：邪恶的智慧，无论多么精巧，因其根基不正，终将失败。这既是狼的教训，也是给世人的警醒。文言主旨句精讲与翻译核心句：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼也够狡猾了，可是一会儿两只都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。亦：也（表示让步）黠：狡猾顷刻：一会儿，形容时间短毙：死止：只，仅仅笑：笑料耳：罢了（语气词）思考角度（提供支架）：角度一：从屠户角度——绝境中，什么品质最重要？（冷静、果断、善用地形…）角度二：从狼的角度——“聪明”用错地方会怎样？（害人终害己…）角度三：从博弈整体——如何看待生存竞争中的“智”与“德”？要求：结合课文具体情节，观点鲜明，语言凝练。任务三：结案陈词·生存智慧启示录写作任务：以探案组名义，撰写150字左右的“生存智慧启示录”片段B（侧重狼的教训）：“狼的失败，根源于其‘智慧’的方向错误。它们的‘黠’——缀行、假寐、洞攻——不可谓不高明，但这一切都服务于‘害人’。作者以‘止增笑耳’讽刺之，启示我们：任何用于陷害他人的聪明，终将因破绽或对手的警觉而失败。故智慧需以善为本。”结案陈词精选片段A（侧重屠户）：“本案启示我们：真正的生存智慧，不在于从不害怕，而在于恐惧中仍能保持清醒。屠户从‘投骨’的退让，到‘奔倚积薪’的寻找转机，再到‘暴起’的果断反击，每一步都是绝境中的冷静抉择。特别是‘转视’这一细节，展现了彻底的谨慎。智慧，是逆境中的清醒与勇敢。”超越了故事本身，触及了为人处世的道理。这正是文言寓言历久弥新的魅力。片段C（综合论述）：“这是一场关于智慧的生动课。屠户的智慧，是人在绝境中迸发的求生本能与理性光辉；狼的智慧，是动物在生存竞争中演化出的诡诈与协作。前者因善用环境、冷静果敢而胜；后者因害人之心、过度自信而败。生存需要智慧，但更需要智慧指向光明。”从“探案”到“写作”·方法迁移一从《狼》中学写作（一）核心方法：用“精准动词链”编织紧张情节课文范例：“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。”动词链：暴起

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劈

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毙

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（欲行）→

转视

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洞

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断

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毙迁移写作启示：选择最准确、有力的动词。按动作发生的自然顺序排列。通过动词传递人物的心理和状态。迁移练习：请用3-4个动词描写一个紧张瞬间（如：冲刺、躲避、投篮）。从“探案”到“写作”·方法迁移二，从《狼》中学写作核心方法：塑造“多层次的对立双方”

屠户的智慧

狼的智慧类型求生智慧、应变智慧诡诈智慧、协作智慧体现利用环境、冷静判断、果断行动耐心消耗、心理欺诈、阴谋夹击层次从恐惧到勇敢的成长型从设计到失败的阴谋型写作启示：让故事中的对抗更精彩，就要为对立双方都设计合理的、不同风格的“智慧”或策略，避免一方过于简单化。四课精华汇聚图：《猫》：情感曲线与深刻忏悔《白鸽》：信赖细节与温暖升华《大雁》：科学观察与诗意表达《狼》：紧张情节与对立智慧你的工具箱：现在你已掌握四种关键写作能力。单元写作总动员：汇成你的故事从“观察”到“创造”行动号召：请从你的《生命共情观察日志》中，选择一个最打动你的素材，运用所学，开始构思你的单元故事！单元终极总结：理解生命的多元关系四格关系图谱：《猫》：偏见与忏悔

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反思不平等关系《白鸽》：信赖与温暖

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构建亲密关系《大雁》：诗意与共情

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融入生态关系《狼》：博弈与智慧

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直面生存关系中心思想：人与动物的关系复杂多元，理解它，就是理解生命本身。温暖时刻《我的白鸽》生态之维《大雁归来》对抗之维《狼》我的动物故事（单元写作）观察启动（《猫》）致全体社员寄语：共情之旅，至此暂告段落。但对生命的好奇、理解与尊重，是一条永无止境的长路。愿我们常怀敬畏之心，去倾听、去理解、去书写，每一个生命的独特故事。落款：你们的社长

课堂练习1.下列划线字注音正确的一项是（）A.缀行（chuò）B.苫蔽（zhān）C.眈眈（dān）D.尻尾（jiǔ）答案：C解析：A项“缀”读zhuì

；B项“苫”读shàn；D项“尻”读kāo。

课堂练习2.“屠乃奔倚其下，弛担持刀”中“弛”的意思是（）A.放松B.解开C.丢弃D.拖延答案：B解析：“弛”通“弛”，指卸下担子。

课堂练习4.屠户战胜狼的关键行动是（）A.投骨诱狼B.倚靠柴堆C.暴起劈狼D.发现狼洞答案：C解析：屠户“暴起，以刀劈狼首”是反杀的直接动作。

课后作业基础层（必做