六年级语文期末重点复习资料

六年级语文期末重点复习全攻略：夯实基础·提升能力·高效应考语文学习的核心在于“积累与运用”的融合，六年级期末复习更需聚焦知识体系的梳理与能力的迁移。这份复习指南将从基础知识、阅读理解、写作表达三大维度展开，结合教材重点与考情趋势，为同学们搭建清晰的复习框架。一、基础知识：筑牢语文根基基础知识是语文学习的“砖瓦”，需在“精准记忆+灵活运用”上下功夫。（一）字词积累：辨形、辨音、辨义1.易错字突破：聚焦结构复杂、形近易混的字词。例如：半包围结构：“厨（chú）”“匪（fěi）”（注意“匪”的笔顺：横、竖、横、横、横、竖、横、横、横）；形近字对比：“燥（干燥）”“躁（急躁）”“澡（洗澡）”，可通过“火燥、足躁、水澡”的偏旁联想记忆。2.多音字辨析：结合语境判断读音，如：“参”：cān（参加）、shēn（人参）、cēn（参差）；“卷”：juàn（试卷）、juǎn（卷尺）。3.近义词/反义词归类：建立“词语家族”，如“精致—粗糙”“敏捷—迟钝”，可通过造句强化理解。4.成语与文化常识：寓言成语（如“邯郸学步”“杞人忧天”）需理解寓意；历史成语（如“完璧归赵”“负荆请罪”）结合典故记忆；特殊结构成语（AABC：津津有味；ABAC：自由自在）需准确书写。（二）句子训练：句式、修辞、病句1.句式变换：把字句→被字句（主动与被动的转换，如“我把书看完了”→“书被我看完了”）；陈述句→反问句（添加反问词+否定词，句末改问号，如“这是伟大的奇观”→“这难道不是伟大的奇观吗？”）。2.修辞手法运用：比喻（“月光像流水一样泻下来”）、拟人（“花儿在风中笑弯了腰”）需明确本体与喻体、赋予事物人的动作；排比（“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪……”）要注意句式一致、情感递进。3.病句修改：掌握常见病因（成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦），例如：成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”（删去“通过”或“使”）；搭配不当：“他的写作水平明显改进了”（“改进”改为“提高”）。（三）古诗文与“日积月累”1.古诗词精读：以《石灰吟》《竹石》《浣溪沙》《卜算子·送鲍浩然之浙东》为例，需做到：背诵默写无错字（注意“粉骨碎身浑不怕”的“浑”，“休将白发唱黄鸡”的“休”）；理解诗意与主旨（《石灰吟》托物言志，表达坚守清白的志向；《竹石》借竹子坚韧，喻指不屈的品格）；赏析重点词句（如“水是眼波横，山是眉峰聚”的比喻手法）。2.文言文积累：《学弈》《两小儿辩日》需掌握：重点字词翻译（“弈”：下棋；“辩斗”：辩论、争论；“以”：认为）；句子直译（“为是其智弗若与？曰：非然也”→“难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的”）。3.日积月累拓展：熟记名言警句（如“穷则变，变则通，通则久”出自《周易》）、谚语（如“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”），并理解其适用场景。二、阅读理解：掌握方法，提升思维阅读的核心是“提取信息、分析文本、迁移运用”，需针对不同文体突破。（一）记叙文阅读：抓细节，悟情感1.概括内容：用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）浓缩故事，例如《十六年前的回忆》可概括为“1927年，李大钊同志在被捕前后，坚守革命信念，最终英勇就义，家人继承其遗志”。2.人物形象分析：通过语言、动作、神态描写推导性格，如《灯光》中郝副营长“划着火柴照亮书本”的动作，体现他对光明的向往与牺牲精神。3.句子含义理解：结合上下文与中心思想，如“人总是要死的，但死的意义有不同”（《为人民服务》）需联系张思德的事迹，理解“为人民利益而死，比泰山还重”的内涵。4.赏析句子：从修辞、描写方法入手，如“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”（《腊八粥》）用夸张手法，突出八儿对腊八粥的渴望。（二）说明文阅读：明方法，理逻辑1.说明方法判断：举例子（“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长”）；打比方（“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”）；作比较（“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”）。2.说明顺序梳理：时间顺序（如《故宫博物院》介绍建筑历史）、空间顺序（如《北京的春节》按时间+空间描写习俗）、逻辑顺序（如《真理诞生于一百个问号之后》从现象到本质）。3.语言准确性分析：关注“大约”“可能”“左右”等词，如“太阳离我们约有一亿五千万千米远”，“约”体现说明文语言的严谨性。（三）文言文阅读：通文意，悟道理以《两小儿辩日》为例，需：借助注释翻译全文（“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”→“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了中午却像个盘盂”）；分析人物观点（一儿从“近大远小”，一儿从“近热远凉”论证）；领悟道理（学无止境，要善于观察、敢于质疑）。三、写作表达：从“文从字顺”到“言之有物”写作需“内容真实、结构清晰、语言生动”，结合六年级常考题型突破。（一）记叙文写作：写人、记事、写景、状物1.写人：通过“典型事例+细节描写”突出特点。例如写“我的老师”，可选取“深夜批改作业”的场景，描写老师“揉眼睛的动作”“红笔在作业本上的沙沙声”，体现敬业精神。2.记事：把“经过”写具体，有详略。如写“一次难忘的实验”，详写“操作步骤（倒醋、加小苏打、观察气泡）”和“心理变化（紧张→惊喜→疑惑）”，略写实验准备。3.写景：按顺序（时间、空间），调动感官（视觉、听觉、嗅觉）。如写“校园的秋天”，可从“银杏叶的金黄（视觉）”“风吹树叶的沙沙声（听觉）”“桂花的甜香（嗅觉）”展开，融入“捡起落叶夹在书里”的细节。4.状物：抓住特征，融入情感。如写“我的钢笔”，可描述“金属笔帽的光泽”“笔尖写字的流畅感”，回忆“用它写获奖作文”的经历，体现陪伴的意义。（二）应用文写作：书信、读后感、建议书1.书信：格式正确（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期），语言得体。如“给远方朋友的信”，可分享校园趣事，询问对方生活，结尾用“期待你的回信”。2.读后感：“引（引原文）—议（谈感受）—联（联生活）—结（总结升华）”结构。如读《鲁滨逊漂流记》，可联系“自己学骑自行车摔倒后坚持练习”的经历，谈“面对困难要乐观坚韧”。3.建议书：针对问题（如“校园浪费粮食”），提出具体可行的建议（“设置‘光盘之星’评比”“食堂推出小份菜”），理由充分，条理清晰。（三）写作技巧锦囊细节描写：用“慢镜头”呈现场景，如“他攥着试卷的手微微颤抖，指节泛白，眼泪在眼眶里转了两圈，终于还是落了下来”；环境烘托：用景物衬托心情，如“窗外的雨淅淅沥沥，打在玻璃上，像无数只小手在敲，我的心也跟着乱了起来”；首尾呼应：开头“我一直记得那个黄昏”，结尾“直到现在，那个黄昏的风还在我心里吹着”。四、复习建议：科学规划，高效提分1.分阶段复习：基础巩固期（1-2周）：整理课本字词、古诗文，完成专项练习（如病句、句式变换）；专题突破期（1周）：针对阅读、写作的薄弱环节，用“真题+方法”训练（如每天一篇记叙文阅读，分析答题思路）；模拟冲刺期（1周）：限时完成期末模拟卷，复盘错题，总结“易错点”（如“的地得”的误用、阅读答题格式）。2.错题整理：建立“错题本”，按“字词、句子、阅读、写作”分类，标注错误原因（如“‘再接再厉’写成‘再接再励’，因形近字混淆”），定期重做。3.朗读与背诵：每天朗读古诗文、优美段落（如《匆匆》《那个星期天》），培养语感，积累语言素材。4.生活观察：写作素材源于生活